角的分类

1、精品教学教案教材 人教版小学数学第七册角的分类P41课时安排第3 课时教材分析角的分类是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第二单元角的度量的内容，是学生已经学习了有关角的知识，有了度量角的简单基础。直角锐角钝角是学生经常见到的角，关。

2、精品教学教案教材 人教版小学数学第七册角的分类P41课时安排第3 课时教材分析角的分类是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第二单元角的度量的内容，是学生已经学习了有关角的知识，有了度量角的简单基础。直角锐角钝角是学生经常见到的角，关。

3、南塔小学0请看下面的图:40176;90176;140176;7176;请看下面的图:请看下面的图:1这些都是角吗93176;思考：2用量角器量出除和以外的 6个角的度数。鱼 I的年即请看下面的图:4T90176;q1这些都是角吗93176。

4、,角的分类,授课人：郑俊霞,顶点,边,边,顶点,边,边,顶点,边,边,一个角有 个顶点， 条直的边。,1,2,学以致用, ,2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角, , , ,折角,三人小组合作，用手中的材料创造角， 比一比哪个小组的方法多。。

5、无声倾听 轻声交流 大声发言,顶点,边,边,旧知回顾,1,3,2,角的分类,自主学习检测,角的两条边成一条直线时，这样的角叫做平角,成一条直线,辨一辨,有人说：平角其实就是一条直线。这种说法对吗为什么,直线,你能找出平角有多少度吗试一试吧,。

6、1 分米 1角,米,元,整数： 153 78 552 398,我的身高1.53米，书桌高0.78 米 我的校服55.2 元 ，弟弟发烧了体温是39.8 1.530.7855.239.8这些数与整数有什么不同，叫什么数呢,分数：,小数的初步认。

7、小学数学第七册人教版,角的分类,请看下面的图：,图1,图2,图3,图4,图5,图6,图7,图8,图9,2量出9个角的度数。,思考：,1这些都是角吗,图10,图9,图1,图3,图4,图5,图6,图7,图8,图9,图2,90度,41度,100度。

8、角的初步认识,单位：绥中县实验小学 执教： 江辉,边,顶点,边,角的组成,角有1个顶点和2条交在一起的直直的边。,角的画法,顶点,边,边,角的大小与边的长短无关。与两边张开的口有关。,角的两边张口越大，角越大。,角的两边张口越小，角越小。,。

9、恩城三小 李仕平,一创设情境激趣导入 同学们你们喜欢猜谜语吗那我来考考你们一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。打生活用品。,二复习旧知引入新课： 1最近讲了什么知识 2谁愿意说说什么叫做角,判断下面图形，哪些是角。

10、人教版四年级上册数学,角的分类,教师 石旭蓉,一复习旧知尝试分类下面的角各是什么角，并把这些角分类。,二探究新知用量角器测一测直角的度数,90的角，是直角。,直角,1直角90,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元。

11、角的分类教学反思从教学内容来说 , 关于角，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述 , 现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征 , 系统学习角的概念角的度量角的分类 和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角， 会用量角器。

12、学习必备欢迎下载角的分类 教学反思角的分类 是人教版小学四年级第七册的教学内容，本节内容是在学生对角的概念有了一定感性认识的基础上学习的， 本节内容紧密联系生活实际，知识包容量大，如何在有限的教学时间里完成教学任务，我是这样设计教学的：1在。

13、小学数学说课稿:人教版数学四年级上册角的分类说课一教材分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时角的分类。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识。

14、角的分类教学反思范文在角的分类一课中，同学们通过自己的探究实践，学会了锐角直角钝角平角周角，在课结束之余，我饶有兴致地布置了探究作业， 钟面上时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角课一结束，同学们便三五成群聚在一起，以小组为单位，研究对策。

15、角的分类,1,上课教育,上面画的都是什么图形,角,什么叫 ,2,上课教育,锐角,直角,钝角,小于90的角是锐角,等于90的角是直角,大于90,而小于180 的角是钝角,3,上课教育,有风不动无风动， 不动无风动有风。 打一生活用品,猜猜看,。

16、角的分类,1,上课教育,导学提纲,1生活中，你在哪儿见到平角，周角请分别指出平角，周角的顶点和边 2阅读教科书P42，你认为平角是一条直线吗周角是只有一条边吗为什么 3我们都学过哪些角它们分别有什么特征，以及它们之间有什么关系请举例说一说。。

17、无声倾听 轻声交流 大声发言,1,上课教育,顶点,边,边,旧知回顾,2,上课教育,1,3,2,3,上课教育,角的分类,4,上课教育,自主学习检测,5,上课教育,6,上课教育,7,上课教育,8,上课教育,9,上课教育,10,上课教育,角的两条。

18、角的分类,南塔小学 胡丽萍,1,上课教育,请看下面的图：,2用量角器量出除和以外的6个角的度数。,思考：,1这些都是角吗,40,90,87,140,93,2,上课教育,请看下面的图：,思考：,1这些都是角吗,40,90,87,140,93,。

19、角的分类,导学提纲,1生活中，你在哪儿见到平角，周角请分别指出平角，周角的顶点和边 2阅读教科书P42，你认为平角是一条直线吗周角是只有一条边吗为什么 3我们都学过哪些角它们分别有什么特征，以及它们之间有什么关系请举例说一说。 4任意画一个。

20、人教版小学四年级数学上册角的分类,无声倾听 轻声交流 大声发言,人教版小学四年级数学上册角的分类,顶点,边,边,旧知回顾,人教版小学四年级数学上册角的分类,1,3,2,人教版小学四年级数学上册角的分类,角的分类,人教版小学四年级数学上册角的。

21、人教版角的分类课件,角的分类,南塔小学 胡丽萍,人教版角的分类课件,请看下面的图：,2用量角器量出除和以外的6个角的度数。,思考：,1这些都是角吗,40,90,87,140,93,人教版角的分类课件,请看下面的图：,思考：,1这些都是角吗,。

22、小学数学人教版四年级上册小学数学人教版四年级上册 3 3 角的度量角的度量 角的分类角的分类 优质课公开课教优质课公开课教 案教师资格证面试试讲教案案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.使学生知道1直角=90,1平角=180,1周角=360,以及钝角与锐角的度数范围,并能根 据角的度数区分这几类角,理解这几类角的关系。 2.使学生经历动态认识各类角的形成过程,结合角的度数建构起各类角的概念表象。

23、新人教版四年级数学上册角的分类教案新人教版四年级数学上册角的分类教案 教学目的：教学目的： 1.学习角的分类， 使学生学会根据角的度数区分直角、 锐角、 钝角、 平角和周角， 并知道直角、平角和周角的关系。 2.初步培养学生自主探索的学习能力 教学重点：教学重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角 教学难点：教学难点：培养学生自主探索的学习能力 教学教具：教学教具：课件 教学学具：教学学具：量角器、。

24、同步习题 1.填空 1个平角=()个直角 1个周角=()个平角 ()个直角 2.用三个字母表示/ 1、/2、/3 2 1= 72 = Z 3 = 3 .在图中小于180的角有 个 4 .看钟表回答下列时间时针和分针所成的 角是多少度。 (1)下午3 ： 00是 度； (2)上午8 : 00是 度。 5 .把以下5种角按从小到大的顺序排列。 直角 锐角 钝角 周角 平角 6 .判断。 (1)比钝。

25、 角的分类观摩课教学设计 李 春 梅 免 渡 河 小 学 角的分类观摩课教学设计 课题名称：角 的 分 类 设 计 者：李 春 梅 单位：免 渡 河 小 学授课年级：四年一班 章节名称 四年级上册第二单元角的度量角的分类 课时 第三课时 课标要求 识识平角和周角、以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系并会区分这些角 教学目标 1、1.使学生认识平角和周角、以及平角、周角、。

26、人教版小学数学四年级上册角的分类课件,角的分类,人教版小学数学四年级上册角的分类课件,导学提纲,1生活中，你在哪儿见到平角，周角？请分别指出平角，周角的顶点和边？ 2阅读教科书P42，你认为平角是一条直线吗？周角是只有一条边吗？为什么？ 3我们都学过哪些角？它们分别有什么特征，以及它们之间有什么关系？请举例说一说。 4任意画一个平角，它有几个直角？周角等于几个直角？周角等于几个平角？,人教版小学。

27、人教版小学四年级数学上册角的分类PPT,无声倾听 轻声交流 大声发言,人教版小学四年级数学上册角的分类PPT,顶点,边,边,旧知回顾,人教版小学四年级数学上册角的分类PPT,1,3,2,人教版小学四年级数学上册角的分类PPT,角的分类,人教版小学四年级数学上册角的分类PPT,自主学习检测,人教版小学四年级数学上册角的分类PPT,人教版小学四年级数学上册角的分类PPT,。

28、人教版角的分类(ppt课件),角的分类,南塔小学 胡丽萍,人教版角的分类(ppt课件),请看下面的图：,2、用量角器量出除和以外的6个角的度数。,思考：,1、这些都是角吗？,40,90,87,140,93,人教版角的分类(ppt课件),请看下面的图：,思考：,1、这些都是角吗？,40,9。

29、案例名称 例：小学数学三年级三角形分类 案例简介 （至少选择一个教学环节进行介绍，也可以多选） 教学环节 教学描述 技术应用 实施效果 课堂导入 例：本案例期望在三角形的分类课堂的导入阶段吸引学生注意力，利用“神奇墨水”擦除功能，模仿某知名节目“砸金蛋”，砸金蛋砸出“角”，将砸出的角对应的三角形教具分配给学员,直到将教具分配完成。 例：本案例采用互动电子白板，使用互动电子白板软件“神奇墨水”功能 。

30、角的分类教学设计 学科：数学年级：四年级（1）班 课型：新授课课时：一课时 教学内容： 角的分类 （人教版四年级上册 41 页） 一、教学设计 【教材分析】 角的分类是本单元的第三课时，是学生在初步认识角、 会用量角器量角 的基础上，进一步认识平角，周角，根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝 角和周角。 【学情分析】 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角， 但对于常见的角的分类的知 识生活中。

31、1, , 7-,2, , , , ,3,4, , .,= 180,5, , , ,6, .,360, 360 .,7, , ,8, ,= 90,9, 90 .,10, 90,11, 90, ,12, , 90 180 .,13,。

32、 角的分类教学案例与评析 一、复习 1.出示画面，提出问题： 这些是什么图形？(画面1：各种角，其中直角标示直角符号) 你根据什么说它们都是角？ 哪个角是直角？ (画面2：两个直角闪动) 你是怎么判断的？(画面3：两个直角符号闪动) 看到这两个直角符号我们就能够确定它们是直角，那么除了这两个直角以外的角是什么角呢？还有没有其他形式的角呢？这节课我们就来研究这方面的知识角的分类.(板书：角的分类)。

33、 角的分类课堂实录评课稿 心理学家皮来杰指出：“活动是理解的基础，智慧从动作开始。”在此课之前，学生已经初步理解了角，另外在生活中学生已接触了很多的角，通过各种途径了解一些相关角的知识。为此，老师为学生提供充分的操作机会，提供了展示的平台。凌老师通过师生的操作，利用动态的观点，在此基础上引出比较两个角的大小，通过直接的比较，引出疑问，引出新知。这样，疑问在操作中产生，角的概念的理解在争辩中升华。

34、 角的分类教学设计及反思 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册41页例1例2 教学目标： 1.使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和 周角，并知道直角、平角和周角的关系。 2.初步培养学生自主探索的学习水平。 3.通过观测操作学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分。 4.体会到数学知识与生。

35、 角的分类说课稿 册角的分类。 一、先说教材分析： 角的分类是人教版小学数学实验教材四年级上册第二单元角的度量中第三课时的内容。关于角，学生在二年级教角的初步理解里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。本册是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，角的分类是本单元的第三课时，是在学生一初步理解角、会用量角器量角的基础。

36、说课吧 角的分类说课稿 今天我说课的内容是：人教版小学数学实验教材第七册角的分类。 一、先说教材分析： 角的分类是人教版小学数学实验教材四年级上册第二单元角的度量中第三课时的内容。关于角，学生在二年级教角的初步认识里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。本册是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，角的分类是本单元。

37、角的分类 教学准备：请学生每人准备一个活动角。 教学目标： 1使学生知道1直角90,1平角180,1周角360，以及钝角与锐角的度数范围，并能根据角的度数区分这几类角，理解这几类角的关系。 2使学生经历动态认识各类角的形成过程，结合角的度数建构起各类角的概念表象，完成从直观到抽象的认知过程。 3使学生在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。 教学过程： 一、直角、钝角、锐角的度数 1回顾复习：一。

38、 练习题 一、填空题 1.直角是（）度，平角是（）度，周角的（）度。 2.1周角（）平角（）直角。 1平角=（）直角。 3.把平角、锐角、钝角、直角按角度的大小次序填在下边的括号里。 （）（）（）（） 4.一副三角尺的角分别是()度、（）度、（）度和（）度、（）度、（）度。 5. 从300走到310，分针转动了（ ）度。 二、借助一副三角板画角 1.画一个120的角，并标上角的各部分名称。 2.。

39、角的分类教学案例 马晓强 一、教案背景 角的分类一课选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数 学教材第 7 册教学内容。本课是在学生学习了直线、射线、角、角的 度量基础上展开，是对角的进一步深化认识。 教材的编排思路的第一个环节是直接出示扇子明出平角和周角。 通过这个环节找出生活中的平角周角。 在此基础上让学生动手认识锐 角、钝角、直角以及它们之间的关系。 基于这样的认识，我试图对本课的教学思路。

40、角的分类,人教新课标四年级数学上册,教学目标,本节课我们主要来学习角的分类，同学们要能够根据角的大小将角分类，并且要掌握每一类角的特点，可以解决相关的实际问题。,请看下面的图：,思考：,1.这些都是角吗？,2.以四人小组为单位 量出7个角的度数。,90,90,30,40,150,120,180,1.角可以分成哪几类？,2.各类角有什么特征？,想一想，分一分:,90,90,因为它们的度数都是90度。

41、角的分类,60,90,120,150,2,平角,你还在哪儿见到过这样的角?,角 的 分 类,周角,你还在哪儿见到过这样的角?,角 的 分 类,1. 下面的角各是哪一种角?,钝角,直角,平角,锐角,P42,判断：,1、小于 90 度的角是锐角。 （ ）,2、大于 90 度的角是钝角。 （ ）,3、平角就是一条直线。 （ ）,P41,3,锐角、钝角、直角、平角和周角之间有什么关系?,。

42、角的分类说课稿（人教版） 一、教材分析： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第 三课时角的分类。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进 行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探 究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现 实的、有意义的。从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。基于对教材的以上认识， 依据数学课程标准，确定如下教学目标。 二、教学目标： 知识目标：认识平角、周角。通过观察掌握。

43、角的分类教学实录 教学目标： 1 . 利用活动学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特 征，发现锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 2. 会用量角器量角。 3. 在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索能力，感 受数学学习的乐趣。 教学重、难点： 1. 掌握角的分类 2. 会角量角器画指定度数的角。 教具准备： 三角尺、两把折扇、活动角、量角器、圆形纸 教学过程： 一、自主活动，以旧引新 师：每个同学桌上都有一个活动角，你能转动其中一条边以创造 出大小不同的角吗？同桌互相说一说，你创造出的是什么角？ （学生 动。