光的直线传播

1、课题第四章光现象第一节 光的直线传播科目教学对象初二学生提供者尚艳课时1课时课型新授课一教材分析本节是学生学习光学知识的第一课，需1课时。本节由光源光的传播与应用及光速三部分构成。根据2011年新课标要求，本节的重点是：体验光的直线传播，难。

2、光的直线传播教学设计 教学目标：知识与技能1.通过探究，归纳得到光的直线传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像日食月食等现象。2.了解光的传播需要一定的时间，知道真空中空气中的光速，理解激光测距的原理。3.了解我过古代在光现象研究上的。

3、第二章 光 前言光的直线传播 同步练习一单项选择题1下列例子不能用光的直线传播来解释的是A日食和月食 B影子的形成 C在开凿大山隧道时，工程师用激光引导掘进方向 D发生雷电时，先看到闪电后听到雷声 2.关于光的传播规律下面说法正确的是 A光。

4、 观察以下图片，猜猜看：光 是如何传播的 猜想 光可能是沿直线传播的 实验探究 器材： 有烟尘的塑料 瓶装有水的 烧杯激光笔 玻璃砖。 请你用所给器材探究: 光能够在 哪些物质 中传播 传播路线 如何 问题：光是怎样传播的 由实验可知： 光。

5、,第四章 光现象,第1节 光的直线传播,D,D,直,直,直,光在同一种均匀介质中沿直线传播,光在同一种介质中沿直线传播,小孔成像,光的直线传播,不变,直线,全,偏,真空,3108,不能,1.44108,D,B,B,C,D,D,长度,3108。

6、光的直线传播,光的直线传播教学目标,知识目标： 知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成日食月食等现象 知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小,信息快递：,人造光源,点光源发出的光,平行光源发出的。

7、第一节光的直线传播教学设计 一、教材分析： （一）本课特点、地位及作用： 本课的内容是选自义务教育课程标准实验教科书， 人教版物理八年级上册教材第四章 光现象，第一节光的直线传播。 物理课程标准把光学的内容作为义务教育阶段培养学生科学探究能力、实践能力以及 创新意识的重要内容。光的直线传播是本册教材第四章光现象的起始课，是在学生对 光有了一定感性认识的基础上， 来初步认识光学的基础知识即光的直线传。

8、痴建可以表叫二等空气中是 传播的；坐在不同位置 4.1光的直线传播 【要点提示】 1 .光的传播：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.生活中光的直 线传播现象：小孔成像，影子的形成，日食、月食现象等. 2 .光的传播速度：光在真空中传播速度最大，为 3xi08m/s.光在空中 传播速度也近似等于3X 108m/s .光在其他透明介质中的传播速度要比真空 中小. 【基础练习】 1 .在灯光与墙之间用。

9、光的直线传播导学案 一、学习目标（2min） 1.经历有趣的影子游戏，感悟光在均匀介质中是沿直线传播的。 2.观察“林间光柱、水中传播的光”的图片，体会“光线”概念的来源。 3.阅读教材“生活物理社会”，知道日食、月食均是由光的直线传播产生的现象。 4.知道光传播需要时间，不同介质中光的传播速度不同。能说出光在真空中的传播速度。 5.能用光的直线传播知识，解释小孔成像、激光测距的道理。 二、基础学。

10、3.3光的直线传播 【学习目标】 1.能通过探究、归纳出光的直线传播规律。能解释小孔成像、日食、月食等现象。 2.知道光速，理解激光测距的原理。 3.了解我国古代在光现象研究上的成果，增强学生的民族自豪感和责任感。 【活动方案】 手影为什么随手形而改变？ 影子的形成又说明了什么？ 活动一：探究光的直线传播 1.（1）观察讲台上一支点燃的蜡烛。 （2）用硬纸板挡住蜡烛，再次观察，你 （能/不。

11、专题13（光的直线传播） 1如图所示，路灯距地面的高度 H=8m，身高 h=1.6m 的人自路灯的正下方经过时，看到自己头部的影子正好在自己脚下。如果人以 v=1m/s 的速度匀速向前走，则人头部的影子的平均速度为（ ） A1m/sB0.8m/s C1.6m/sD1.25m/s 2日食、月食是我们在地球上通过肉眼能直接观测到的天文现象，如果定义月球的半径为1，则地球的半径约为3.7，太阳的。

12、12光的直线传播巩固练习 一、选择题 1.下列不是光沿直线传播的例子的是( )。 A.看不到不透明的物体后面的物体 B.太阳落到地平线下还能看得见 C.站在阳光下，地面会形成影子 D.日食、月食 2.在小孔成像的实验箱中间的隔板上钻了两个小孔，实验时可在毛玻璃的光屏上出现（ ） A.一个倒立的像 B.一个正立的像 C.两个倒立的像 D.两个正立的像 3.下列说法中正确的是（ ） A.光只有在。

13、宇轩在线资源中心 【巩固练习】 一、选择 1.（2015巴中模拟）生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是（多选）（） A水母 B萤火虫 C月亮 D霓虹灯 2.下列说法中正确的是（ ） A.光只有在空气中是沿直线传播的 B.我们能看到物体是因为物体能发光 C.打开电灯屋子马上被照亮，所以光的传播是不需要时间的 D.因为光是沿直线传播的，所以太阳光照不到的地方形成了影子 3.。

14、 光的直线传播、光的反射作图专题训练 1.（1）“井底之蛙”常用来形容“目光短浅”。如图所示，画出井底之蛙的视野的大致范围。 （2）如图所示，作出人在什么范围内能看到窗外一棵树的全部。（用阴影线表示人所在的范围） 2.（1）画出如图所示的小孔成像的光行进的径迹。 （2）如图所示，小孔前有一物体AB，请画出AB在光屏MN上所成的像AB的光路图。 3. 完成下列反射光路图。 4.（1）画出图中。

15、 光的直线传播 【学习目标】 1 通过实验，探究并了解光在同种均匀介质中的传播特点； 2 理解小孔成像、日食、月食等现象； 3 了解光的传播需要一定的时间，知道真空、空气中的光速； 4 了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展做出的贡献。 【学习重难点】 通过实验，探究并了解光在同种均匀介质中的传播特点。 【学习过程】 1 课前做几个有趣的影子实验。 2 观察激光光源发出的光在。

16、光的直线传播说课稿,说教材,说教法,说程序,1、教材的内容： （一）、光的神奇 （二）、光的传播 （三）、光的传播速度 2、教材的地位： 这节课的内容是以光的传播特点向学生展示了一个多彩的光世界，是学生学习光学的入门课和基础课。光的直线传播贯穿本章的各节，对认识、解释自然界中和生活中的一些现象有着广泛的现实意义。,3、教材分析： 本章首先要求学生通过对生活、自然和实验现象的观察，归纳、总结出光在同。

17、“光的直线传播”教学设计 一、指导思想 初中学生在学习和接受新的科学概念时，无论从科学知识基础还是从认知发展水平上看，都离不开具体经验的支持。通过对影的形成讨论，探究光在空气中的传播路径；通过演示光在空气、水、玻璃中传播的实验，使学生知道光在均匀介质中沿直线传播；通过小孔成像的实验，加深对光的直线传播的认识，指导学生运用光的直线传播规律解释一些光现象的能力；通过计算，使学生了解光在空气中的传播快慢。

18、4.1 光的直线传播 高楼河中学王焕芹 年级：八年级姓名：组号： 【课题】光的直线传播【课型】新授课 【学习目标】 1、知识与技能：了解光源，知道光在同一种均匀介质中沿直线传播；了解光 的直线传播的应用；知道光在真空和空气中的传播速度。 2、过程与方法：通过分析生活中的实例，学习新知的同时学会使用物理术语 解释生活中相关的物理现象。 3、情感态度和价值观：通过学习，使学生获得成功的快乐，乐于学。

19、光的直线传播教学设计方案 高楼河中学王焕芹 课题名称 光的直线传播 教材版本 人教版 科目 物理 年 级 八年级 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分 析 本节课我对于学习者的特征分析如下： 1 .在生活中，学生只是熟悉光的直线传播相关的现象。 2 .学生能够观察、提问、思考，但是设计进行试验的能力、分析归纳 的能力需要在教师的引导下继续提升。 3 .学生熟悉光的直线传播现象，但是在学习时需要在。

20、 最新人教版物理八上第1 节光的直线传播学案 第一节光的直线传播 导学目标知识点： 1、 了解光源和光源的几种不同分类； 2、 理解光的直线传播的条件及应用； 3、 了解光在真空和空气中的传播速度。 导学方法：实验法观察、讲授法 教学时间： 1 课时 导学过程 课前导学 1、光源：叫光源。 2、光源的分类：(1)：自然光源：如 (2)：人造光源：如 3、光在沿直线传播； 4、光在真空中的传。

21、十六、光的直线传播 考点方向 1、光从一种介质进入另一介质时，对光路及全反射现象的分析，比较判断n、i、v等量的变化情况。 2、平面镜成像、视场、观察范围等光路作图，光在介质中折射时传播路径的小计算。 联系实际与综合 日食月食。光导纤维。蒙气差。看水中的物体（鱼、池底、筷子等）。 说明 主要以选择题形式出现，难度中等 作图注意事项： 光线、物体、实像均用实线，且不要漏画光线箭头；非真实光线、虚。

22、 第 1 节 光的直线传播 一、教学目标 1知识与技能 （1） 了解什么是光源； （2） 知道光在均匀介质中沿直线传播； （3） 知道光在真空中的传播速度。 2过程与方法 （1） 通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力； （2） 经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。 3情感、态度与价值观 （1） 能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

23、 光的直线传播的说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！ 今天我在这儿向大家汇报的课题是光的直线传播。版本是 九年制义务教育苏科版。 本节的重要内容有两个， 一是光的直线传播，二是光速，光的直线传播是几何光学的基础， 又是学习光的反射定律、折射定律的必备知识， 同时要求学生会用光的直线传播解释影、 日食和月食等生活中和自然界中的重要现象。 本节内容与日常生活紧密联系，学生在日常生。

24、 第三节光的直线传播教案（苏科版初二上）(3) 课题光的直线传播课型：实验探究型 一、知识与技能目标 1明白光在平均介质中沿直线传播，并能用来讲明简单的现象。 2明白光线是表示光的传播方向的直线。 教 二、过程与方法目标 1、 通过参与影子游戏，探究阴影的成因，培养学生分析摸索物理 学 现象的能力。 2、通过学生小组合作自制课件， 培养学生初步的收集信息的能力、 处理信息的能力。

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31、4.1光的直线传播专题练习题 知识点回顾： 1、光源：的物体叫光源。 分类：光源，如； 光源，如。 月亮本身不会发光，它光源。 2、规律：光是沿传播的。 3、是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的 常用方法之一。 4、应用及现象： 激光。 的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成区域 即。 食食的形成； 成像：小孔成像实验早在墨经中就有记载，小孔成像成的像，其像 的形状与孔的形状关。 5、光速： 光在真空中速度C= m/s= km/s ；光在空气中速度约为 m/s。光在水中速度为真空中光速的。

32、4.1光的直线传播专题练习题 知识点回顾： 1、光源：的物体叫光源。 分类：光源，如； 光源，如。 月亮本身不会发光，它光源。 2、规律：光是沿传播的。 3、是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的 常用方法之一。 4、应用及现象： 激光。 的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成区域 即。 食食的形成； 成像：小孔成像实验早在墨经中就有记载，小孔成像成的像，其像 的形状与孔的形状关。 5、光速： 光在真空中速度C= m/s= km/s ；光在空气中速度约为 m/s。光在水中速度为真空中光速的。

33、光是怎样传播的?,3-3 光的直线传播,从云层中穿出的阳光,穿过树木的阳光,从洞中透过的阳光,在空气中传播的激光,光一定是直线传播的?,zxxk,火海下看见的物体变形与颤抖,透过煤气灶的火焰观察一下,光通过三棱镜,1.火焰下的空气不均匀 2.光不在同一介质中传播,海市蜃楼,光经过不均匀大气后的传播方向发生了变化,1、结论：光在同一种均匀介质中 是沿直线传播的,2、光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向,Zxx/k,各种光线,探究1：点光源下的影子,点光源发出的光照到不透明物体上时,会在物体的背后形成影子,探究2：太阳光下的影子,太阳。