基因在染色体上

1、安徽省颍上县第二中学曹 峰,基因，你究竟在哪呢,学习目标：,1说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。知识方面2运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。能力方面3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。能力方面4.认同。

2、第2节 基因在染色体上导学案大埔县家炳第一中学 杨仕伟班级 组名 姓名 学习目标1说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。3尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。4认同科学研究。

3、第2章基因和染色体的关系第二节 基因在染色体上一 教学目标 知识方面1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 情感态度与价值观方面认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践。

4、基因在染色体上教学目的基因与性状的关系 重难点：学习重点：1基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2孟德尔遗传规律的现代解释。学习难点：1运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。2基因位于染色体上的实验证据。知识建构一知识体系：11903。

5、第 2 节 基因在染色体上教学设计一教学目标的确定新课程标准提到 总结人类对遗传物质的探索过程 ，本节内容可强烈体现这一点， 教学难点较多但有培养学生的思维能力的好素材。 因此在教学过程中， 精心设计问题引导学生思考，让其体会科学家的思维过。

6、基因在染色体上教学设计安庆十一中汪亮梅教材分析 ：本节是必修 2遗传与进化第二章第二节，本节内容是第一章遗传因子的发现的延续，围绕着 基因和染色体的关系 展开，但其根本落脚点是要揭示孟德尔的遗传定律的实质。而其中不断贯穿着减数分裂与孟德尔遗。

7、人类可能具有聪明基因 科学家发现人的某些基因可能会对人的智商产生影响， 该成果发表在美国人类基因学期刊上 。,小资料,时间：1903年 人物：萨顿,杂合子在形成配子时，等位基因的分离,减数第一次分裂时，同源染色体的分离,平行关系,比较这两幅。

8、基因在染色体上,第 2 节,孟德尔,萨顿,摩尔根,萨顿,材料,蝗虫细胞,配子形成过程,杂合子在形成配子时，等位基因发生分离,减数第一次分裂时，同源染色体发生分离,平行关系,科学研究方法之一,看不见,染色体,假说：基因在染色体上,推理,基因,。

9、 必修二 第二章 第2、3节基因在染色体上 伴性遗传 一、选择题 1.在探索遗传本质的过程中，科学发现与研究方法相一致的是 () 1866年孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传定律 1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上” 1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上 A.假说演绎法假说演绎法类比推理法 B.假说演绎法 类比推理法 类比推理法 C.假说演绎法。

10、第2章 基因和染色体的关系 第二节 基因在染色体上 一、 教学目标 1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 二、教学重点 1.位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.孟德尔遗传规律的现代解释。 三、教学难点 1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 2.基因位于染色体上的实验。

11、第二节基因在染色体上 ,第二章基因和染色体的关系,学习目标,1、基因在染色体上的假说萨顿假说的内容和原因 2、基因在染色体上的证据摩尔根实验的过程和结论 3、基因在染色体上的排列方式 4、孟德尔遗传规律的现代解释,一、合作探讨（1分钟）,人有23对染色体，却有几万个基因，在光学显微镜下能看到染色体，却看不到基因，假设基因和染色体有从属关系，应该是怎样的？为什么？,二、自主学习萨顿的假说（5分。

12、 结论 第二章 第 2 节 基因和染色体的关系 基因在染色体上 班级: 姓名： 【知识准备】 孟德尔分离定律的内容：在生物的 的，不相融合；在形成配子时，成对的 不同的配子中，随配子遗传给后代。 中，控制同一性状的 发生分离，分离后的 是成对存在 分别进入 减数分裂过程中（以精子的产生为例子）：在精原细胞中， 染色体是成 对存在 的，不相融合；在形成配子时，成对的 入到配子中，随配子。

13、 A a A A A a a A a a a 基因在染色体上练习题 一、选择题 1下列叙述中正确的( ) A 细胞中 DNA 都在染色体上 B 细胞中每个染色体都只有 1 个 DNA 分子 C 减数分裂过程中染色体与基因的行为一致 D 以上叙述均对 2果蝇红眼基因 A 和白眼基因 a 位于 X 染色体上，现有某对果蝇后代雌性全是红眼， 雄性中一半红眼，一半白眼，则亲本的基因型是( ) AX X。

14、 最新人教版必修二第2 节基因在染色体上学案学案 寿光中学高二生物组王华荣时间 周五 1 课时 【学习目标】 1. 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。（知识方面） 2. 运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。（能力方面） 3. 尝试运用类比推理的方法 , 解释基因位于染色体上。（能力方面） 4. 认同科学研究需要丰富的想像力, 大胆质疑和勤奋实践的精神 , 以及对科。

15、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流 基因在染色体上(第一课时)教学设计 一、教学目标 1知识与技能 （1）说出基因位于染色体上的理论依据和实验依据。 （2）会用有关基因和染色体的知识说明孟德尔遗传定律的实质。 2过程与方法： （1）尝试运用类比推理的方法解释基因位于染色体上。 （2）联系所学知识进一步归纳“假说演绎法”的科学方法。 3情感态度与价值观： （1）认同基因的物质基。

16、 基因在染色体上 【学习目标】 1说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3. 尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；培养学生的分析推理能力。 【学习重点】 基因位于染色体上的理论假说和实验证据。【学习难点】 孟德尔遗传规律的现代解释。 【自主预习】一、知识点自测 1萨顿的假说： （1）基因和染色体的有关特。

17、 基因在染色体上 一、选择题（每小题只有一个选项符合题意） 1. 下列关于基因和染色体关系的叙述，正确的是（） A. 基因全部位于染色体上 B. 基因在染色体上呈线性排列 C.一条染色体上有一个基因D.染色体就是由基因组成的 2. 大量事实证明，孟德尔发现的基因遗传行为与染色体的行为是平行的。 据此做出的如下推测，哪一项是没有说服力的？（） A基因在染色体上B同源染色体分离导。

18、 基因在染色体上 一、选择题 1萨顿和摩尔根在“基因在染色体上”的研究中，都做出了突出贡献。他 们选择的研究材料分别是() A蝗虫和果蝇 B果蝇和蝗虫 C蝗虫和蝗虫 D果蝇和果蝇 答案A 解析 萨顿的实验材料是蝗虫，而摩尔根的实验材料是果蝇。 2(2015 南通月考 ) 大量事实表明，孟德尔发现的基因遗传行为与染色体 的行为是平行的。据此作出如下推测，其中不具。

19、 基因在染色体上 测控导航表 知识点 题号 1. 因基位于染色体上的假说 1,3,9,10 2. 基因位于染色体上的实验证据 2,4,14,15 3. 孟德尔遗传规律的现代解释 6,7,12 4. 基因与染色体的关系及综合 5,8,11,13 A 级基础练 1. 萨顿将“看不见”的基因与“看得见”的染色体行为进行类比, 提出“基 因位于染色体上”的假说。他所应用的科学研究方法是(D。

20、 基因在染色体上 【学习目标】 1. 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2. 尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 3. 运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。【学习重点】 1. 基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2. 孟德尔遗传规律的现代解释。 【学习难点】 运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 【学习新知】 学习任务一萨顿。

21、 基因在染色体上 基础巩固 1 最早证明基因位于染色体上的实验是() A. 孟德尔的豌豆杂交实验 B. 萨顿的蝗虫实验 C.摩尔根的果蝇杂交实验 D.水稻杂交实验 答案 :C 2 已知果蝇的体细胞内有4 对同源染色体 , 根据萨顿的假说 , 下列关于该 动物减数分裂产生配子的说法, 正确的是 () A. 果蝇的精子中含有成对的基因 B. 果蝇的体细胞只含有一个基因 。

22、 基因在染色体上 1已知果蝇的体细胞中有4 对同源染色体，根据萨顿的假说，下列关于果 蝇减数分裂产生配子的说法正确的是() A果蝇的精子中含有成对的基因 B果蝇的体细胞中只含有一个基因 C果蝇的每对同源染色体上含有的基因可以同时来自父方，也可以同时来 自母方 D在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对基因中的一个 答案： D 2摩尔根研究白眼雄果蝇基因的显隐性。

23、 基因在染色体上 一、选择题 1.1903 年, 美国遗传学家萨顿关于“基因位于染色体上”的假说是() A. 通过做实验研究得出的结论 B. 运用假说演绎法提出的 C.运用类比推理法提出的 D.运用系统分析法提出的 解析类比推理的前提是类比的事物、现象之间必须具有某些相同、相似之 处 , 进而根据已知事物、 现象的特性来推知未知事物、 现象的特性。萨顿根据“基因和染色体行为。

24、 基因在染色体上 【基础题组】 1下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是() A染色体是基因的主要载体 B基因在染色体上呈线性排列 C一条染色体上有多个基因 D染色体是由基因组成的 2已知白眼为隐性性状，一只白眼雄果蝇的基因型的正确写法为() AXwYw BXWY CXwY D XYw 3在探索遗传本质的过程中，科学发现与研究方法相一致的是() 孟德尔的豌豆杂交实验。

25、第2节 基因在染色体上,新洲三中 高三生物组,回到19世纪,孟德尔发现了遗传的两大定律,人们意识到遗传因子（基因）是客观存在的,基因在哪儿呢？,1903年，萨顿用蝗虫作材料，研究精子和卵细胞的形成过程，发现孟德尔定律中遗传因子的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。,一 、萨顿假说,分析基因与染色体的关系,成对,成对,成单,成单,一个来自父方，一个来自母方,一条来自父方，一条来自母方,等位。

26、基因在染色体上,第 2 节,孟德尔,萨顿,摩尔根,萨顿,材料,蝗虫细胞,配子形成过程,杂合子在形成配子时，等位基因发生分离,减数第一次分裂时，同源染色体发生分离,平行关系,科学研究方法之一,看不见,染色体,假说：基因在染色体上,推理,基因,看得见,类比,平行关系,类比推理,类比:基因和染色体之间具有平行关系,杂交过程保持完整性、独立性,在配子形成和受精过程中保持稳定性,。

27、在生物的体细胞中，控制同一形状的遗传因子成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。,分离定律?,在生物的体细胞中，控制同一形状的同源染色体成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的同源染色体发生分离，分离后的同源染色体分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。,孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的。

28、第2章 基因和染色体的关系第2节 基因在染色体上,请思考：,1、孟德尔的分离定律，以及减数分裂的过程（以精子的形成为例）之间有什么相同的地方？ 2、基因与染色体到底是什么关系呢？,请你试一试，把孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，把分离定律念一遍，你觉得这个替换有问题吗？由此你联想到什么？,一、萨顿的假说,发现：孟德尔假设的一对遗传因子，即等位 基因的分离 与减数分裂中同源染色体的 分离。

29、本节课我们要解决的问题是：,1、科学家发现基因与染色体有哪些平行 ？ 2 、什么实验证明了基因在染色体上？ 3、孟德尔遗传规律的现代解释是什么？,看课本第5页孟德尔的假说主要讲的是什么结构的行为？ 减数分裂主要讲的是什么结构的行为？,独立思考：,染色体在配子形成和受精过程中,具有相对稳定的形态结构。,在体细胞中染色体成对存在。 在配子中成对的染色体只有一条。,体细胞中成对的染色体也是一个来自父。

30、基因在染色体上,第节,动动手：,1、写出高茎豌豆（DD）与矮茎豌豆（dd）杂交得到F1（用交叉法），再让F1自交得到F2（用棋盘法）的遗传图解。,2、整个过程的遗传因子换成同源染色体图解怎么画？,矮 茎,高 茎,受 精,高 茎,P,配子,F1,F1配子,你认为基因和染色体有什么样的关系呢？,思考：,在染色体上标注基因符号，符合孟德尔的基因分离定律吗？,思考：,矮 茎,高 茎,受 精。

31、第二节 基因在染色体上 ,第二章基因和染色体的关系,挛硅韦锗材冲傀氏讼叛嗓挟硅身乓腹账筐夺拇敛火策晶倔杯厩喝狮宁阔翟生物：22基因在染色体上课件新人教版必修2您身边的高考专家,问题探讨,请你试一试，把孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，把分离定律念一遍，你觉得这个替换有问题吗？由此你联想到什么？,额绪褥浸拙乘吸匙恐罗茅匝伏法堆峡卞烁沂抡纽担筋梳傍秋氏钵约蛙确刑生物：22基因在染色体上课件新人。

32、第二节 基因在染色体上 蕉 伤 浮 日 府 壹 妻 唾 矮 耐 痊 传 俯 狂 酪 殊 蛔 幅 截 潍 幌 氯 竟 闸 柜 椅 海 钡 囱 涵 社 夺 外 国 语 学 校 蔡 敬 辉 基 因 在 染 色 体 上 外 国 语 学 校 蔡 敬 辉 基 因 在 染 色 体 上 掳 包 码 呵 酒 翻 殊 往 德 仍 什 凉 劈 鸯 杰 糜 介 粘 狐 剖 撬 雕 痒 魄 辖 赘 第 被 替 廖 。

33、 一、萨顿的假说 实验材料：蝗虫 类比推理 她 俺 颠 沮 附 仗 拂 狡 暑 扼 卵 迄 旦 碗 睬 挚 箔 碍 粒 罪 搐 取 擎 烘 屯 霓 杜 繁 困 播 罩 旗 生 物 ： 2 . 2 基 因 在 染 色 体 上 P P ) 您 身 边 的 高 考 专 家 类比推理 由两个或两类对象在某些属性上相同的现 象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种 推理方法。 节 喀 猿 蛰 鸭 紊 哉。

34、第2章 基因和染色体的关系第2节 基因在染色体上,人教版必修2,回到19世纪,孟德尔发现了遗传的两大定律,人们才意识到 遗传因子（基因）是客观存在的,基因在哪里？,一、萨顿的假说,发现问题：用蝗虫作材料，研究精子和卵细胞的形成过程，发现孟德尔定律中基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。,推论：,理由：,一、萨顿的假说,基因位于染色体上，由染色体携带着从亲代传递给下一代的。,基因和染色体。

35、第 1 页 基因在染色体上教学设计 武平二中生物组钟大雄 一、教材分析 ： 基因在染色体上是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修 遗传与进化第二章第二节的内容，它是沿着遗传学史的发展顺序，在 第 1 章人们是如何发现遗传因子的存在的基础上，引导学生寻找遗传因子， 即 基因在细胞中的位置。 因此，第 1 章和本章的第 1 节是本节学习的基础。 该节 的内容包括萨顿的假说、 基因位于染色体上的实验证据及孟德尔遗传规律的现 代解释三部分， 新教材中的这些生物知识是为学生的思维能力培养服务的，是 重新演绎当年科学家探究过程。本。

36、一、选择题 1已知果蝇的体细胞中有4 对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该昆虫减数分裂产 生配子的说法正确的是() A果蝇的精子中含有成对基因 B果蝇的体细胞中只含有一个基因 C果蝇的 4 对同源染色体上含有的基因可以同时来自于父方，也可以同时来自于母方 D在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对基因中的一个 答案：D 2下列各项中，能证明基因与染色体具有平行关系的实验是() A摩尔根的果蝇杂交实验 B孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验 C孟德尔的豌豆两对相对性状的杂交实验 D细胞的全能性实验 解析：萨顿提出基因和染色体。

37、目标导航,预习导引,1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3.尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。 4.认同科学研究需要丰富的想象力,大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的热爱。,一、萨顿的假说 1.内容:基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的,即基因在染色体上。 2.原因:基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 3.研究方法:类比推理法。 4.推理 (1)独立性:基因在杂交过程中保持完整性和独立性,染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的形态结构。 (。

38、学学 业业 分分 层层 测测 评评 知知 识识 点点 一一 知知 识识 点点 二二 当当 堂堂 即即 时时 达达 标标 基 因 在 染 色 体 上 的 证 据 染色体 项目基因染色体 生殖过程中 在杂交过程中保持 _ 在配子形成和受精过程中，有 相对稳定的_ 存 在 体细胞成对成对 配子单个单条 体细胞中来源 一个来自 ，一个来自母方一条来自父方，一条来自_ 形成配子时 自由组合 自由组合 完整性和独立性 形态结构 父方 母方 非等位基因非同源染色体 平行 摩尔根 果蝇 3 1 红眼 基因分离 一对 性别 X Y 1 1 1 1 X 许多 线性 孟 德 尔 遗 传 规 律 的 现 代 。

39、第2节 基因在染色体上,网络盛传一种说法：妈妈对孩子的智商有至关重要的作用。 有研究表明：两个成年人的智力差异有80%是两者间的基因差异决定。目前已经确定约有90个X染色体上的基因会影响智力，也就是说，这些基因若出现缺陷，智力就会受到影响。,思考： （1）孩子的智力与母亲有什么关系？ （2）基因与染色体有什么关系？,1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据。（重点） 2. 孟德尔遗传规律的现代解释。（重点） 3.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体 上。（难点）,回到19世纪,孟德尔发现了遗传的两大定律,人们才意识到 遗传因。

40、第 2 节 基因在染色体上 基础必刷题 对应学生用书 P17 1下列哪项能说明基因与染色体之间有明显的平行关系( ) ADNA 主要分布在染色体上，是染色体的主要化学组成成分之一 B在体细胞中，基因和染色体都是成对存在的 C基因在染色体上成线性排列 D在细胞分裂的间期可能发生基因突变 答案 B 解析 在体细胞中，基因和染色体都是成对存在的，细胞分裂时，染色体上 的基因随染色体一起移动，说明基因与染色体之间有明显的平行关系，B 正确。 2下列各项中，能证明基因和染色体具有平行关系的实验是( ) A孟德尔的豌豆杂交实验 B摩尔根的果蝇杂交实验。

41、第2节 基因在染色体上,1说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2阐明孟德尔遗传规律的实质。 3运用类比推理法，解释基因位于染色体上。,一、萨顿的假说 1内容：基因是由 携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在 上。 2依据 基因和 行为存在着明显的 关系。 (1)基因在杂交过程中保持 性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的 。,染色体,染色体,染色体,平行,完整性和独立,形态结构,(2)在体细胞中基因成对存在， 也是成对的。在配子中成对的 只有一个，同样，成对的 也只有一条。 (3)体细胞中成对的基因一个来自 ，。