剪枝的学问

1、苏教版语文三年级下册第八单元第26 课剪枝的学问同步练习I 卷姓名 :班级 :成绩 :小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的一 基础题 共 18 题；共 74 分1. 3 分你能读准拼音，写对词语吗ji 。

2、剪枝的学问,苏教版 三年级 语文 下册 第八单元,1.能正确流利有感情的朗读课文。2.学会本课10个生字，2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理。,学习目标,剪 挥舞 夺靠 熟娃。

3、剪枝的学问,请默读课文，一边读书一边完成。,去年冬季的一天，我走进桃园，看到 ；春天到了，我又到桃园，看到了 ；暑假里，我再到桃园，看到了 。,王大伯是远近闻名的种桃能手,他家树上结的桃子总是那么大,那么甜。,王大伯是远近闻名的种桃能手,他。

4、剪枝的学问,苏教版 三年级 语文 下册 第八单元,1.能正确流利有感情的朗读课文。2.学会本课10个生字，2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理。,学习目标,剪 挥舞 夺靠 熟娃。

5、剪枝的学问,苏教版 三年级 语文 下册 第八单元,1.能正确流利有感情的朗读课文。2.学会本课10个生字，2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理。,学习目标,剪 挥舞 夺靠 熟娃。

6、剪枝的学问教学片段 剪枝的学问教学片段 张家港市妙桥小学欧桥分校钱裕良 师: 板书课题 指名读 你能提出什么问题 生: 谁剪枝为什么要帮桃树剪枝 生: 怎样剪枝剪枝后的结果怎样 师: 那今天我们就带着这些问题来学习课文。 师: 课文作者几次。

7、 剪枝的学问学讲导学单 大屯镇中学小学 蔡薇 学习目标：1. 学会本课9个生字，联系上下文理解并积累将信将疑又惊又喜等词语。2. 160;流利有感情地朗读课文。160;以我的心理变化满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜为主线，联系上下文，反复朗。

8、教学文本DOCUMENT TEMPLATE三年级语文：剪枝的学问教第3页学设计之三参考文本Chinese is known as the quot;Mother of Encyclopedias, which is the best int。

9、听剪枝的学问心得体会2017 年 3 月 4 日到 5 日，我们在华辰学校进行了为期两天的学习，分别聆听了来自全国特级教师们的示范课及讲座，收获良多。两天的时间，我们过得很充实， 因为每位教师身上的文化底蕴和艺术魅力都深深地吸引着我们， 不。

10、剪枝的学问教学反思6月1日，我在实小上了一节展示课，课题是剪枝的学问，这是一篇记叙文，记叙我在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：减少是为了 增加；生活中处处有学问，我们要做有心人。文章按事情发展的顺序，以我 满怀好奇一一一脸疑惑一一将信。

11、课题26、剪枝的学问课时21 总课时总第:日期 1、正确、流利的朗读课文。 2、学会本课生字， ；两条绿线内的 2 个生字只识不写，理解由生字 教学目标组成的词语。 3、初读感知，理清脉络。 4、精读对话，明理悟情。 教学重点朗读，理清脉络。 教学难点初步感悟文章的道理。 教学准备 预习要求将课文生字读正确，将课文读正确、通顺。 教学过程 一、谈话导入，质疑激趣 1、出示“学问” ，让学生齐读并说。

12、剪枝的学问（第二课时）教学设计 教学内容 苏教版语文三年级（下册）第26课。 教材分析 这篇课文按事情发展顺序，记叙了“我”在桃园观看剪枝并认识剪枝的过程，启示我们“减少”是为了“增加”，生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在桃园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，。

13、一、谈话导入 1、课文中的字词会读吗？ 生：会！ 会写吗？生：会！ 理解吗？生：理解！ 那课文会读吗？生：会！ 读得懂吗？ 生：读得懂！ 二、检查预习，词语教学。 1、那，下面拿出本子，写一写课文中的生字词，看看能不能写对。再请一个小朋友上来写在黑板上。注意，要听清老师要你写什么字。 （老师巡视，边提醒：你的笔呢？对，准备好。） 师报词： 鸡蛋 鸭蛋 脸蛋 写哪个字？ 哪个蛋不能吃？还有什么蛋也是。

14、一、教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2以“我”的心理变化“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜” 为主线，联系上下文，反复朗读体会。 3理解课文内容，明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道 理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。 二、 教学重点 朗读感悟，体会“我”的心理变化。 三、教学难点： 明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理。 四、教学准备：制作课件。 五。

15、剪枝的学问 第（1）课时教学预案 【教学目标】 学会本课生字，理解等词语。理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【活动方案】 教师导学案 调整与改进 活动一：初读课文 1、轻声读课文。 画出不认识的字或不理解的词语。 会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 查字典并联系上下文理解下面词语的意思。 （4）、说说课文讲。

16、第1课时 教学目的： 初读课文，了解课文主要内容，学习生字。 一、导入新课 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。） 2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？ 3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。 二、初读课文 1、听课文录音后自读课文，要求 （1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。 （2）大声读课文，不理解。

17、26.剪枝的学问 教学目标 1.知识与技能 a. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 b. 学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 c. 了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 2.过程与方法 语文课程标准中说：“学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。”阅读是学生的个性化活动。本课教学体现学生主体在阅读实。

18、 【教学设计】 剪枝的学问 教学目标： 1、学会本课的生字，理解有生字组成的词语。 2、能正确流利的朗读课文。 3、联系上下文，抓重点词语，初步整体感知课文的内容。 4、培养学生初学课文的概括能力。 教学重点： 通过抓住重点词语，体会作者心情的变化。初步理解课文内容。 教学难点： 初步感受我的心理变化。 教学准备： 生字课后生字。词语卡片。 教学过程： 引导学生读课题，揭示课题，今天我们学习第九课。

19、 剪枝的学问教学反思 剪枝的学问是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到 剪枝的原因，给了我们这样的启示：“减少”是为了“增加”，减去又粗又壮的枝 条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长；也告诉了我们：生活处处 有学问，我们要做有心人。 一 教学效果：细品课文，贯穿全文的主线也可总结出几条：“我”的心理 变化；时间、季节转换的顺序；事情发展的顺序；三进桃园的所见所想。我在教 学。

20、 26 剪枝的学问 教材分析：剪枝的学问是苏教版三年级下册第二单元的课文，课文主要记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，给了我们这样的启示：“减少”是为了“增加”，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长；也告诉了我们：生活处处有学问，我们要做有心人。 学情分析：三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段，重要任务是进行段的训练，在段的训练中。

21、 剪枝的学问 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问，要做有心人的道理。 教学重、难点： 明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问，要做有心人的道理。 教学过程： 一、导入。 生活中处处有学问，今天我们就来学习第26课剪枝的学问。 2、 出示本节课的学习目标。 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2。

22、 剪枝的学问 教学目标 1、有效预习，准确认读本课的生字新词，借助工具书扫清在字词理解方面的障碍。在此基础上正确、流利地朗读课文。 2、与文本展开对话，感受文本中人物的心理变化，引导学生层层深入地剖析“剪枝的学问”。在此基础上进行有感情地朗读。 3、明白“减少”是为了“增加”的道理。获得生活处处有学问，我们要做有心人的启示。 教学重难点 通过具体可感的语言文字，层层地剖析“剪枝的学问”。在明晰道理。

23、 剪枝的学问 设计理念： 1、以读为主线，打开学生情感的闸门。本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感。引导学生结合课文内容，体会作者的心理变化知道“减少”是为了“增加”的道理。 2、以悟为强音，加深学生认知的深度。现代教育心理学研究表明，感悟能直接作用于学生的课堂行为，并影响和改变学习的质量。因此，教学中教师通过文字信息“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”、“又惊又喜。

24、 剪枝的学问 设计理念 新课标“学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。”指出阅读是学生的个性化活动，因此本课教学引导学生通过对关键词、句的朗读的自我阅读中品析，加深对文本的理解和体会，激励学生主动积极的思维和情感活动，使学生真正成为语言的实践者。 教学目标 1. 精读课文，通过关键词语，与文本展开对话，感受“我”的心理变化。 2. 品读文中人物的对话，懂。

25、 剪枝的学问（第一课时） 教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 教学过程： 一、课题入手、导入新课 1、书写课题（结合课题书写，讲解“剪”、“枝”的写法） “剪”是上下结构的字，上面是一个“前”，下面一把“刀”，上下结构，书写上紧。

26、26剪枝的学问,仿佛 剪枝 盼望 不禁 疯长 红润 挥舞 夺走 成熟 脸蛋 疑惑 抚摸 远近闻名 充满信心 满怀好奇 将信将疑,3、读一读，再抄写。,挥 (挥舞) 辉（光辉） 晖 (余晖),靠(依靠) 辈(长辈),熟 (成熟) 塾（私塾）,jn(不禁) jn(严禁),番 (一番) 翻（翻过） 播 (播种),hu挥,挥 (挥舞) 辉（光辉） 晖 (余晖),H,9,躲着 躲藏 躲开,w舞。

27、剪枝的学问,学问,常识，知识，学识,一读课文，把课文读正确。自学生字词。 二读课文，把课文读流利。 三读课文，想想课文的内容。,朗读课文,挥舞 成熟 不禁 靠 脸蛋 胖娃娃 远近闻名 又大又甜 那番话 将信将疑 夺走养分 欢天喜地,认识词语,jn,jn,（禁止）,王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。 啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃。

28、剪枝的学问,剪 挥 舞 夺 靠 熟 娃 蛋 禁 番,（w）,（jin）,（剪刀）,（hu）,（挥动）,（跳舞）,（w）,（ko）,（靠近）,（娃娃）,（jn）,（禁受）,（dn）,（鸡蛋）,（sh）,（du）,（夺取）,（成熟）,会读会写,（fn）,（番茄）,啰 郁,（lu）,（啰嗦）,（y）,（郁闷）,会认的字,会写的字,本文记叙“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：“减少”是。

29、剪枝的学问,请默读课文，一边读书一边完成。,去年冬季的一天，“我”走进桃园，看到 ；春天到了，“我”又到桃园，看到了 ；暑假里，“我”再到桃园，看到了 。,王大伯是远近闻名的种桃能手,他家树上结的桃子总是那么大,那么甜。,王大伯是远近闻名的种桃能手,他家树上结的桃子总是那么大,那么甜。,给“远近闻名”换词,尽人皆知 家喻户晓,王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。,。

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