鸡兔同笼

1、教学内容:教材P129131及练习三。教学目标:知识与技能:1了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性，提高学生学习数学的兴趣。2尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，并使学生体会假设法的一般性。3在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理水平。过。

2、 第9单元 数学广角鸡兔同笼第1课时 鸡兔同笼教学目标 1了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性。 2尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题并使学生体会代数方法的一般性。 3在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。教学重难点 重点：理解并掌。

3、,今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何,这道题的意思就是： 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只,家发中心小学欢迎您,鸡兔同笼,家发中心小学欢迎您,家发中心小学 汪开芳,逐一列表。

4、第七章 二元一次方程组备课时间：第九周 上课时间：第十三周第4课时：73鸡兔同笼教学目标知识与技能在具体问题的解决过程中提高学生的解二元一次方程组的技能；使学生掌握运用方程组解决实际问题的一般步骤，让学生亲自经历和体验运用方程组解决实际问题。

5、鸡兔同笼教案设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册P126128例1做一做练习二T16教学目标：1让学生了解鸡兔同笼这个古老问题，感受古老数学问题的趣味性。160;160;160;160;160;160;160;160。

6、鸡兔同笼说课稿说课内容： 义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第 七单元数学广角鸡兔同笼问题。下面我将围绕说教材说教 法说学法说教学流程和说教学板书五个方面进行说课。一说教材一教材分析：鸡兔同笼 问题是我国民间广为流传的数学趣题， 最早。

7、quot;鸡兔同笼基于实践反思的教案教学内容义务教育程程标准实验教科书六年级上册112115页数学广角。教学目标1. 了解鸡兔同笼问题，感受我国古代数学问题的趣味性和解法的巧妙性。2.尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，并能选择最优的解决方案。

8、人教版小学数学六年级上册鸡兔同笼教学设计教学目标：1了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性。2尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，使学生体会假设和列方程的一般性。3在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化函数等数学思想和方。

9、上课实录：一激发兴趣尝试猜测同学们，鸡和兔你们认识吗谁能用数学语言来描述一下它们的特点鸡有一个头，两条腿。兔子有一个头，四条腿。现在鸡和兔生活在一个笼子里，从上面数2 个头下面数6条腿。猜猜几只鸡几只兔如果是 3 个头 10 条腿呢学生猜，。

10、鸡兔同笼上课时间：5月16日5月18日 鸡兔同笼问题，就是已知鸡兔的总头数和总腿数。求鸡和兔各多少只。 解题关键：采用假设法，假设全是一种动物如全是鸡或全是兔，然后根 据腿的差数可以推断出一种动物的头数。 解题规律：假设全是鸡，兔子头数总腿。

11、学习必备欢迎下载数学广角鸡兔同笼说课稿温丈子小学刘秘侠一说教材。内容：义务教育教科书四年级数学下册第九单元数学广角鸡兔同笼一教材分析鸡兔同笼问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在孙子算经中。教材在本单元安排鸡兔同笼问题，一方面可以培养。

12、鸡兔同笼教学反思 鹰山小学易群会鸡兔同笼问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在孙子算经中。本节课主要是借助这个题材，培养学生从多角度思考，运用多种方法解决问题的能力；重在研究解决问题的方法和策略上，并在合作交流过程中，积累解决问题的经。

13、学习必备欢迎下载二年级数学教学设计：鸡兔同笼二年级数学教学设计： 鸡兔同笼教学目标：1 对日常生活中的现象进行观察和思考，引导学生从中发现特殊规律，使学生掌握用列表的方法来解决 quot; 鸡兔同笼 quot; 的问题。2 从不同的角度分析。

14、小学数学六年级上册鸡兔同笼说课稿说教材：1鸡兔同笼问题是人教版数学六年级上册第七单元的内容。是我国民间流传下来的一类数学趣题，它集题型的趣味性 解法的多样性 应用的广泛性于一体，具有训练智能的教育功能和价值，是实施开放式教学的好题材。2教学。

15、四年级下册数学鸡兔同笼教案教学目标：1 了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性。2 尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题并使学生体会代数方法的一般性。3 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。教学重点：理解并掌握用假设法和列方程法解决鸡。

16、鸡兔同笼导学案编制：徐水清时间：六年级班姓名小组小组评价预习内容： 课本第 95 页和 96 页的内容含练一练习题学习目标： 尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，培养学生的逻辑推理能力。学习重点： 探究用不同方法解决鸡兔同笼问题。学习难点： 。

17、解决鸡兔同笼问题的几种方 法简单介绍总 4 页 本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 内页可以根据需求调整适宜字体及大小 鸡兔同笼 教学内容：人教版四年级数学下册数学广角鸡兔同笼 鸡兔同笼问题是我国古代著名趣题之一。通过学习解鸡兔同笼问。

18、尝试与猜测 第 1 课时鸡 兔 同 笼 基础作业 不夯实基础，难建成高楼。 1. (1)下面的“”代表鸡头或兔头，根据下面腿的数量在“”内写上“鸡”或“兔”。 (2) 兔和鸡一共有()个头和()条腿。 (3) 现在一共有()条腿。 如果把 3 只鸡换成 3 只兔子，这时有()条腿。 如果把 2 只兔子换成 2 只鸡，这时有()条腿。 2. 利用表格解答下面各题。 （1）蛐蛐和蜘蛛共有 7 只，腿有。

19、微课鸡兔同笼的教学设计 【教学内容】：人教版课程标准实验教科书四年级下册内容 【教学目标】： 知识目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同方法解决“鸡兔同笼”问题，并体会代数方法的一般性。 能力目标：在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力和数学应用能力。 情感目标：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。

20、鸡兔同笼,今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？,大约一千五百年前，我国古代数学名著孙子算经中记载了一道数学趣题，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。,1,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有8个头, 从下面数,有26只脚。鸡和兔各有几只?,列表法:,8,0,16,7,1,18,6,2,20,5,3,22,4,4,24,3,5,26,2,6,28,1,7,30,0,8,32,答:鸡有。

21、四年级下册数学鸡兔同笼教案 哈尔盖镇民族寄宿制完全小学李毛太 教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。 3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 教学重点：理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点：理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。 教学过程： 一、。

22、 第七单元 鸡兔同笼 学习内容： 鸡兔同笼 学习目标： 1、了解”鸡兔同笼”问题,感受中国古代数学问题的趣味性.尝试列表枚举,图示,假设等不同的方法解决”鸡兔同笼”问题,体验解决问题方法的多样性,提升解决实际问题的水平. 2、通过自主探索,合作交流,培养合作意识和逻辑推理水平. 3、体会数学问题在日常生活中的应用，进而体会数学的价值。 教学重点： 让学生亲历列表、图示、假设等解题的过程，体会。

23、,距今1500多年,大约一千五百前，我国古代数学名著孙子算经中记载了这道数学趣题，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。,笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？,鸡兔同笼,1、 鸡和兔共8只。 2、 鸡和兔共有26只脚。,3、 鸡有2只脚。 4、 兔有4只脚。,笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头, 从下面数,有26只脚.鸡和兔各有几只?,例1,8,0,16,。

24、鸡兔同笼 大桥学校 周仁芝 2015 年 4 月 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学六年级上册 教材 第 126130 页补充内容 2 鸡兔同笼 教学目标： 1了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设和代数方法的一般性。 3在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化、函数等数学思想和方法。 教学重点： 用。

25、7.3 鸡兔同笼,今有鸡兔同笼， 上有三十五头， 下有九十四足， 问鸡兔各几何？,“鸡兔同笼”是一类有名的中国古算题，最早见于孙子算经下卷第31题“雉兔同笼”，流传广泛，许许多多数学应用题都可以转化成这类问题来解决，或者用解决“鸡兔同笼”问题的解法来解决。,学习目标,1、能找到题中的等量关系，设未知数列方程组。 2、会用方程的思想解决实际问题。,“雉兔同笼”题：今有雉（鸡）兔同笼，上有35头，下有。

26、岳阳县明德小学:陈鹏,数学广角鸡兔同笼,雉：鸡。,几何：几只。,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只?,30,多了4条,28,多了2条,26,相 等,24,少了2条,2,6,3,5,3,5,26,相 等,4,4,24+2=26,相等,4+1 = 5,41 = 3,304=26,相等,72 = 5,1+2 = 3,。

27、第1课时鸡兔同笼(一),一、我会填。 1.笼子里有若干只鸡和兔,从上面数有10个头,从下面数有32只脚,鸡和兔各有几只? 方法一:列表法,鸡有( 4 )只,兔有( 6 )只。,方法二:假设法 (1)可以这样想:如果笼子里都是鸡,那么就有( 20 )只脚,这样题干中还多出( 12 )只脚。 (2)一只兔比一只鸡多2只脚,也就是( 12 )( 2 )=( 6 )只兔。 (3)兔有( 6 )只,鸡有。

28、第2课时鸡兔同笼(二),一、我会填。 1.在一次知识竞赛中,规定答对一题加5分,答错或不答扣2分,全卷共20题,小明得了86分,他答对了( 18 )题。 2.有5元和10元的人民币共43张,共340元,那么5元的有( 18 )张,10元的有( 25 )张。 3.传说中,九头鸟有9头1尾,九尾鸟有1头9尾。现有头580个,尾900条,九头鸟有( 54 )只,九尾鸟有( 94 )只。 4.鸡兔同笼,共。

29、小学数学第十一册数学广角,同 笼,执教：韦亚菲,学习着 快乐着,数学信息：,（1）2只鸡,（2）3只兔,（3）鸡有2只脚,（4）兔有4只脚,大约一千五百前，我国古代数学名著孙子算经中记载了一道数学趣题。,今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头,从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？,意 思 是：,8,26,先来猜一猜吧！,。

30、,今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？,这道题的意思就是： 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？,鸡兔同笼,来安小学 六年级 赵从军,鸡有几条腿？,兔有几条腿？,隐藏条件,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？,列表法,兔,32,30,28,26,24,22,20。

31、鸡兔同笼,北师大版五年级数学上册,鸡兔同笼,鸡兔同笼，有20个头，那么鸡、兔各有多少只？,1,17,18,19,5,4,3,2,6,20,20,20,20,20,20,16,15,14,.,.,.,20,19,1,猜一猜：鸡兔同笼，有20个头，鸡、兔可能有多少只？,鸡兔同笼,鸡兔同笼，有20个头，54条腿，那么鸡、兔各有多。

32、执教教师：高安市五小 徐 春,课件制作：高安市五小 徐 春,今有鸡兔同笼，上有8头，下有22足。问：,鸡有几只？兔有几只？,孙子算经,今有鸡兔同笼，上有8头，下有22足。问：,鸡有几只？兔有几只？,假设笼子里都是鸡,今有鸡兔同笼，上有8头，下有22足。问：,鸡有几只？兔有几只？,假设笼子里都是鸡,鸡：5只 兔：3只,足数2-头数=。

33、数学广角 让数学走进生活,顶上红冠戴， 身披五彩衣， 能测天亮时， 呼得众人醒。 （猜一动物）,一只公鸡（ ）条腿， 两只公鸡（ ）条腿， 五只公鸡（ ）条腿,耳朵长、尾巴短， 爱吃萝卜爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱。 （猜一动物）,一只兔子（ ）条腿， 两只兔子（ ）条腿， 五只兔子（ ）条腿,鸡兔放在同一笼子里， 数它们的头共有5个， 它们的腿共有（ ）条。,鸡的只数2+兔的只数4=腿的总条数。

34、数学广角鸡兔同笼,东川四小 张 磊,今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？,这道题的意思就是： 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各几只？,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各几只？,鸡一共有多只脚？,实际比假设多几只脚？。

35、鸡 兔 同 笼,今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？,zh,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只?,你能解决这个有趣的鸡兔同笼的问题吗？,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只?,? ?,1、 鸡和兔共8只。 2、 鸡和兔共有26只脚。,3、 鸡有2只脚。 4、 兔有4只脚。,笼子里。

36、1,2,大约一千五百前，我国古代数学名著孙子算经中记载了一道数学趣题，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。,3,4,今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？,zh,5,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头,从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？,意思是：,6,例1,笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头,从下面数,有26只脚.鸡和兔各有几只?,? ?,方法一,方法二。

37、人教课标版六年级上册 执 教: 李艳,鸡兔同笼,今有雉兔同笼， 上有三十五头， 下有九十四足， 问雉兔各几何？,笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？,鸡兔同笼,笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？,鸡兔同笼,1、 鸡和兔共8只。 2、 鸡和兔共有26条腿。,3、 鸡有2条腿。 4、 兔有4条腿。,笼。

38、人教版四年级下册数学,鸡,兔,同,笼,李家山小学,大约一千五百年前，我国古代数学名著孙子算经中记载了一道数学题，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。,孙子算经中许多问题浅显有趣，其中“鸡兔同笼”问题流传尤为广泛，漂洋过海流传到了日本等国。,今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只?,这道题的意思就是：,这个。

39、,鸡 兔 同 笼,北师大版五年级数学上册,学习目标,1.知识与技能：在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。 2.过程与方法：应用假设的数学思想，在解题中数形结合，提高大家分析问题和解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观：培养大家的合作意识，在现实情景中，使大家感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系。,鸡有几条腿？,兔有几条腿？,隐藏条件,总只数。