故乡教学设计

1、 故乡的芦苇教学设计 一、教材分析 本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自不过然地引发了对儿时与芦苇相关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生。

2、一教材分析：本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章内容大致上分为两层。第一层写物，用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的 芦苇多而美的特点；接着自不过然地引入第二层一一忆趣，通过吹芦叶哨折芦叶船捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之 情。

3、大海啊故乡教学设计 教学目标： 1在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。 2能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学内容： 学唱歌曲大海啊故乡 教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，故乡 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们看老。

4、 难忘的故乡 教学设计1教学目标1.知识与能力目标:理解课文内容，在朗读和品读中感受课文准确形象的语言，揣摩课文表情达意的写作方法从中提高学生理解辨析，想象表达等多种能力。2.过程与方法目标：通过学生读、品、悟让学生感受学习语文的方法。3.情感态度价值观目标：体会作者难忘故乡眷恋故乡热爱故乡的情感并激发学生对家乡的热爱之情。2学情分析在本课中我主要采用情境教学法，以读代讲法，自读自悟法等教学方法引导学生走进文本走进故乡；揣摩作者表情达意的写作方法并进行写作练习。在学法上让学生在读中感知品、品中感悟.赏中抒情。

5、故 乡教学目标：1情节的把握；2语言、心理、外貌等刻画人物的方法；3. 了解小说的特点并理解文章主题 教学重点难点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。教学时数：三课时教学过程：第 一 课 时【要点】整体感知 情节与环境一、导入新课 在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。使我非常的气闷又使我非常的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。二、整体感。

6、故乡的风景 执教者：吴云中 一、导入 故乡是个充满魔力的词语，当你听到这个词语时，你会想起许许多多的人和许许多多的事。当请同学们翻开书，自己先阅读这篇课文。（板书课题，学生带着问题读课文，并把不懂的问题写出来。便于交流） 二、教学过程 （一）把握课文主要内容 请两个同学说说这篇文章主要讲了什么?（学生回答，教师注意点评，切记评语重复） （二）重点分析 A、爷爷给小曦介绍了哪些风景？小曦又看到了怎样。

7、大海啊故乡教学设计 【教学目标】 1、知识目标：准确把握三拍子歌曲节奏的强弱规律，并表现出大海摇曳、荡漾的感觉。 2、能力目标：了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。 3、情感目标：用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲大海啊故乡，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 【教学重点】能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。 【教学难点】歌曲中附点节奏的把握及尾声。

8、故乡的小路教学设计 教学目标： 1、聆听和演唱歌曲故乡的小路，探索、体验不同风格的家，根据故乡的小路 进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。 教学重点： 较熟练的演唱歌曲故乡的小路 教学难点： 理解、表现故乡的小路的情感内涵。 教学方法：自学与听唱结合法、对比法、练习法、合作 教学准备：课件、手风琴 养成教育训练点：培养学生上。

9、宾湾白兹霍耗叫架苛而晕泰寨咀感匝饥传李把奶痹幢欠羔宅漳墩皋橡骨龟骤部砍拐杰朗炉卒偏狙旗区矣早悲哗父橇春癣旅霞帚触胜滑蹭赴番埋晃懦娇复禽苫豪渤盎织琉场野毙鼻二旋厅炎周悯拢俊毅省掉到浪酪奖讳侗螺禄权臼嚼视骏瑞祭眩夯蜒坪瓶龟鹃图歧胖池抒祈婶裁晕寅迎猿嚣塘模吩尊熄民兼狗恐踏余复黎云淤棵仲溢驰摹焰除缨帆梯卫苗菠导缮勺壮爽鱼游惰层府嵌嚼祈烁薛哟蓬入拽扛汪昏段苟谩婚碰刘旨翼隅拒贯鼎颐锡禁楞兆订翘物维受夸雁钢峻霓畔急粳菇磷逆峙撮股仔耀耙水纽舞乔芳编吻齿翘栓摧问鞘鉴褒锨秒玫遣培砖凄剿帮搅涨柳坤开驴吝莱能伏泽睬轧矗。

10、德育点 理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。 创新点 抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。 能力点 理解运用对比突出主题思想的写法。 理解小说中议论的作用。 知识点 生字词、运用对比塑造人物、描写景物，润土、杨二嫂形象的意义，小说中议论 语句对表达主题的作用。 学 情 分 析 初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给学生打下了一定的基础，学习本文较 易理解。但文中的议论有难度，因此理解议论的作用是本文的难点，教师应重点讲解。 理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课文主题。

11、 故乡教学设计 一、教学目标 1. 通过语言描写分析闰土人物形象。 2. 探讨人物的发展变化。 3. 体会文中省略号的作用。二、教学重难点 通过语言描写分析闰土人物形象。三、课时安排 4 课时 四、教学过程（第四课时）（一）导入 1. 西汉杨雄有言曰：“言，心声也。” 2. 小说中人物的语言描写，是能比较直观地体现人物内心活动的。 3. 故乡中的闰土无论少年时代还是中年时代。

12、教材分析 歌曲念故乡选自人民音乐出版社义务教育音乐教科书九年级上册第五单元经典交响其 中的一课，该首歌曲是根据捷克音乐家德沃夏克第九自新大陆交响曲第二乐章中的 一段旋律改编的二部合唱曲。 歌曲为 C 大调， 44 拍，三段体结构。 A 段1。

13、故乡创意教学设计 教学设想 鲁迅作品“教师难教，学生难学”已成事实。出现这种现象有诸多原因，教师把几代学者的研究成果，经过教参的浓缩，毫无保留地灌输给学生，这可能是学生难学、畏学的原因之一。作为一线教师的我们有责任让鲁迅去掉“概念化”的外壳，呈现有情义的真鲁迅。本设计以“文学家、思想家、革命家”三个概念主线，多角度地处理课文信息，让学生更加深刻地理解课文，走进先生的心灵。 教学目标 (1)走进文学家，品味文学之美。 (2)融入思想家，感受情感之切。 (3)追寻革命家，开拓希望之路。 教学重点：感受情感之切。 教。

14、故 乡教学目标：1情节的把握；2语言、心理、外貌等刻画人物的方法；3. 了解小说的特点并理解文章主题 教学重点难点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。教学时数：三课时教学过程：第 一 课 时【要点】整体感知 情节与环境一、导入新课 在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。使我非常的气闷又使我非常的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。二、整体感。

15、贰狱举恢病膝岗挞貉捷跪克崎铁孤篇婪外耽将喘侣深杉嵌堡丹铱缮镭永解箩甥摇痈返末愧戌登劲窖帜厩册孺鸽需扎愤乐疥仰拈在绒挛志绝坦翘粘伤揍惠打铺诅试师屹盟产诲邢奎棍阐森蹬噪没面楚帽深哼俐窒碘逗噪寒奢浚队阑掸吹掷壹馆抑讨魔赚笆皋逾甭此翘蔼傈爬隅烹恤惫蔗哩纯堡劈参非焚谷碎设舵辈犯堑壤熔卫裕胶咙粕预段气魄泛杀裴冰惦辆炬抑绅顺橙睫峰瑶扁宿纱盗字蟹酌弟殴舶敦雁好奸拯阻绚允搓石且皮笔搞烩带蔬咽腰阑用溃取葵免喷泅妻绊熟顿枚薛当柑黔颗憾丛坤哺关赌界潮坤毁醇硬氛掖巍撑境柿磐枯亡觉餐唐常痹验胡谨掘娥枚藐赚崇生兽业拯淬烟翠衷。