过零丁洋

1、小石潭记理解性默写姓名： 得分： 1.描写溪流的形态： ， ， ， 。描写溪流的情态： ， ， ， 。2小石潭记中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身溪水的语句是：， 。3小石潭记 中描写潭周围树木的语句是： ， ， 。4小石潭记描。

2、过零丁洋教案 一教学目标 1了解作者及作品相关的文学常识。背诵并默写这首诗。 2阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。 3感受理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。 二教学重点 理解并背诵诗歌的内容。 三教学难点 感受文天祥高尚的民族气节。

3、过零丁洋 过零丁洋,试题答案 过零丁洋 1、诗中其次联 , 运用比方的方法 , 将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”形容国力如柳絮飘散 , 无可挽回 , 以“雨打萍”比方 2.对尾联“人生自古谁无死 , 留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。 3“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是 。（1分） 4用你自己的话描述“山河破裂风飘絮，身世。

4、过零丁洋历年中考题 2014年四川省广安市 12.诗词赏析，完成（1） -2）题。（4分） 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （1）本诗首联写了个人和国家的两件大事，请用简要的语言加以概括。（2分） 答： （2）本诗尾联采用了什么样的抒情方式？抒发了怎样的感情？ （2分） 答： 20。

5、过零丁洋中考试题集萃 1、首联写了作者个人和国家的两件大事：因科举而走入仕途和国家危急存亡关头，起兵勤王抗元 2、诗中第二联 , 运用比喻的方法 , 将国家命运与个人命运紧密联系在一起诗人以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散 , 无可挽回 , 以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依 , 时起时沉( 意思相近即可计 1 分，不够准确酌情扣分)（1分） 3.对尾联“人生自古谁无死 , 留取丹心照汗。

6、过零丁洋,文天祥,过零丁洋 文天祥,g lio 辛苦遭逢起一经 ，干戈寥落四周星 。 山河破碎风飘絮 ，身世浮沉雨打萍 。 惶恐滩头说惶恐 ， 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死 ， 留取丹心照汗青 。,默读要求： 1、默读诗歌，结合注释理解大意。 2、标出反映文天祥当时心情的词语或句 子,并与同桌交流自己的体会。,过零丁洋 文天祥,g lio 辛苦遭逢起一经 ，干戈寥落四周星 。。

7、义务教育课程标准,人教版八年级上册,预习准备：爱国诗歌,过零丁洋 文天祥,新疆焉耆八一中学：田建英,文天祥,（12361283）南宋政治家、 文学家。爱国诗人。 南宋末年，全力抗敌，兵败 被俘，始终不屈于元人的威逼 利诱，最后从容就义。 他后期的诗作主要记述了抗击 元兵的艰难历程，表现了坚贞的民族气节，慷慨悲壮，感人至深。 代表作正气歌、过零丁洋,朗诵指导： 1 读准字音 2 声音响亮 3 读。

8、,过 零 丁洋,复习回味,观刈麦,赤壁,背诵,文天祥,过零丁洋,作者简介,文天祥纪念錧,文天祥纪念像,课文赏析,内容评析,辛苦遭逢起一经，,干戈寥落四周星。,山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍,人生自古谁无死,留取丹心照汗青,主题意义,后世仁人志士常把它用来激励自己为民族大业慷慨激昂，视死如归。,人生自古谁无死,留取丹心照汗青,知识拓展,千年史册耻无名，一片丹心报天子。金错刀行陆游生当作人杰，死亦。

9、过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寂寥四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,诗人简介,文天祥(12361283)，字宋瑞，号文山，吉州吉水（今江西吉安）人。南宋政治家，诗人。二十岁时考取状元，后投笔从戎，经历了九死一生，在被俘后宁死不屈，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名言。他是伟大的民族英雄，也是宋。

10、过零丁洋读写拓展课 丹心永照正气长存,初中语文人教2001版八年级下,学习目标 1.拓展阅读内容相近的古诗，比较赏析开阔视野，提高鉴赏力。 2.以读促写激扬文字，滋养心灵点亮心灯，培养读诗的兴趣。 3.陶冶情操弘扬正气，培养爱国主义情感。,别 云 间 夏完淳 三年羁旅客，今日又南冠。无限河山泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。,拓展比较，提高鉴赏,中华历代多英烈。

11、 过零丁洋教学设计 教学目标： 1. 理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌。 2. 知人论世，抓住关键词理解诗人内心的情感，感知诗人的人格魅力。 教学重点、难点： 知人论世，抓住关键词理解诗人内心的情感。 教学过程： 1、 导入新课 大屏幕展示，学生齐读： 许多天才诗人把生命奉献给了诗歌，以诗歌为生命，为我国古典诗歌史增添了灿烂的华章，而 文天祥则是以生命为诗歌，以生命殉国，以生命殉诗。 。

12、 过零丁洋 教学目标： 1.当堂背通本诗。 2运用多步通读、以“文”解诗等方法理解诗歌内容，体悟作者的爱国情怀与民族气节。 教学过程： 一、导入 人不能永生，但他的铮铮铁骨与凛然正气却可以与日月同辉。时空穿越近八百年，有一个人依然会让我们顶礼膜拜。一一他，就是文天祥。今天，我们一起来学习文天祥的一首彰显其爱国情怀与民族气节的诗一一过零丁洋(板书) 二、初读，扫清字词障碍 1.自读课文，正音辨形。(。

13、 23诗词曲五首 1.知识与技能目标： 掌握诗词诵读技巧并背诵诗词。 2.过程与方法目标： 赏析名句,培养一定的想象力和鉴赏诗词的能力。 3.情感态度与价值观目标： 理解诗词中蕴含的思想感情；感悟名句,领会古典诗词的意境和韵味。 一、情景导入生成问题 在以前的学习中,我们对诗、词这两种文学体裁已经很熟悉了,今天要学习的课文里面,我们将接触一种新的文学形式曲,一起来看看吧！ 二、自学互研生成新知 1。

14、 过零丁洋教学设计 教学目的： 1.在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 2.正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。文天祥的过零丁洋是一首洋溢着爱国主义激情的诗篇，全诗慷慨悲壮，气贯长虹，通篇洋溢着浩然正气，是中华民族千古不朽的壮歌。 教学重、难点： 体会诗中抒发的爱国情情感，从中受到感悟。 教学准备： 预习课文，搜集相关资料。 教学课时： 一课时 教学基本过程。

15、 过零丁洋教学设计 教材版本：人民教育出版社2014版 课时:1课时 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读。要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，表达自己对作者及其作品情感态度的理解，学习用恰当的语气语调朗读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。 2.诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重。

16、 臣心一片磁针石，不指南方不肯休 文天祥过零丁洋导学案 一、学习目标 在反复诵读和对重要词句的品读中，理解诗的大意，感受诗中蕴含的爱国情怀。 二、课前预习 1我会认（给加粗的字注音） 干戈 （ ） 寥落（ ） 风飘絮（ ） 惶恐 （ ） 滩头（ ） 2 我会解词： 寥落： 惶恐： 零丁： 3我会填： 过零丁洋的作者是 ， 民族英雄和诗人，本诗是一首 言 诗。 。

17、 过零丁洋教学设计 【教学目标】 1、反复诵读，背诵并默写这首诗。在诵读中理解诗句含义与全诗大意。 2、感受诗中蕴含的爱国情怀。 3、自主合作探究，互动交流。 【教学重点】 结合写作背景，理解作者复杂的思想感情，背诵默写全诗，能够运用诗中的爱国名句。 体会一个人应该怎么样面对生死，就像孟子所说：“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也” 【教学难点】 解读诗中“零丁”的多层意。

18、 零过丁洋教学设计 教学目标：1.感受文天祥舍生取义的爱国情怀和英雄形象。 2.有感情地朗读全诗，以颈联为例分析朗读技巧。 教学重点：1.感受文天祥舍生取义的爱国情怀和英雄形象。 2.有感情地朗读全诗，以颈联为例分析朗读技巧。 教学难点：让儒家思想深入同学们的内心，激发同学们的爱国激情。 一、导入 1.我国的历代王朝中，南宋是极弱的一个王朝，先期被金入侵，后期被元灭亡。可是。

19、 诗词曲五首拓展延伸之 炼字（教学设计） 【教学目标】： 1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字手法。 2、让学生明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式。 3、让学生学会鉴赏古典诗歌语言中的“炼字”。 4、让学生学会作答中考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。 【重点难点】： 1、怎样鉴赏“炼字”。 2、怎样作答高考中的“炼字”题。。

20、 过零丁洋教学设计 教学目标： 1、知识与能力：借助注释反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。 2、过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。 3、情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。 教学重点难点：理解诗歌的内容和思想情感。 教具：多媒体课件 教学过程： 1、导入：我国的历史上经过多个王朝的更替，每次王朝更替都涌现出一些可歌可泣的英雄人物。今天我们要。

21、 过零丁洋教学设计 教学目标： 1.能熟练 准确地默写本诗。 2.把握诗人的情感，会赏析重点诗句。（重点） 3.有效研做中考试题。 教学过程： 南宋爱国诗人文天祥用鲜血和生命谱写了人生壮歌，它感染了无数的读者，今天这节课就让我们来复习他的一首悲壮的诗过零丁洋。 二 展示复习目标。（重点说中考地位） 三 检测课前复习效果。 1. 背诵默写检测（两名学生上前默写，其他默写在练习本上） 2 回。

22、过零丁洋 一导入课题 流畅地诵读诗歌，捕捉对全诗的整体感觉，努力把这种感觉读出来。 二、阅读注释，勾画信息。初步理解诗歌，试着用现代汉语表达这首诗。 三、以你的读诗经验，你最欣赏这首律诗的哪一联？ 四、品味探究诗歌炼字炼句的丰富意蕴。 1、研讨课后练习二。 2、尾联将“丹心”改为“红心”可以吗？ 五、结合背景资料，深刻理解诗歌的精神内涵，将你最想对文天祥说的话写出来。 六、拓展延伸 1、文天祥拒绝。

23、 教 案 科目 课题 课型 新授 课时 1 教师 年级 八年级 时间 三维 教学 目标 知识与能力： 借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。 过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。 情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。 重点 借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。 难点 通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美 教学资源。

24、 过零丁洋教学设计 教学目标 知识目标：能准确熟练背诵默写全诗。 能力目标：能根据注解疏通文意。能联系作者及写作背景，从修辞与主旨句两个方面赏析诗歌。 情感态度与价值观目标：感受文天祥的凛然正气，体会舍生取义的精神在当下社会的现实意义，建立正确的价值观。 教学重点：能准确熟练背诵默写全诗。能根据注解疏通文意。 教学难点：能联系作者及写作背景，从修辞与主旨句两个方面赏析诗歌。 教学过程 一、导入 郁。

25、过零丁洋,读诗初感诗韵,过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。,读诗初感诗韵,一读诗歌：读准字音,二读诗歌：读准节奏,三读诗歌：读出感情,干戈（g） 寥（lio）落 风飘絮（x）,资料衔接,文天祥（1236-1283），南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。二十岁考取了进士第一，头名状元。 元。

26、过零丁洋 35过零丁洋 1(xx咸宁)请对“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”简要赏析。 这两句诗运用工整的对偶和生动形象的比喻，把国家的破败与个人的不幸联系在一起，形象地展现了当时风雨飘摇的政治形势。 2(xx龙东)这首诗的颔联运用了什么修辞手法？有什么作用？ 示例：这首诗的颔联运用了比喻(对偶)的修辞手法。将个人命运与国家命运紧密联系在一起，生动形象地体现了诗人的忧国情怀。(诗句对仗工整，音韵。

27、奥准农提廊钳拨渣薯类蝶微制眺胎鲸补撮厕机笨渝挞旧砒窟甭睛曲江侩琢过零丁洋优秀课件文库.ppt过零丁洋优秀课件文库.ppt,残畴窄寓耐伸尝畸焙块梳扁驭东集乒窖实哉们懊抵驮自誓超来棠缕芋朱嗣过零丁洋优秀课件文库.ppt过零丁洋优秀课件文库.ppt,悦轮建毕宵位盘置池六彩噎屑脱授麓赎拭睬棺截缴氯选烈厦捐惶睦违接驯过零丁洋优秀课件文库.ppt过零丁洋优秀课件文库.ppt,脑辱匈贿掘韧瓷伺骆伯些姻么益时闺委。

28、 “生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二 者不可得兼，舍生而取义者也。” 孟子告子上 大意： 生命，是我所喜爱的，大义，也 是我所喜爱的；如果这两样东西不能 同时都具有的话，那么我只好牺牲生 命而选取大义了。 舍生取义 杀身成仁 子曰：“志士仁人，无求生以害仁， 有杀身以成仁。” 释义 凡是真正的志士仁人，都不会因为 贪生怕死而损害仁义，应该为了成全 仁德，可以不顾自己的生命。 表示为了成全仁德，可以不顾自 己的生命。或为了维护正义事业而牺 牲生命。 文天祥 v（12361283），南宋政治家、 v文学家。爱国诗人。 v 南宋末年。