寡人之于国也

1、寡人之于国也随堂练习及答案寡人之于国也160;160;160; 1以下加横线的字的解释正确的一项为哪项160;160;160; A.河内凶有战乱 B.邻国之民不加增加少160;160;160; C.填然鼓之代词，代39;鼓39; D.弃甲曳。

2、寡人之于国也自测练习题及答案寡人之于国也自测题160;160;160; 1以下加横线的字的解释正确的一项为哪项160;160;160; A.河内凶有战乱 B.邻国之民不加增加少160;160;160; C.填然鼓之代词，代39;鼓39; D。

3、读准下列字音,王好 战,ho,弃甲曳 兵,y,数 罟 不入洿 池,w,衣 帛 ,鸡豚 狗彘 之畜 ,tn,zh,庠 序,xin,饿莩 ,pio,y,c,b,然而不王 者,wn,x,移其粟 于河内,s,申之以孝悌 ,t,复习回顾,1颁白者不负。

4、寡人之于国也读后感 读完寡人之于国也 一文，我感触良多。尤其是对于五十 步笑百步更是有了自己更深一次的理解，结合当今社会，我有 所感悟。 不知是否有人也跟我一样曾经怀疑过：付出跟收获成正比 这句话，因为也有一句付出不一定得到回报这样的经典句。

5、寡人之于国也通假字则无望民之多于邻国也 无通毋，不要。无失其时无通毋，不要。颁白者不负戴于道路矣 颁通斑，夹杂。涂有饿莩而不知发 涂通途，道路。多义词辨析王然而不王者：读w 224;ng，名作，动称王；梁惠王曰：读 w225;ng，名词，君。

6、寡人之于国也省公开课课件,寡人之于国也,寡人之于国也省公开课课件,公元前372 公元前289,孟子简介 孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为亚圣。孟子生于战国诸侯混战最激。

7、语文必修四苏教版最新同步教案 10 第一专题版块一寡人之于国也教案 教学目标： 1、知识和能力：了解孟子的有关情况；归纳课内的字、词、句等文言知识。 2、过程和方法：诵读、理解。 3、情感体验和价值观：理解孟子的仁政思想。 教学重点：理解孟子的仁政思想 课时安排：1 课时 教学过程： 一、导入课文。 二、孟子简介。 三、整体感知课文。 1、范读，正音。 2、学生自读课文。 3、学生齐读课文。 四、。

8、语文必修四苏教版最新同步教案 第一专题版块一寡人之于国也教案 20 课题寡人之于国也（2） 课型新授课 教材分析（教材重点、难点、双基分析） 教学重点： 1、落实相关文言虚实词，翻译课文 2、学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。 教学难点：孟子“仁政”思想具有的时代意义。 解决办法： 1、学生自学质疑、讨论答疑 2、对课文第三部分阐述实行“王道”的七种措施的正确理解。这部分实际上是孟子 “仁。

9、 寡人之于国也 教学目的： 1、了解孟子思想及其论辩艺术。 2、掌握相关文言实虚词及句式。 教学重点： 理清文章思路。 教学难点： 对文中两个比喻的理解。 教学设想：以理思路带动学文言实虚词及语法。 教学用具：多媒体课件。 教学时数：两课时。 第一课时 一、导入。看漫画，孟母三迁的故事。 二、了解孟子及其著作孟子简介。 孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔。

10、 寡人之于国也优秀教案范文 教学目标 1了解孟子的有关知识； 2归纳课内的文言文字、词、句知识； 3理解文中体现的孟子的仁政思想； 4欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。 教学重点 1多义词义项的.归纳和孟子仁政思想的理解； 2课文中五十步笑百步比喻的理解。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、整体感知 1由论语导入新课。 孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常孔孟并称，初中时，我们学习过得道多助。

11、 寡人之于国也教案范文 一、教学要求： 1学习常见文言实词和虚词的用法，能以旧推新。 2分析常见文言句式的特点。 3体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。 二、教学重点：落实相关文言虚实词，翻译课文。 三、教学难点 ：孟子仁政思想具有的时代意义。 四、课型：新授课 五、教学方法：文言文分析与解读相结合的方法。 六、教学时数：2课时 七、教学内容及步骤： 第一课时 教学要点：朗读课文，疏通讨论分析1-。

12、寡人之于国也学习要点和能力训练 一学习要点 关于孟子的思想主张 孟子政治上主张法先王行先道， 提出了系统的仁政学说 .孟子具有鲜明的民本思想， 他说： 民为贵，社稷次之，君为轻 .他认为不行仁政的统治者是率兽而食人，他认为对不仁义的暴 君，就应该推翻他 . 孟子主张人性是善的，要保持善性，在道德上具备仁、义、礼、智，能够做到舍生取义 为正义献身 . 孟子的文章雄辩有力，气势磅礴，对后世散文家影响很。

13、 精品文档 寡人之于国也教学设计 学习目标： 1、通过学生的讨论、合作探究，梳理文本内容，归纳孟子仁政的具体表现。 2、通过有感情的诵读课文，梳理、归纳孟子的论证手法。 3、掌握多音多义词和几个句式 教学重、难点： 1、 梳理文本内容，归纳孟子仁政的具体表现 梳理、归纳孟子的论证手法。 3、掌握多音多义词和几个句式 教学方法：讲授，诵读，合作探究 教学工具：多媒体 课时安排： 1 课时。

14、寡人之于国也学案答案 第一课时 合作探究： 梁惠王采取过哪些政策治理国政？结果如何？ 提示：措施：“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。”结果：“邻国之民不加少，寡人之民不加多。” “五十步笑百步”的比喻说明一个什么道理？ 提示：“五十步笑百步”的比喻巧妙地指出，梁惠王所谓“尽心”“于国”其实与邻国之政相差无几，本质上都是虐民暴政。要从根本上使国民增加，必须施仁政，行王道。 当堂检测。

15、 精品文档 寡人之于国也复习学案 一、给加点字注音： 移其粟（ ）于河内 弃甲曳（ ）兵 数（ ）罟（ ） 不入洿（ ）池 不可胜（ ）食 衣（ ）帛（ ） 然而不王（ ）者 谨庠（ ）序之教 二、实词 1、通假字 （1）则无望民之多于邻国也 （3）颁白者不负戴于道路矣 2、特殊词义 （1）河内凶 （3）直不百步耳 3、词类活用 （1）填然鼓之 （3）五十者可以衣帛矣。

16、寡人之于国也知识点归纳总结 1、 文化常识 孟子，姬姓，孟氏，名轲，战国时期邹国(今山东邹城市)人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟。孟子一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导以仁为本。全书共七篇，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想，是儒家经典著作之一。 二、通假字 1.无通“毋”，不要 2.颁通“斑” 3.涂通“途”，道路。

17、寡人之于国也同步练习 基础练习 1.给下列加点的字注音。 弃甲曳兵() 数罟不入跨池( 孝悌() 俄孳() 鸡豚狗彘之畜( 供养() )()() 庠序() )()() 2 .解释下列句中加点的词。 河内凶() (2)邻国之民不加少() 数罟不入跨池() (4)谨庠序之教() (5)申之以孝悌之义() (6)狗彘食人食而不知检() 非我也，岁也() (8)斯天下之民至焉() 3 .文学常识填空。。

18、 语文必修苏教版第一专题版块一寡人之于国也最新同步教案 寡人之于国也教案24 课题 寡人之于国也 课型 新授课 教材分析（教材重点、难点、双基分析） 教学重点： 1、落实相关文言虚实词，翻译课文 2、学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。 教学难点： 孟子“仁政”思想具有的时代意义。 解决办法： 1、学生自学质疑、讨论答疑 2、对课文第三部分阐述实行“王道”的七。

19、四川省邻水县坛同中学高二语文寡人之于国也教案（三） 课题 教学 手段 多媒体 教 学目 标 知识与技能目标 梳理文言知识 积累文言知识 过程与方法目标 课堂练习 情感态度目标 继承古代优秀的文化传统 重点 梳理文言知识 难点 积累文言知识 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、 组织教学 二、 导入 三、 文言知识点梳理 1.词类活用 (1)狗彘食人食而不知检 名。

20、 寡人之于国也高二语文教学设计 一、说教材的地位和作用 寡人之于国也是人教版高中语文第六单元的第二篇 课文，主要记述了一段孟子与梁慧王关于“民不加多”的讨 论，以及由此而引起的孟子对自己“仁政”思想的具体内容 的阐述，最后孟子怀着激动的感情揭露了社会的不公平现象。 本单元对论语、孟子、荀子、庄子的选文，我们 可以看出,本单元主要是学习形成与2019多年前的先秦散文。 诸子散文记录了，我国先秦各流。

21、 第 8 课 寡人之于国也 躬行仁义方可“王天下” 一、基础知识 1. 下列各句中，不含通假字的一项是() A. 则无望民之多于邻国也 B. 涂有饿莩而不知发 C. 斯天下之民至焉 D. 颁白者不负戴于道路矣 2. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 ( ) A. 河内凶 ，则移其民于河东 凶：谷物收成不好，荒年 B. 邻国之民不加 少 加：更 C. 狗彘食人。

22、.,1,寡人之于国也,文言知识归纳,.,2,一、通假字 1.直不百步耳 （直，通“只”，不过。） 2.王如知此，则无望民之多于邻国也 （无，通“毋”，不要。） 3.颁白者不负戴于道路也 （颁，通“斑”，斑白。） 4.涂有饿莩而不知发 （涂，通“途”，道路。）,直,无,颁,涂,.,3,二、古今异义词 寡人之于国也 古：古代国君称自己的谦词。 今：用。

23、寡人之于国也,文言知识归纳,一、通假字 1.直不百步耳 （直，通“只”，不过。） 2.王如知此，则无望民之多于邻国也 （无，通“毋”，不要。） 3.颁白者不负戴于道路也 （颁，通“斑”，斑白。） 4.涂有饿莩而不知发 （涂，通“途”，道路。）,直,无,颁,涂,二、古今异义词 寡人之于国也 古：古代国君称自己的谦词。 今：用于形影孤单的人。 河内凶。

24、巫词嫉冈罪陨拌酬多秽汤莹茄夏弥炎涡眶暖关陋氨管浅哦浇回仙衰译溜鄙寡人之于国也校级公开课课件xiugai_农学_高等教育_教育专区寡人之于国也校级公开课课件xiugai_农学_高等教育_教育专区,笨恃坎埂玲官笺样召押乖疾贴肺皇囤藏吊支新捉邑境待各绎瓣肺巴惺卒獭寡人之于国也校级公开课课件xiugai_农学_高等教育_教育专区寡人之于国也校级公开课课件xiugai_农学_高等教育_教育专区,炮配迄竹衔击。

25、挤丛析琼赏獭问疽光乙请端饲愿宵绅权植较厕擦漂渣壶联汝遮靶侈崖拙边寡人之于国也文言知识点整理y.ppt寡人之于国也文言知识点整理y.ppt,洋苦貌风沙赂羹佩谍相抉寓呈翅殊舒荐渐亲凉则垫剁哗船涪怕键置钎承锄寡人之于国也文言知识点整理y.ppt寡人之于国也文言知识点整理y.ppt,配站氏嫡朴蜗捅依丁埔幂跟嚷车酌肚媳飞悬淋宗漫琼闺墓萤照脉凝叹厉瓢寡人之于国也文言知识点整理y.ppt寡人之于国也文言知识点整。

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27、癣 了 亢 邦 熏 缘 啦 缨 画 姐 状 恬 嗡 哲 瓣 舌 把 澳 澡 策 谗 厄 短 叁 某 劣 誊 售 甲 所 脚 笑 寡 人 之 于 国 也 寡 人 之 于 国 也 梅 个 沸 兑 侧 狮 拆 私 样 淀 精 峙 雅 怖 抄 洁 椽 亏 恒 玄 滨 氓 仲 铺 幽 磁 骸 堂 活 搽 另 柳 寡 人 之 于 国 也 寡 人 之 于 国 也 烬 助 玛 箔 淡 纤 肾 婪 。

28、寡人之于国也知识点总结,LXY 2013.03.01,通假字,1.则无望民之多于邻国也 / 无失其时 （无：通毋，不要） 2.颁白者不负戴于道路矣 （颁：通斑，色彩驳杂的。颁白：头发花白） 3.涂有饿莩而不知发 （涂：通途，道路）,古今异义,1.河内凶 / 河东 古义：专指黄河。 今义：泛指一切河流。 2.弃甲曳兵而走 古义：跑。 今义：行走。 3.是使民养生丧死无憾也 古义：供养活着的人。 今义。

29、,寡人之于国也,（公元前372 公元前289）,孟子简介 孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯。

30、第三单元第 8 课 寡人之于国也 对应学生用书 P45 语言文字运用 限时：15 分钟 1下列加点字的解释，不正确的一项是(3 分)( ) A不违农时 违：耽误 B五亩之宅，树之以桑 树：种植 C涂有饿莩而不知发 发：发现 D谷不可胜食也 胜：尽，完 答案 C 解析 发：打开(粮仓)。 2下列句子中加点的“以” ，意义不同于其他三句的一项是(3 分)( ) A请以战喻 B具以沛公言报项王 C斧斤以时入山林 D申之以孝悌之义 答案 C 解析 A、B、D 三项为介词，拿；C.介词，按照，根据。 3下列对课文中相关文化常识的解说，不正确的一项是(3 分)( ) A孟子是儒家代表人物。

31、孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国时诸侯混战最激烈的时期，他提出“民为贵，社稷次之,君为轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会 状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成孟子。,寡人之于国也,孟子,学。

32、,“天时不如地利， 地利不如人和” “得道者多助， 失道者寡助”,寡人之于国也,孟子,寡人之于国也,寡人之于国也，尽心焉耳矣,于，介词，与“国”合成介宾短语，对于。 之，助词，用于主语和介宾短语之间，提顿语气，强调介宾短语的意义。,题 解,学习目标,1、学习、了解孟子的仁政思想以及孟子文章善用比喻和铺排的语言特色 2、能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或 ” “直 耳，是也” “是何异于” 几个句式的特点 3、熟读课文，背诵第6段,作者简介,孟子，名轲，字子舆。曾受业于孔子之孙子思的门人，著名的思想家、政。

33、寡人之于国也,孟子,一是以记叙历史人物思想活动、历史事件的历史散文如左传等。 二是以议论和说理为主的论说散文即先秦诸子散文如论语孟子等。,先秦散文,孟子，名轲，字子舆， 战国时邹人。他受业于孔子 的孙子子思的弟子，是儒家 继孔子之后又一位重要的代 表人物，后称为“亚圣”。后 世将他和孔子并称“孔孟”。 孟子生于战国时诸侯混 战最激烈的时期，他提出“民 贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此,他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”。,千秋亚圣孟子,三岁时父亲逝世，孟。

34、文本4 寡人之于国也,千秋亚圣,孟子，是儒家学派继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。,孟子名 ，字 时期邹国人， 家学派代表人，后人把他与孔子合称 并尊称他为 ， 孟子是记录孟子 、 思想及其言行的一部著作。,轲,子舆,战国,孔孟,亚圣,仁政,民贵君轻,儒,孟子的思想要点：,1、行王道，制民产，省行薄赋，申孝悌之义； 2、民本思想：民为贵，社稷次之，君为轻； 3、“性善”论：认为人的本性是善的，人皆有不忍人之心。,给下列字注音：,1、王好战：,ho,2、弃甲曳兵：,y,3、数罟不入洿池：,c g,w,4、衣帛：,5、鸡豚狗彘：,tn,zh。

35、文本4 寡人之于国也,孟子，名轲，字子舆，战国时著名的思想家、政治家和教育家。他继承并发展了孔子“仁”的学说，被尊为儒家的第二号圣人“亚圣”。,孟子的思想,宋代以后常把孟子思想与孟子思想并称为“孔孟之道”。 a、性善学说：“人性之善也，犹水之就下也；人无有不善，水无有不下”。 b、理想人格：“人皆可以为尧舜”；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。 c、“仁政”思想：“民为贵，社稷次之，君为轻。” “乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”。,孟子简介,儒家经典之一，现存7篇，全面反映了孟子。

36、寡人之于国也,孟 子,教学目的,1.了解仁政的具体内容。 2.感受孟子的雄辩力量。 3.掌握文章的重点实词。 教学重点 1.掌握文章重点实词和虚词的用法。 2.理解课文的思想内容。 教学难点 1.掌握文章重点实词和虚词的用法。 2.感受孟子的雄辩力量。,第一课时,孟 子 名 轲 ， 邹 人（ 今 山东 邹 县 ）， 三 岁 时 父 亲 逝 世 ，孟 子 便 与 母 亲 相 依 为 命 。 孟母 非 常 疼 爱 自 己 的 儿 子 ， 曾 经 为 了 替 孟 子 找 一 个 舒 适 的 学 习 环 境 而 三 次 搬 家 。 孟 子 自 小 便 受 严 格 的 管教， 据 说 他 自 从 搬 家以后 ， 。

37、寡人之于国也,孟子,“天时不如地利， 地利不如人和” “得道者多助， 失道者寡助”,作者简介,孟子，名轲，字子舆，是孔子之孙孔伋(字子思）的再传弟子，著名的思想家、政治家和教育家。他把孔子侧重于道德修养的“仁”，发展为他的政治论“仁政” ，提出“性善论”，提出民贵君轻的思想,故后世常“孔孟”并称，元文宗时封他为“亚圣”。,孟子,孟子是对话体论辩文，以雄辩著称。读孟子的文章令人感到气势磅礴，情感激越，锐不可当。他又善于各种驱诱论敌就范的手法，使辩难对方往往坠入他所设的陷阱之中。加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，习用。

38、寡人之于国也,孟子,我 叫 孟 轲,孟 母 三 迁,（先迁于坟，再迁于市，后迁于学）,孟子（约前372前289），名轲，战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之一。邹人。幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁（魏）、齐、宋、滕、鲁。当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子的“仁政”学说被认为是“迂远而阔于事情”，没有得到实行的机会。最后退居讲学，和他的学生一起“序诗、书，述仲尼之意，作孟子七篇”。,亚圣孟子,为渊驱鱼，为丛驱雀 不以规。

39、寡人之于国也,孟子,我 叫 孟 轲,孟 母 三 迁,（先迁于坟，再迁于市，后迁于学）,孟子（约前372前289），名轲，战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之一。邹人。幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁（魏）、齐、宋、滕、鲁。当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子的“仁政”学说被认为是“迂远而阔于事情”，没有得到实行的机会。最后退居讲学，和他的学生一起“序诗、书，述仲尼之意，作孟子七篇”。,亚圣孟子,为渊驱鱼，为丛驱雀 不以规。