格物致知

1、格物致知，知竹常乐我们单位的宿舍楼是七八年前建成启用的，家属院大门正对着锅炉房大门， 东西遥相对应，给人以通透肃杀之感。有人建议栽些竹子遮挡一下，行装科的同 志很快联系园林局，栽了一行大拇指粗的淡竹，了了十几株淡竹像一排刚刚入伍 的小战士，。

2、精品资源应有格物致知精神同步自测同步达纲练习一根据本义写出相应的成语。A.船挂满帆，一路顺风行驶。B.把手笼在袖子里在一旁观看。C. 一抬脚就成功。D.事情在于人做。二没有错别字的一项是A.现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实。

3、14 应有格物致知精神同步达纲练习一根据本义写出相应的成语。A船挂满帆，一路顺风行驶。B把手笼在袖子里在一旁观看。C一抬脚就成功。D事情在于人做。二没有错别字的一项是A现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。B因这样，格物致知。

4、阅读应有格物致知精神选段(附答案) 篇一：应有格物致知精神阅读答案 应有格物致知精神阅读题 (一)阅读文章片段，回答下列问题 但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的.制度。大学本身就说格物致知的目的是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。 大家都。

5、精品资源 长春版八下应有格物致致知精神同步练习1 1. ”在中国传统教育里，最重要的书是四书，这“四 书”指的是?。 2. “应有格物致知精神”中“格物” 一词的含义是 ( ) A.合格的事物B.推究事物的道理 C.探讨自己D.追求最高理想 3. 从课文中找出与下列意思相一致的词语，写在后面括号里。 (1)船挂满帆，一路顺风行驶。() (2)把手笼在袖子里，在一旁观看。() 能力提高 阅读下面。

6、九年级语文学案主备人：王彩红审核人：全体初三语文教师 学习内容：应有格物致知精神一一议论文阅读与写作指导 学习目标：从议论文阅读中学会写微写作中的议论文片段。 流程 具体内容 方法指导 真题再现，聚焦考点 （山西中考模拟百校联考试卷二）阅读三度辉煌两度低 谷 中国女排从未想过放弃完成： 有人说，体育活动重在参与，不必非要摘金夺银；有 人说体育的精髓在于力争上游，不断挑战极限；有人说， 代表个人时可。

7、 应有格物致知精神课文优秀教案 教学目标： 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性。 2、学习议论文的阅读方法，提高议论文阅读能力。 3、学习“格物致知”精神，结合自身学习实际，努力做一个具有实践精神的人。 教学重点： 1、理解“格物致知”的真正含义。 2、理清文章思路，把握作者的思维流程。 教学难点： 理解“格物致知”的真正含义。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 直接导入。

8、 应有格物致知精神 (一)阅读文章片段，回答下列问题 但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这 可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固 定的社会制度。大学本身就说格物致知的目的是使人能达到 诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理 想平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。 大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统 儒家对实验的态度。。

9、 精品文档 应有格物致知精神 (一)阅读文章片段，回答下列问题 但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是 寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。大学本身就说格物致知的目的是使人能达 到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想平天下。因为这样， 格物致知的真正意义便被埋没了。 大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。

10、应有格物致知精神练习题及答案 【同步达纲练习】 一、根据本义写出相应的成语。 A船挂满帆，一路顺风行驶。（ ） B把手笼在袖子里在一旁观看。（ ） C一抬脚就成功。（ ） D事情在于人做。（ ） 二、没有错别字的一项是（ ） A现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。 B因这样，格物致知的真正意义便被埋没了。 C一切成功的实验需要的是眼光、勇气和意力。 D以为只要很“用功”，什么都尊。

11、 议论文专题复习教案二 教学目标： 1、运用文体常识和技能，比较正确地做议论文阅读题。 2、熟悉议论文考察的题型，训练学生的解题思维与技巧。 3、提高学生思辨能力与表述能力，提高学生语文、思想素养。 复习重点： 1、议论文的技巧的灵活运用。 2、学生的解题准确性和答题的全面。 复习难点： 1、学生阅读速度的提高。 2、学生的语文能力与思想素养的提高。 复习方法预设：先做后讲，讲练结合 复习步骤： 。

12、 应有格物致知精神（第2课时） 教学设计 【学习目标】 1、会分析论证方法及其作用； 2、掌握概括论证思路的方法。 【学习重点】 掌握概括论证思路的方法。 【学习难点】 掌握概括论证思路的方法。 【学法指导】 小组合作学习 【课堂导入】 1、 复习提问：议论文三要素 2、论证方法及其作用的分析以及论证思路的概括是一测考试的必考题目，是中招考试的常考题目，今天我们就继续学习论证方法及其作用的分析和。

13、 集体备课教案纸 上课时间： 年 月 日 课题 13 应有格物致知精神 第一课时 维 目 标 1、了解“格物致知”对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2、正确理解“格物致知”的真正含义。 重点 理解作者观点，整体把握课文内容。 难点 正确理解“格物致知”的真正含义。 学法 指导 多媒体辅助教学。合作探究。 过程内容： 一、【学生读】课前朗读老师指定。

14、自评报告表参考模板 选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评 基本信息 学 科 语文 年 级 就年级 教学形式 新授课 教 师 王红欧 单 位 枞阳县长沙初中 课题名称 14、应有“格物致知”精神 “乐学”情感价值导向 评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 1. 是否设。

15、 应有格物致知精神学案 班级： 互助对姓名： 日期：11月4日 编号 024 对手对评价 自学使能力提升 展示让神采飞扬 学习方法：阅读课文，翻查各种参考资料，互助对互助学习或小组学习。 学习目标：扫清课文生字词，初步理解课文大意和文章表达的思想感情。 学习评价：采用对手互评或教师点评。 【预学案】 一、检查预习 （1）给生字注音 诚意（ 。

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19、八年级语文 部编版语文八年级下册应有格物致知精神获奖优课教学设计 应有格物致知精神教学设计 【教材分析】 应有格物致知精神是部编教材八年级语文下册第四单元第14 课，是一篇教读课文。 这个单元任务是“学习演讲词”，侧重引导学生理解演讲词的内容、思想，把握演讲词的主要特点。 具体到这一篇课文的学习，还是应与文体的学习结合起来。 毋庸置疑这是一篇议论文，只是以“漫谈”形式呈现。文章的结构层次是常见的议论文模式： 提出问题分析问题解决问题。思路清晰，逻辑缜密。学习时应以“议论文”教学方式展开， 兼顾“演讲词”的学。

20、14 应有格物致知精神,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,4.解词语 诚意:文中指使自己的意念真诚,思想纯正。 格物:推究事物的原理。格,推究。 致知:获得知识。致,获得。知,认识。 正心:使心地端正。儒家提出的一种修养方法。 修身:旧时指努力提高自己的品德修养。指陶冶身心,努力提高自己的品德修养。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,齐家:整齐家政。使家庭整齐有序。 治国:使社会安定。 平天下:使天下太平安定。 袖手旁观:比喻置身世外,不加过问的冷淡态度,本课指不作任何探究实验的消极观。

21、第四单元 14 应有格物致知精神,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,名师导学,1. 背景解读 本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。本文是一篇演说词，同时也是一篇漫谈式的论说文。 作者倡导真正的格物致知精神，即培养学生实验的精神，不论研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。这对于今天素质教育中要求培养学生动手实践能力有着重要指导和启示意义。,名师导学,2。

22、14 应有格物致知精神,zho,m,r,鉴,彷,措,2.下列词语中有错别字的一项是( )(4分) A.孜孜不倦 一番风顺 模式 B.根深蒂固 不言而喻 修身 C.袖手旁观 不知所措 汲取 D.格物致知 实验精神 诚意,A,3.结合语境选词填空，最恰当的一项是( )(4分) 真正的格物致知精神，_研究学术不可缺少，_对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要_实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠_来发现事物的真相。 A.因为 所以 培养 思考 B.不但 而且 学习 思考 C.不但 而且 培养 实践 D.如。

23、14 应有格物致知精神,1.走近作者 丁肇中，美国实验物理学家。祖籍中国山东日照，他发现一种新的基本粒子，并以物理文献中习惯用来表示电磁流的拉丁字母“J”将其命名为“J粒子”。因此获得1976年诺贝尔物理学奖。,2.背景链接 本文针对中国学生的实际情况，结合传统的中国教育状况，分析了实验精神在科学上的重要性，并联系具体实例和自己的实际，提出中心论点：我们应有格物致知的精神，即需要培养实验的精神，无论研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保持怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。,4重点聚焦 师：。

24、14 应有格物致知精神,zho,r,y,pn hun,遵,测,2词语释义或根据释义写词语。 (1)格物：_ (2)_：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 (3)_：不切实际地谈论。 (4)袖手旁观：_,推究事物的原理。,彷徨,清谈,比喻置身事外或不协助别人。,3下列句子中没有语病的一项是( ) A到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 B科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 C随着社会的发展和人类文明程度的日益提高，城市景观花卉装饰已逐渐成为评价一座城市的文明程度。

25、zho,r,y,pn hun,遵,测,推究事物的原理。,彷徨,清谈,比喻置身事外或不协助别人。,B,不能删除。“大都”表示范围，指多数学生并非全 部偏向于理论而轻视实验，也有个别的除外。,“往往”“常常”表示一般规律、通常情况，不排除特殊情况。 “近”是接近，但不到一百分，去掉后就成了一百分。,善于“打破砂锅问到底”的人，就能有所发现、发明、创造、前进。,疑难问题,答案,将向顺时针方向旋转,不会形成漩涡,运用了举例论证。举生物学家密卡尔逊的事例，具体有 力地论证了那些定理、定律、学说的发现者、创立者， 大都善于从平常事情中看出问。

26、2019 春人教版八年级下册（2017 部编版） 14 应有格物致知精神教案 14应有格物致知精神 丁肇中 教材分析 本文是丁肇中 1991年 10月在北京人民大会堂举行的“ 情系中华 ” 大会上发表的演 讲。作者针对中国学生的实际情况,结合传统的中国教育状况,分析了实验精神在 科学上的重要性 ,并联系现实和自己的学习经验,提出论点 :我们应该有真正的格 物致知精神。本文主要运用摆事实、讲道理的论证方法,说理透彻 ,语言准确。 教学目标 【知识与能力】 1.把握文章的思想内容 ,理解格物致知精神的内涵和现实意义。 2.学习本文摆事实、讲道理的论证方。

27、,应有格物致知精神,讲师：xxxxx,目录,写作背景,基础知识,全文分析,课堂问答,写作背景,基础知识,全文分析,课堂问答,谢谢观看/欢迎下载,BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH,。

28、 1414 应有格物致知精神 1【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。 丁肇中( ) 遵照( ) 儒家( ) 不知所措( ) 彷徨( ) 缅怀( ) （观察） （埋藏） 观（道观）) 埋（埋怨）) 2【辨清字形】 根据拼音写汉字。 chn( )意 zhn( )心 xi( )身 q( )家 zi（ ） 培 pn（ ）徨 装zi（ ）) fn（ ）佛) 3【识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。 (1)袖手旁观：_ (2)推之于四海，传之于万世：_ (3)_：推究事物的原理，从而获得知识。 (4)_：端正心思。 (5)_：指努力提高自己的品德修养。 (6)_：管理好自己的家庭和家族。 (7)一拿起图纸，郭大柱就眼花。

29、1313应有格物致知精神 【教材分析】本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。 作者在开头就提 出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。 .这篇文章包含了 丁肇中 先生对于自然科学的认识，对于中国传统教育的反思，以及对于中国教育更新观念、 顺应国际潮流的企盼。应引导学生在这几方面获得启示，受到教益。 【教学目标】 1、领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用； 2、理清文章的论证思路，学习本文的论证方法； 3、引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手。