共工怒触不周山

1、短文两篇共工怒触不周山教学设计教学过程：活动形式：以学生自学为主活动步骤：一朗读课文二初步理解学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，小组交流，班内交流。译文：从前，共工与颛顼争为帝王共工：传说中的部落首领。 颛顼： 传说中的五帝之一， 。

2、,共工怒触不周山,淮南子,逐走：,入日：,欲：,北：,未至：,竞跑，赛跑。,追赶到太阳落下的地方。,想，想要。,向北，往北。,到。,饮于河渭：,到。,重点词语,邓林：,地名，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。邓林即“桃林”。,学习活动一：读懂一个故事。,（注意正音，把握好节奏）,昔者，共工与颛顼（zhunx）/争为帝，怒而触/不周之山，天柱/折，地维/绝。天/倾西北，故/日月。

3、共工怒触不周山,淮南子,神话：,关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义。,淮南子又名淮南鸿烈，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨。

4、,共工怒触不周山,1、能熟读课文，并能试着背诵课文。 2、能解释“昔者”等字词。并翻译课文。 3、能概括课文内容。并能说出共工的形象。,1、夸父逐日比喻什么？,2、何谓“三皇”、“五帝”？,三皇：伏羲、神农 、黄帝,何谓“三皇”、“五帝”？,五帝：黄帝、颛顼(zhun x )、喾(k )、 尧、舜,淮南子又名淮南鸿烈，是我国西汉时期创作的一部论文集，由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。该书在。

5、 共工怒触不周山教学设计 教学目标： 1、知识和技能：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主要内容和中心思想；积累一些文言词汇。 2、过程与方法：通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力 3、情感、态度、价值观：理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。 教学重难点： 1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。 2、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。 教学时间。

6、 共工怒触不周山教学设计 教材分析： 共工怒触不周山是人教版语文教材七年级下册第五单元的一篇文言文。本单元选取的是关于探险的文章，重在体会人类对未知的探寻和对自身的挑战，学习英雄的伟大精神。共工怒触不周山是一则神话故事，文章篇幅短小，仅46个字就完整地讲述了共工与颛顼相争为帝的故事，塑造了共工“坚强不屈”“勇于挑战”“不怕牺牲”的英雄形象。文章的体裁是神话，教学中。

7、 共工怒触不周山教学设计 教学目标： 1. 知识与能力：了解淮南子等相关的文学常识；积累文言词语；熟读课文，弄懂文章大意；背诵共工怒触不周山。 2. 过程与方法：借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和文章内容，了解作品及人物. 3. 情感态度与价值观：学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。 教学重点与难点： 1. 重点：了解相关的文学常识；积累文言词语，熟读背诵共工怒触不周山 2.难。

8、 共工怒触不周山教学设计 教学设想： 七年级学生刚接触文言文，教学时应重在诵读。在结合课文注释和工具书弄懂大概意思和主要内容的基础上，进行诵读直至成诵。在理解课文的基础上，注重文化教育的渗透，发挥自主、合作、探究的学习。这样既调动了学生的积极性，又让他们更深入地把握文言文的知识点。 教学目标： 1. 知识与能力：了解淮南子等相关的文学常识；积累文言词语；熟读课文，弄懂文章大意；背诵共工怒触不周山。。

9、 共工怒触不周山教学设计 【教学设想】 共工怒触不周山是一篇文言版的中国古代神话故事，文章篇幅短小，注释较详，语言通俗易懂。学习目的在于了解中国古代神话，培养学生的想象力和探索精神。因此教学主要从诵读入手，理解文意，分析人物形象，把握主旨并拓展同学思维，培养学生的创造能力。 七年级学生已进行过为期半年的初中语文学习，初步了解了一定的文言知识，具备了学习初中语文的能力，因此可以使其在课堂上发挥。

10、 共工怒触不周山教案 1诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。 2体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3培养学生的探索精神和创新能力。 二、教学重点 诵读课文，积累文言词语。启发学生多角度理解，珍视其独特的感受、体验和理解，培养学生的探索精神和创新能力。 三、教学难点。 多角度解读故事蕴涵的寓意。 四、教学过程。 1导入 夸父逐日使我们认识了一位神话英雄，共工怒触不。

11、 共工怒触不周山 教学目标： 1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主要内容和中心思想；积累文言词汇。 2、过程与方法：通过朗读与翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力。通过想象，培养学生的创新能力。 3、情感、态度、价值观：理解文章的主旨，体会古代人民认识、探索大自然的精神。 教学重点： 1、朗读并背诵课文； 2、积累文言词汇。 教学难点： 1、整。

12、 板书设计 共工怒触不周山 争帝-触山-柱折-维绝-天倾-物移-地陷-尘归 1、说说这几幅图所包含的故事； 2、了解什么是神话；是远古人民对自然及文化现象的理解与想象。常用想象和夸张的写作手法； 夸父逐日使我们认识了一位神话英雄，共工怒触不周山将引领我们走进远古神话的战争之中。 3、板书课题 4、课题分析及作品简介；共工怒触不周山选自淮南子集。

13、 共工怒触不周山教学设计 教学设想： 共工怒触不周山是一篇中国古代神话故事，意在了解中国古代神话，培养学生的探索精神。这篇文章篇幅短小，语言通俗易懂，注释较详，学生易懂。教学此文主要从诵读入手，分析人物形象，突破重点、难点，在把握人物形象的基础上，培养学生的想象能力。 教学目标： 1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主旨；积累文言词汇。 2、过程与方。

14、 共工怒触不周山 使用时间： 学习目标： 1、有感情地诵读并熟练地背诵课文。 2、理解积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。 3、分析共工的形象，学习古代劳动人民的探索精神。 温故互查: 1、文学常识填空 共工触怒不周山选自( )，是西汉淮南王( )及其门客集体撰写的一部著作。 2、为加点的字注音。 颛顼（ ）（ ） 天柱折（ ） 水潦（ ）。

15、 25短 文 两 篇 共工触怒不周山教学设计 教学目标： 1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主旨；积累文言词汇。 2、过程与方法：通过朗读与翻译课文，培养学生的自学文言文的能力。通过想象，培养学生的创新能力。 3、情感、态度、价值观：理解文章的主旨，体会古代人民认识、探索大自然的精神。 教学重点难点： 1、朗读背诵课文，积累文言词汇。 2、整体感知文章。

16、 共工怒触不周山 教学设计 学习目标 2.体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3培养学生的探索精神和创新能力。 重点 ：了解一些相关的文学常识；积累文言词语，熟读并背诵共工怒触不周山 难点 ：多角度讨论分析，理解文章的内涵。 教学设计 一、导入并明确学习目标（2分钟） 夸父逐日使我们认识了一位神话英雄，共工怒触不周山将引领我们走进远古神话的战争之中。请看学习目标： 1诵读课文，理解课文大意。

17、 共工怒触不周山教学设计 教学设想： 共工怒触不周山是一篇中国古代神话故事，意在了解中国古代神话，培养学生的探索精神。这篇文章篇幅短小，语言通俗易懂，注释较详，学生易懂。教学此文主要从诵读入手，分析人物形象，突破重点、难点，在把握人物形象的基础上，培养学生的想象能力。 教学目标： 1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主旨；积累文言词汇。 2、过程与方。

18、 共工怒触不周山教学案例 教学设想： 七年级学生刚接触文言文，教学时应重在诵读。再结合课文注释和工具书弄懂大概意思和主要内容的基础上，进行诵读直至成诵。在理解课文的基础上，注重文化教育的渗透，发挥自主、合作、探究的学习。这样既调动了学生的积极性，又让他们更深入地把握文言文的知识点。 教学目标： 1. 知识与能力：了解淮南子等相关的文学常识；积累文言词语和特殊句式；熟读课文，弄懂文章大意；背诵共工怒。

19、 共工怒触不周山教学设计 一.课前系统部分 （一）新课标对文言文阅读的要求 关于要求。“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。” 关于评价。“对文言文阅读的评价，重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。要考察学生对传统文化是否热爱和有兴趣，在文。

20、共工怒触不周山教学设计 一学习目标 1诵读课文，理解课文大意。 2.体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3培养学生的探索精神和创新能力。 重点 了解一些相关的文学常识；熟读并背诵共工怒触不周山 难点 多角度讨论分析，理解文章的内涵。 二教学设计 1检查预习 神话相关知识及资料 2.朗读并翻译课文 自学指导：认真朗读、翻译，整理自己的疑难 互学指导：小组讨论，解决疑难 学生展示 点评 。

21、 共工怒触不周山学案 学习目标 1、能熟读课文，并能试着背诵课文。 2、能解释“昔者”等字词。并翻译课文。 3、能概括课文内容。并能说出共工的形象。 一、复习 1、夸父逐日比喻什么？ 2、何谓“三皇”、“五帝”？ 二、尝试学习 1、小组自读熟读课文。 （要求：小组成员要能读准字音，不舔字，不漏字，声音洪亮。） 2、字词疏释 昔（ ）者共工与颛顼争为帝，怒而触（ ）不周之山，天柱折，地。

22、 共工怒触不周山教学案例 教学目标： 1. 知识与能力：了解淮南子等相关的文学常识；积累文言词语和特殊句式；熟读课文，弄懂文章大意；背诵共工怒触不周山。 2. 过程与方法：借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容；通过出示资料，了解作品及人物. 3. 情感态度与价值观：学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。 教学重点与难点： 1. 重点：了解一些相关的文学常识；积累文言词语，熟。

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29、短文两篇,夸父逐日,共工怒触不周山,说说你所知道的 一些古代神话 故事。,夸父逐日,- 山海经,什么是神话？,神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。,山海经：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，海内经4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。,夸父与。

30、短文两篇,夸父逐日,共工怒触不周山,说说你所知道的 一些古代神话 故事。,夸父逐日,- 山海经,什么是神话？,神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。,山海经：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，海内经4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。,夸父与。

31、女娲补天,女娲造人,嫦娥奔月,后羿射日,愚公移山,精卫填海,夸父逐日,- 山海经,教学目标：,1、了解有关神话和山海经的知识，熟读并背诵课文。 2、掌握并积累一些文言词语。 3、感受夸父的英雄气概，学习古代劳动人民探索自然的精神。,什么是神话？,神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。,关于山海经,山海经：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，海内经4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地。

32、共工怒触不周山,淮南子 淮南鸿烈,教学目标： 1、诵读共工怒触不周山，理解课文大意。学习积累文言词语。 2、体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3、培养学生的探索精神和创新能力。,共工怒触不周山选自淮南子天文。淮南子又名淮南鸿烈，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。,作品简介,“不周山”释义： 1不，表否定； 2周，周全，完整； 3山，高与地平面的自然隆起。 4不周山，就是不完整的山。 这山已有名字，就不完整。共工氏怒触不周山，怒触的时候，这山就叫不周山了。,据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪明敏慧，有智。

33、根据下图猜一个神话故事,女娲补天,夸父逐日,夸父逐日,1、神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的一种天真的解释、原始理解和美丽的向往。所以，神话作品通常具有 的特点。,2、 山海经： 18篇，作者不详，其中14篇是 时期的作品，海内经4篇则为 初年作品。内容主要为民间传说中的 知识， 其中的 记录，为世界最早的有关文献。,想象、夸张,战国,西汉,地理,矿物,文学常识抢答：,3、淮南子：又名 ，是西 汉淮南王 及其门客集体撰写的一部著作。,淮南鸿烈,刘安,25、短文两篇,渭河 颛顼 水潦 天地折。