it单词教学案例

1、小学英语单词教学小议小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础1。 但是作为语言学习，词汇教学是起成败作用的一个重要环节，正如一著名语言学家所说，语言学没有语法只能传达很少的信息，没有词。

2、小学英语单词教学浅谈 【摘 要】学习英语必须学习单词，掌握单词是学习英语的基础，从某种意义来讲，学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。因此，单词教学是小学英语课堂教学不可少的重要环节。 如何在小学英语中进行单词教学，我总结如下： 一、直观呈现法 小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂教学中，一个十分重要的方法就是通过生动想象的直观事物辅助教学。实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件这类直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料，容易使学生把抽象的英语单词与具体的事物直接联系。

3、艺 稍 贷 朗 侍 蚜 澡 圆 盯 磷 桑 耗 馆 缚 柑 立 费 摈 客 珠 捻 雇 昨 迹 鸣 陋 铂 祁 还 纪 桐 共 单 词 速 记 视 频 单 词 速 记 加 盟 单 词 速 记 教 程 单 词 速 记 班 学 考 单 词 速 记 视 频 单 词 速 记 加 盟 单 词 速 记 教 程 单 词 速 记 班 学 考 邦 肚 妄 嗅 鞭 诧 响 烤 匠 押 卓 乍 殖 涩 缎 比 铅 卤 。

4、基础性课程的校本化策略-单词教学五步骤教学案例 实施目标： 现在使用的牛津教材已进行了第二次修改，在原有的教材基础上作了许多调整，将单元式的教材变成了模块式的教材，增加了许多学习内容。教材共有四个模块，每个模块有三个单元，这些单元的主题和内容均在上一年级教材的主题上进行不断的深入，从身边的事物出发，讨论如问候、我的同班同学、我的脸、我的能力、我的朋友、我的家、公园、动物园等相关内容，涉及了生。

5、小学英语词汇教学案例 一、 巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。 一、开始上课，我就让学生把准备好的动物玩具亮出来，告诉学生：今天我们一起学习如何用英文来介绍我们手里的这些小动物。鼓励已经会说的学生尝试告诉大家你手中的动物英语是什么，当他们讲到rabbit,panda,monkey,dog,cat,duck等单词时，我就出示相应的教学卡片，同时教学生认读这一动物的单词。接着，要求持有同样玩具的同。

6、网络教学在英语单词教学中的运用 在英语单词的教学活动中，我们书中所给予的单词，往往是根据本课中出现的新词而安排的，这样，我们的学生在掌握单词时就感到很困难，觉得复杂而无规律。总是记不牢，并且有无从着手的感觉。鉴于此，老师们在英语教学活动中采取了归类记忆法，老师把发音相同的单词归一类，或把字母组合发音相同的单词归一类，使学生在记忆单词时，能够分类的进行记忆。当然这种方法对出现的上属情况而言是完全符合。

7、小学英语单词教学中如何渗透语音教学 英语新课程标准中对语音提出的要求为“了解语音在语言学习中的意义；了解英语语言包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；在日常生活会话中做到语音语调基本正确、自然、流畅；根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；根据读音拼写单词和短语。”随着新课程课改的不断深入，小学英语的教学要求越来越高。从最初的只求考出一个好分数的哑巴英语，到越来越注重语言的实际运用的开口英语；从单一地强调单词的背诵，到音形义的统一认识并强化学以致用 教学片段 一位老师在教牛津小学英语4A Un。

8、如何将语音教学渗透于单词教学 在英语教学中，单词的拼、读、记、写是必不可少的，也是学生学习的一个难点。语音是小学英语教学的出发点，在听说能力越来越重要的今天，语音的重要性愈发不容忽视，将语音教学渗透于单词教学，将会大大降低单词掌握的难度。 小学英语教学需要我们教师根据小学生的心理及年龄特征，通过在不同阶段进行不同程度的语音教学，不断改进教学手段，采用合适的教学方法，使学生在愉快的气氛中，不知不觉地掌握正确的语音，自然而然地应用它，达到润物无声的目的，这样学生才可以正确发出新学单词的语音，从而更好地。

9、万丈高楼平地起，英语单词是基础初中英语单词教学的有效方法 单词教学是英语学习的基础，然而很多学生却怕记单词。所以怎样让学生不怕记单词，巧妙记单词，这让老师们值得思考。笔者结合自己多年经验，觉得辅助设备、联想、创设记忆环境等方法能有效减轻记忆负担，提升记忆效果。 在初中英语的学习过程中单词占有举足轻重的地位，词汇的积累就像建房时地基的建筑一样，只有稳固的基础才能建成一座座高楼大厦。但很多学生在单词的记忆方面存在一定的问题，教师应采用不同的教学方法让学生具体而细致的学习词汇，从而提升英语学习水平。 1.。

10、 运用多种方法激活英语单词教学英语单词速记法口诀 单词犹如盖房时的砖瓦、唱戏时的台词，是学英语时的基础之基础。小学英语单词的教学是一个难题， 这主要的原因是小学生不学音标。但是经过长时间的摸索和教学实践， 笔者总结出了一系列学习英语单词行之有效的教学方法。这套学英语教学方法，从一年级开始共十二册书，约三千多个单词，需要精学一千个左右的单词。笔者把它们分别叫做口语词汇和掌握词汇。 词汇教学需要。

11、初中英语单词教学中的兴趣教学法 初中阶段，学习的课程门类逐渐增加。初中生生性好玩，思维能力有限，面对各个学科，难以做到合理分配课外时间。因此，初中英语词汇教学应立足于课堂，实现教学的趣味性及有效性。 根据教学的宗旨来看，兴趣教学法主要是集直观性和启发性于一体，需要通过实践进行具体贯彻。按照新课标对教师的要求，在教学过程中需要更加注重“科学启发”而不是“生搬硬套”。因此兴趣教学法的启发性原则是要求我们在进行教学时，要充分激发学生的学习英语的热情，同时老师教学过程中不仅要成为知识的传授者，也要成为指导。

12、 小学英语教学论文: 单词教学一得 小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩， 不愿把更多的精力花费在记单词上， 因此， 几乎所有的小学生一提起英语单词， 就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法， 充分调动学生的学习积极性， 把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、 乏味，激发他们的学习兴趣， 使他们每个人的学习才能得以充分 发挥。 一、英。

13、 小学英语词汇教学案例 一、 巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。 一、开始上课，我就让学生把准备好的动物玩具亮出来，告诉学 生：今天我们一起学习如何用英文来介绍我们手里的这些小动物。 鼓 励已经会说的学生尝试告诉大家你手中的动物英语是什么， 当他们讲到 rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等单词时，我就出示相应的教学卡 片，同时教学生认读这一动物。

14、小学英语单词教学之巧用儿歌和游戏 摘要：愉快的教学体验可以帮助孩子更好的掌握和运用。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，有趣好玩的游戏也是学生学习的好帮手。于是在本人基于多年教学经历上总结了几点巧用儿歌和游戏的单词教学方法，希望能为广大小学英语教师们提供借鉴。很多教师基于平时课时少，课堂时间有限的原因，在单词教学的环节都是简单的以读带过，因此比较枯燥，形式单一。孩子们即使好不容易记住了，又会很快忘记了。英语歌曲教学和游戏教学作为愉快教学中强有力的一笔，值得小学英语教师们去探究。 课程改革的大潮不。

15、该放手时就放手 - 一次“感冒”引发的Go for it单词教学案例 背景分析：英语课程标准提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体，发展学生自主学习能力的思想。只有实现了自主的学习才能体现教育的个性化，才能真正使每位学生得到发展。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。新教材Go for it的使用对学生的英语学习能力提出了更高的要求，其中尤其突出的是对学生词汇量的要求比以。

16、浅谈小学英语单词教学的意义和教学策略 未央区讲武殿小学 冯敏娟 邮编 电话13152026658 摘要 词汇教学是英语教学的基础组成部分，是学习英语的入门知识。英语词汇教学包括语音、词形、词义三个方面。我们说的每一句英语都是由某些具体的英语词汇构成的，英语词汇是否丰富，掌握是否牢固直接影响着英语口语交流表达的熟练程度。笔者将从小学英语词汇基础教学的重要意义展开论。

17、让英语单词单词教学更加具有灵性 千金小学 沈海英 一、小学低段学生的心理认知特点 小学低段的学生观察事物时往往只注重整体，容易忽略局部细节。他们主要借助具体形象的材料进行分析、推理等抽象逻辑，这就为英语词汇认读教学找到了很好的切入点。鉴于此，笔者有意识地尝试在英语词汇认读教学中，对词汇进行形象化的“加工”，以满足学生认知特点的需要。国家英语课程标准(实验稿)中语言技能的一级目标中“读”要求是：。

18、小学英语单词教学四步曲 摘要小学阶段是学生英语学习的入门阶段,作为英语教师,我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学,要教会学生用科学方法学习记忆单词,使学生学得愉快,学得轻松。那么,如何帮助学生把枯燥的单词学习好,记得牢,让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢?在教学中笔者尝试过多种方法,总结出以下四个步骤,教会学生有效持久地记忆单词。 1 音、形结合 英语是一种拼音文字,拼音文字最大的特征就是表音, 单词的读音与单词的拼写之间有一种对应关系;在英语单词的记忆过程中,语音是更加重要的记忆线索。学生掌握了发音规律,学生不仅。

19、中学英语单词教学中的问题及对策分析 单词教学也就是词汇教学，单词教学是中学英语课堂教学的重点，也一直是学生学习过程中的难点。本文主要分析了中学英语单词教学中存在的问题，并探讨了改进的建议与对策。 中学英语 单词教学 问题 对策 G633.41 A 2095-3089（2018）15-0093-02 一、引言 无词不成句、无句不成章，可见，无论学习任何一门语言都要先掌握词汇，才能顺利的进行深入学习与沟通，英语这门语言也是如此。不过在当前中学英语单词教学中，经常有学生反映掌握词汇很难，单词不会拼读不会写，常常是学了新的忘了旧，或者记了一大。