汉字和书的故事

1、 汉字和书的故事教学设计 教学目标： 1.了解书的产生及演变历程。 2.体会我们今天的一切事物都有它的产生和发展的过程。 教学重难点： 让孩子认识到每个事物都有它的产生和发展的过程。 教学用具 课件，本子 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 以复习的方式导入课文。 老师：我们上节课学习了，孩子的产生和发展。那么同学们，我们的汉字都写在哪呢？有了汉字是不是就直接写到这个书的里面呢？那最开始的书是什么。

2、,第4课 汉字的故事,R 品德与社会 五年级下册,教学目标,了解汉字的起源和演变。,感受汉字文化的无穷魅力和中国民族的伟大。,古人的记事方法,结绳记事,刻木记事,画图记事,古人的方法我会用,讨论结果展示,第一小组,第二小组,仓颉造字,想一想,汉字真的是仓颉一个人造出来的吗？,汉字的演变,商朝时刻写在龟甲、兽骨上的文字，称为“甲骨文”。甲骨文是目前我国发现的最早的比较成熟的文字。,1. 甲骨文,金。

3、汉字的创造与发展,人教版品德与社会五年级下册第二单元第四课,远古人的部落生活,仓颉造字,甲骨文,刻在龟甲上的甲骨文。,刻在兽骨上的甲骨文。,山,鱼,木,车,你认识下面的甲骨文吗？,口,月,目,齿,象 形,甘，指事字。其古文字是口中含有一块糖。所以，甘的本义是甜。甜就是舌头尝到了口中的糖味。,指 事,下 本 末 刃 上,采字表示手在木上采摘，如同采茶、采花等。,会 意,从,休,歪,掰,会。

4、汉字和书的故事,活动一：仿古记事,古人记事的方式,结绳记事,画图记事,刻木记事,horse Pfeld 马 中文,汉字的演变,找一找汉字的特点 妈 骑 驾 木 林 森,活动二：动动脑，动动手,“日”字加一笔可以变成哪些新字？,请你欣赏,神奇的汉字,百福图,百福图,汉字艺术书法,在书法家的笔下，汉字能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。在人类古老的历史。

5、,人教版品德与社会五年级下册第二单元：追根寻源,汉字和书的故事（一）,智慧旅行,假如没有汉字， ,人教版品德与社会五年级下册第二单元：追根寻源,汉字和书的故事（一）,结绳记事,刻木记事,画图记事,探寻 古老的足迹,探寻古老的足迹,古老的汉字,甲骨文,甲骨文是殷商时代的文字，只有少数卜人史官使用。它主要是用刀刻写在龟甲兽骨上。甲骨文是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法。

6、人教版品德与社会五年级下册 追根寻源 汉字的故事,horse 英文 Pfeld 德文 马 中文,妈、骑、驾 木、林、森,有趣的字谜,半 个 月（ ） 能织能耕（ ),胖,细,优美的诗句,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,明月松间照，清泉石上流。,爱祖国 爱祖国的语言文字,古老的龟背上长出了汉字 古老的汉字上长出了华夏 口里含一点就升起了红日 大字落一行就托起了天下 说文解字韵系编钟 细说咱文字的理。

7、汉字和书的故事,甲骨文是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式，有时候也被认为是汉字的书体之一，也是现存中国王朝时期最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。,甲骨文，又称“契文”、“甲骨卜辞”、殷墟文字或“龟甲兽骨文”。甲骨文记录和反映了商朝的政治和经济情况，主要指中国商朝后期（前14前11世纪）王室用于占卜吉凶记事而在龟甲或兽骨上契。

8、汉字和书的故事,讨论： 在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢？,古人记事的方式,结绳记事,画图记事,刻竹记事,结绳记事,讨论: 谈谈自己用古老的方式来记事的体会。,用这样的方式： 费时、费力， 还不容易清楚的把事情表达出来。,天,头顶上的空间,一,表示大,大是偏旁。,大,土,也,像侧面站立的人形,探究汉字之美：,请仔细观察右边的2008。

9、,科学技术真神奇,日常生活中的科学技术,过 去,现 在,过去,现在,交通工具的变化,通讯工具的变化,名人名言,科学技术是第一生产力 -邓小平,前言,QIAN YAN,科学技术改变着农业,现代农具的发明进入农业生产以后，更加的省时、省力，大大提高了农业生产的效率，减轻了农业生产的劳动强度。除此之外，农业科学技术使农业生产得到了更大的发展。,杂交水稻之父袁隆平,02,01,他。

10、（点击图片播放动画：古代记事法）,如果我们生活在那个时代，采用这些方法和其他人交流或者记事，会遇到哪些问题或者困难？,活动一 汉字的产生和演变,甲骨文与现代文字,你能看出甲骨文与现代文字有什么区别和联系吗？,活动一 汉字的产生和演变,（点击图片播放动画：“马”字的演变）,从动画中你发现了什么？,活动一 汉字的产生和演变,百福图,活动二 神奇的汉字,从百福图中你感受到什么？,你从游戏活动中体会到什。

11、,汉字的创造和发展,汉字和书 的故事之,人教版五年级下第二单元第四课,寻源,走进远古时代,结绳记事,刻木记事,画图记事,古人记事的方式,分组合作,看清字条上的内容；,用相应的工具进行记录；,不能使用文字；,诞生,最初的汉字,仓颉造字,高,牛,云,雨,猜一猜、认一认,演变,汉字的发展,甲骨文,“马”字的演变,小篆,隶书,楷书,简化字,“马”字的演变,汉字的演变规律,由繁到简,由。

12、汉字和书的故事,我,安,兔,书,这还是你吗？,联想笔记本电脑，太薄了，竟一不小心.,穿上耐克鞋，让你的脚如同手一样灵活,剃须刀广告，剃过之后.,古老的记事方法,结绳记事,刻木记事,画图记事,我是小小原始人,1、我们今天打了四只兔子。 2、三头牛在吃草。 3、三只兔子住在一个山洞里。 4、母马产下一头小马驹。 5、河里有许多鱼。 6、今年收获了3筐野果。 7、山坡。

13、,探究问题：,1.没有汉字之前人们怎么记事 ？,2.汉字是谁创造的？ 怎么创造的？,仓颉造字,汉字真的是一个人创造出来的吗？,思考：,汉字是谁创造出来的呢？,3.古代有哪些造字方法？,将下面6个字任意组合成会意字。,日,月,不,从,人,正,色,丰,你还知道哪些形声字？,左形右声：梧 堆 惜 右形左声：攻 叛 致 上形下声：竿 宇 爸 下形上声：型 资。

14、汉字和书的故事,一、学习目标 了解汉字的起源、演变，感受汉字文化的 无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学 生对汉字的喜爱和欣赏。 二、自主学习 1、什么是甲骨文？ 2、在没有文字之前，人们是怎样记事的？ 3、汉字有哪些特点,结绳记事,结绳记事是文字发明前，人们所使用的一种记事方法。即在一条绳子上打结，用以记事。上古时期的中国及秘鲁印第安人皆有此习惯，即到近代，一些没有文字的民族，仍。

15、,“西游汉字”师徒去取经,闻鸡起舞,rise up upon hearing the crow of a rooster and practise with the sword,随着打字机和计算机技术的发明，人们对古老汉字的生命力提出了质疑。英文26个字母就可以拼出所有的字词，只需要有限的按键就可以解决，而汉字成千上万，各有不同，怎么输入呢？ 有人断言，汉字与现代世界文化格格不入，汉字必须西化，。

16、,汉字的创造和发展,汉字的创造与发展,交流,活动一： 探寻汉字的产生,汉字的创造与发展,汉字的创造与发展,汉字的创造与发展,汉字的创造与发展,仓颉造字的传说,仓颉是皇帝的一名史官。一个冬天的早晨，他上山打猎，在雪地上看见山鸡走过后留下的印迹，得到启示就用爪印的形象表示鸡。他看到太阳、月亮、田地、树木，就画出了日、月、田、木的象形图画。后来，仓颉经过一番思索，把这些符号做了简化，创造出了文字。,汉。

17、有厚也有薄 有字也有图 知识里面藏 越看越爱读 （打一物）,谜 语,的,演变,在没有文字之前， 人们是怎么记事的？,缺点是什么,商朝时期，人类创造出了最早的文字象形字，把这种文字刻在龟背、兽骨上，就是甲骨文。,甲骨文,随着金属的出现，人们又把文字铸造在铜器上，用来记录一些重大事件。就这样，金文诞生了。,金文,但是在甲骨上刻字太麻烦，在青铜上铸造字代价又太高。人们便在削薄的竹片、木片上写字，再用绳子。

18、 汉字和书的故事 教学目标： 1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。 2、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。 3、感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧. 教学准备： 教师：1、查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。 2、制作课件。 学生：1、了解有关汉字造字的传说。 2、收集汉字造字方法的相关资料。

19、 一、教学设计 （一）教材分析 本课是人教版小学品德与社会五年级下册汉字和书的故事第二单元第四课的第一部分内容。本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣”，“从而产生对祖国文化的认同感”是中心。而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活。本课第一部分内容“汉。

20、 人教版品德与社会五年级下册 书的演变教学设计 【教材分析】 书的演变是人教版小学品德与社会五年级下册汉字和书的故事第二单元第四课的第二部分内容。本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣”，“从而激发学生的民族自豪感和对祖国文化的认同感”是中心。。

21、 汉字和书的故事教学设计 教学目标： 1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 2、了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。 教学重难点： 如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真。

22、 五年级品德与社会汉字的创造与发展教学设计 教学设计理念：在对本课教学活动进行教学设计时，本人认真阅读了教材，在熟悉教材的基础上，又不拘囿于教材，而是注重针对学生的日常学习中的所见所闻及其他学科知识,特别是语文学科以前学过的知识进行紧密联系来进行设计教学，力求做到有所创新、有所突破，使学生对本课的学习有了较为丰厚的土壤基础。同时，为了增强教学的直观性和生动性，激发学生的学习兴趣，使用了许多生动、有。

23、 汉字的创造与发展教学设计 教学目标： 1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。 2、感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，激发学生的民族自豪感。 教学重点： 汉字的演变过程和特点。 教学难点： 通过对汉字演变过程和特点的了解，培养学生对汉字的喜爱，激发学生的民族自豪感。 教学过程： 一、 字谜导入： 1、 猜字谜(PPT) 2、 汉字文化浩如烟海，。

24、 汉字的故事教学设计 （一）教学内容 人教版五年级下册品德与社会第二单元第4课汉字和书的故事第1课时汉字的故事 (二)教材分析 本课节选自人教版五年级下册品德与社会第二单元第4课。单元目标之一就是要学生初步了解祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣。从而产生对祖国文化的的认同感和对祖先的钦佩感。这一课讲述汉字的创造与发展。主要是汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联。

25、 汉字的创造与发展教学设计 教学内容： 人教版品德与社会五年级下册第二单元追根寻源第四课汉字和书的故事第一课时。 教学目标： 1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。 2、感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。 3、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。 教学重点： 了解汉字的起源、。

26、 汉字的故事教学设计 教学目标： 1.了解汉字的起源、演变，特点及与现实生活中事物的联系。 2.感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。 教学准备： 1.收集资料，查阅汉字的产生。 2.了解有关汉字的传统故事。 教学过程： 一、【活动一】假如没有汉字 1.如果没有汉字，我们该如何记录事情？我们试着古人的方法好吗？ 1-4组：部落里原有7头牛，今天又生。

27、 汉字的创造与发展基于标准的教学设计 教材来源：小学五年级品德与社会教科书 / 人民教育出版社2016年版 内容来源：小学五年级品德与社会（下册）第二组 主 题：追根寻源 课 时：共2课时，第1课时 授课对象：五年级学生 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 （2）能能认识到汉字的演变过程及汉字的神奇。 2.教材分析 本组教材的专题为“。

28、 汉字和书的故事教案 教材分析： 汉字和书的故事是人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元的第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。 学情分析： 在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生。

29、 五年级品德与社会下册汉字和书的故事教学设计 汉字和书的故事 教学目标： 1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。 教学理念: 在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的。

30、 人教版品德与社会五年级下册第二单元追根寻源第四课 汉字和书的故事（一）教学设计 教材分析： 汉字和书的故事是人教版五年级下册品德与社会第二单元第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。 学情分析： 在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，。

31、 书的演变教学设计 教学目标： 1、了解书的产生及其演变历程。 2、尝试制作竹简、体验活字印刷术，培养动手能力，丰富学生直接经验。 3、领悟一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。 教学重难点 尝试制作竹简、体验活字印刷术，培养动手能力，丰富学生的直接经验。 课前准备： 刻有文字的甲鱼壳、马克笔、刻刀、削好的竹条、丝带、橡皮（切成方块并提前写好反面字）、。

32、 课堂教学设计 章节名称 人教版五年级品德与社会下册第二单元第四章 1课时 课 标 要 求 让学生在适度探源，解读奥秘中了解汉字的起源，发展及特点，让学生在思索和顿悟中感受传统文化的内涵。 内容与学情分析 内容分析 1.侧重让学生了解汉字的产生，演变，特点 2.关于马的写法，印证汉字从图画演变而来的特点 3.汉字的造字方式和变现的生命力 教学重点 1. 了解汉字的起源，演变，感受汉字文。

33、 汉字和书的故事汉字的创造和发展 课堂实录 教材版本及名称 人教版品德与生活 课题名称 汉字的创造和发展 执教年级 五年级 五 执教时间 教材分析 汉字和书的故事是人教版五年级品德与社会第二单元第四课。本单元的四个主题分别是“吃穿住话古今（一）”“吃穿住话古今（二）“ “火焰中的文化：陶与青铜”“汉字和书的故事”，这四部分是从不同的侧面展现我们祖先创造出的灿烂文化，四部分内容紧密相连、一脉相承、。

34、 科学技术真神奇 教学目标： 1、感受科学技术就在日常生活当中，探究科学技术创造发明对社会各个领域的影响。 2、了解人类历史上重大的科学技术成就及其对社会发展进步的推动作用。 教学重难点： 重点引导学生认识科学技术对于改善我们生活，促进社会进步发展的作用。 难点科学技术促进社会进步发展的作用。 教学课时：1课时 学情分析：五年级学生对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，他们具有一定的查阅和整。

35、 神奇的汉字 教学目标 1、 通过资料展示感受汉字的神奇之处。 2、 引导学生通过阅读资料探索汉字的其他特点。 3、 通过对汉字的了解激发学生对祖国文字的热爱之情，让他们感受到作为一个汉字的使用者和传承者所肩负的民族使命。 教学过程 一、 激趣导入 师：同学们你们喜欢看动画片吗？请大家观看一个动画片。 （播放：喜字动画） 同学们看到了什么场面？ 师：里面有一个字你们发现了吗？ （幻灯片展示喜字） 。

36、,汉字和书的故事,结绳记事,画图记事,刻木记事,远古人类记事方法,人木牛本上从从休暮噪澡躁,汉字的演变,甲骨文,金文,小篆,隶书,楷书,书法精品欣赏: 行书,篆书,隶书,书法精品欣赏（三）,楷书,书法,欣赏,书法精品欣赏：草书,神奇的汉字,百福图,北京2008年奥运会会徽 “中国印舞动的北京”,书的制作,书的演变（一）,册简,帛书,书的演变（二）,线装书,电子书,。

37、薯蛾哗六力汪榔难牡逃仙肚讣舔烁酥溺钮砒匹嗡经乍茄唱越僧煞社讫恐撼汉字和书的故事.ppt汉字和书的故事.ppt,警具彝子舌卫菠炉滩巫狡阅唇篱咀食钒坞索售戳庶炯敦蝗淮厢饮哈旁泊抚汉字和书的故事.ppt汉字和书的故事.ppt,白吊亨码寞漫旺邦淀鸣际啃柬沏楷砌地蛛痘桔治溯柜富揍栏坦沃份撬寸榔汉字和书的故事.ppt汉字和书的故事.ppt,窃爷壮蜀抿组午凰呛剔叹肤涯妊蓑牡布册唉魂舱务基猩粳绎辫撕军桔钳钝汉字和。

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39、汉字与书的故事,谢谢,思 考： 在汉字还没产生的远古时期，古人的记事方式是怎样的呢？,结绳记事,画图记事,刻竹记事,古人记事的方式,用这样的方式费时、费力，还不容易清楚的把事情表达出来。,游戏（你记我猜）,草地上有四只羊。 今天我打了两只野兔。,汉字的产生,日,月,山,水,木,鱼,猜 猜 看,日,月,汉字的演变,甲骨文,金文,小 篆,隶 书,楷 书,神奇的汉字,周庆山书法作品欣赏.avi,1、这么多种写法表达了人们怎样的情感？ 2、还有哪些字能有这么多的写法呢？,小组讨论,多种写法表达了人们的美好祝福,组词：,牙 刷,蜂 蜜,科 学,唱 歌,人 工,。