共工怒触

1、短文两篇共工怒触不周山教学设计教学过程：活动形式：以学生自学为主活动步骤：一朗读课文二初步理解学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，小组交流，班内交流。译文：从前，共工与颛顼争为帝王共工：传说中的部落首领。 颛顼： 传说中的五帝之一， 。

2、精品教学教案设计 Excellent teaching plan教师学科教案20 20 学年度第学期任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 Excellent teaching。

3、25.短文两篇,夸父逐日,共工怒触不周山,说说你所知道的 一些古代神话 故事。,夸父逐日, 山海经,什么是神话,神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想。

4、 从神话故事读文言文： 鲧禹治水、后羿射日、共工怒触不周山、黄帝擒蚩尤 解释下列成语中的含义。 安然无恙 病 跋山涉水 翻过 渡过。 解释下列成语中加点字词的含义。 百看不厌 满足 班门弄斧 鲁班 解释下列成语中加点字词的含义。 搬弄是非 挑拔 变本加厉 厉：猛烈。 功亏一篑 盛土的筐子 三顾茅庐 拜访 正确翻译三原则 翻译文言文的原则是“信”“达”“雅”。 乐乐侠笔记： 正。

5、,共工怒触不周山,淮南子,逐走：,入日：,欲：,北：,未至：,竞跑，赛跑。,追赶到太阳落下的地方。,想，想要。,向北，往北。,到。,饮于河渭：,到。,重点词语,邓林：,地名，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。邓林即“桃林”。,学习活动一：读懂一个故事。,（注意正音，把握好节奏）,昔者，共工与颛顼（zhunx）/争为帝，怒而触/不周之山，天柱/折，地维/绝。天/倾西北，故/日月。

6、共工怒触不周山,淮南子,神话：,关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义。,淮南子又名淮南鸿烈，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨。

7、,共工怒触不周山,1、能熟读课文，并能试着背诵课文。 2、能解释“昔者”等字词。并翻译课文。 3、能概括课文内容。并能说出共工的形象。,1、夸父逐日比喻什么？,2、何谓“三皇”、“五帝”？,三皇：伏羲、神农 、黄帝,何谓“三皇”、“五帝”？,五帝：黄帝、颛顼(zhun x )、喾(k )、 尧、舜,淮南子又名淮南鸿烈，是我国西汉时期创作的一部论文集，由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。该书在。

8、 共工怒触不周山教学设计 教学目标： 1、知识和技能：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主要内容和中心思想；积累一些文言词汇。 2、过程与方法：通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力 3、情感、态度、价值观：理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。 教学重难点： 1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。 2、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。 教学时间。

9、 共工怒触不周山教学设计 教材分析： 共工怒触不周山是人教版语文教材七年级下册第五单元的一篇文言文。本单元选取的是关于探险的文章，重在体会人类对未知的探寻和对自身的挑战，学习英雄的伟大精神。共工怒触不周山是一则神话故事，文章篇幅短小，仅46个字就完整地讲述了共工与颛顼相争为帝的故事，塑造了共工“坚强不屈”“勇于挑战”“不怕牺牲”的英雄形象。文章的体裁是神话，教学中。

10、 共工怒触不周山教学设计 教学目标： 1. 知识与能力：了解淮南子等相关的文学常识；积累文言词语；熟读课文，弄懂文章大意；背诵共工怒触不周山。 2. 过程与方法：借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和文章内容，了解作品及人物. 3. 情感态度与价值观：学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。 教学重点与难点： 1. 重点：了解相关的文学常识；积累文言词语，熟读背诵共工怒触不周山 2.难。

11、 共工怒触不周山教学设计 教学设想： 七年级学生刚接触文言文，教学时应重在诵读。在结合课文注释和工具书弄懂大概意思和主要内容的基础上，进行诵读直至成诵。在理解课文的基础上，注重文化教育的渗透，发挥自主、合作、探究的学习。这样既调动了学生的积极性，又让他们更深入地把握文言文的知识点。 教学目标： 1. 知识与能力：了解淮南子等相关的文学常识；积累文言词语；熟读课文，弄懂文章大意；背诵共工怒触不周山。。

12、 共工怒触不周山教学设计 【教学设想】 共工怒触不周山是一篇文言版的中国古代神话故事，文章篇幅短小，注释较详，语言通俗易懂。学习目的在于了解中国古代神话，培养学生的想象力和探索精神。因此教学主要从诵读入手，理解文意，分析人物形象，把握主旨并拓展同学思维，培养学生的创造能力。 七年级学生已进行过为期半年的初中语文学习，初步了解了一定的文言知识，具备了学习初中语文的能力，因此可以使其在课堂上发挥。

13、 共工怒触不周山教案 1诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。 2体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3培养学生的探索精神和创新能力。 二、教学重点 诵读课文，积累文言词语。启发学生多角度理解，珍视其独特的感受、体验和理解，培养学生的探索精神和创新能力。 三、教学难点。 多角度解读故事蕴涵的寓意。 四、教学过程。 1导入 夸父逐日使我们认识了一位神话英雄，共工怒触不。

14、 共工怒触不周山 教学目标： 1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主要内容和中心思想；积累文言词汇。 2、过程与方法：通过朗读与翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力。通过想象，培养学生的创新能力。 3、情感、态度、价值观：理解文章的主旨，体会古代人民认识、探索大自然的精神。 教学重点： 1、朗读并背诵课文； 2、积累文言词汇。 教学难点： 1、整。

15、 板书设计 共工怒触不周山 争帝-触山-柱折-维绝-天倾-物移-地陷-尘归 1、说说这几幅图所包含的故事； 2、了解什么是神话；是远古人民对自然及文化现象的理解与想象。常用想象和夸张的写作手法； 夸父逐日使我们认识了一位神话英雄，共工怒触不周山将引领我们走进远古神话的战争之中。 3、板书课题 4、课题分析及作品简介；共工怒触不周山选自淮南子集。

16、2021/3/10,授课：XXX,1,神话是,神话是古代先民用幻想的方式，对自然现象和社会生活的天真浪漫的解释，寄托了他们美好的向往！,2021/3/10,授课：XXX,2,共工怒触不周山 淮南子,2021/3/10,授课：XXX,3,淮南子,共工怒触不周山选自 淮南子天文 淮南子又名淮南鸿烈，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。“鸿”是广大的意思，“烈”是光。

17、 共工怒触不周山教学设计 教学设想： 共工怒触不周山是一篇中国古代神话故事，意在了解中国古代神话，培养学生的探索精神。这篇文章篇幅短小，语言通俗易懂，注释较详，学生易懂。教学此文主要从诵读入手，分析人物形象，突破重点、难点，在把握人物形象的基础上，培养学生的想象能力。 教学目标： 1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主旨；积累文言词汇。 2、过程与方。

18、 共工怒触不周山 使用时间： 学习目标： 1、有感情地诵读并熟练地背诵课文。 2、理解积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。 3、分析共工的形象，学习古代劳动人民的探索精神。 温故互查: 1、文学常识填空 共工触怒不周山选自( )，是西汉淮南王( )及其门客集体撰写的一部著作。 2、为加点的字注音。 颛顼（ ）（ ） 天柱折（ ） 水潦（ ）。

19、 25短 文 两 篇 共工触怒不周山教学设计 教学目标： 1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主旨；积累文言词汇。 2、过程与方法：通过朗读与翻译课文，培养学生的自学文言文的能力。通过想象，培养学生的创新能力。 3、情感、态度、价值观：理解文章的主旨，体会古代人民认识、探索大自然的精神。 教学重点难点： 1、朗读背诵课文，积累文言词汇。 2、整体感知文章。

20、 共工怒触不周山 教学设计 学习目标 2.体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3培养学生的探索精神和创新能力。 重点 ：了解一些相关的文学常识；积累文言词语，熟读并背诵共工怒触不周山 难点 ：多角度讨论分析，理解文章的内涵。 教学设计 一、导入并明确学习目标（2分钟） 夸父逐日使我们认识了一位神话英雄，共工怒触不周山将引领我们走进远古神话的战争之中。请看学习目标： 1诵读课文，理解课文大意。

21、 共工怒触不周山教学设计 教学设想： 共工怒触不周山是一篇中国古代神话故事，意在了解中国古代神话，培养学生的探索精神。这篇文章篇幅短小，语言通俗易懂，注释较详，学生易懂。教学此文主要从诵读入手，分析人物形象，突破重点、难点，在把握人物形象的基础上，培养学生的想象能力。 教学目标： 1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主旨；积累文言词汇。 2、过程与方。

22、 共工怒触不周山教学案例 教学设想： 七年级学生刚接触文言文，教学时应重在诵读。再结合课文注释和工具书弄懂大概意思和主要内容的基础上，进行诵读直至成诵。在理解课文的基础上，注重文化教育的渗透，发挥自主、合作、探究的学习。这样既调动了学生的积极性，又让他们更深入地把握文言文的知识点。 教学目标： 1. 知识与能力：了解淮南子等相关的文学常识；积累文言词语和特殊句式；熟读课文，弄懂文章大意；背诵共工怒。

23、 共工怒触不周山教学设计 一.课前系统部分 （一）新课标对文言文阅读的要求 关于要求。“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。” 关于评价。“对文言文阅读的评价，重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。要考察学生对传统文化是否热爱和有兴趣，在文。

24、共工怒触不周山教学设计 一学习目标 1诵读课文，理解课文大意。 2.体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3培养学生的探索精神和创新能力。 重点 了解一些相关的文学常识；熟读并背诵共工怒触不周山 难点 多角度讨论分析，理解文章的内涵。 二教学设计 1检查预习 神话相关知识及资料 2.朗读并翻译课文 自学指导：认真朗读、翻译，整理自己的疑难 互学指导：小组讨论，解决疑难 学生展示 点评 。

25、.,1,中国古代神话两则,佛山市荣山中学 睿洁,.,2,夸父逐日,山海经海外北经,.,3,共工怒触不周山,淮南子,1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。 2、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨,明确文中蕴涵的哲理。 3、了解夸父、共工的勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神。 4体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。,学习目标：,.,5,。

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39、学习夸父逐日和共工怒 触不周山 一、填空。 1.夸父逐日选自_，这部书的内容主要为民间传说中 的_知识，其中保存了不少远古的_。 2.共工怒触不周山选自_，又名_ _ ，是_时_及其门人集体撰写的一部著作。 3.神话是最早的口头 文学之一。远古先民对自然和社 会现象无法作科学的解释，主要通过 和幻想 的形式 表达他们的理解，神话因此诞生。 二、给下列加点字词注音。 逐走（ ） 颛顼（ ）（ ） 水潦（ ） 尘埃（ ） 三、解释下列句中加点的字词。 逐走( ) 河渭不足( ) 北饮大泽( ) 昔者( ) 共工怒触不周山( ) 天柱折，地维绝( )( ) 水潦( ) 。