力的合成

1、学业分层测评,知识点一,知识点二,第1节力的合成,共点力的合成,同一点,相交于同一点,效果,一个力,分力,合力,共点力合成的平行四边形定则,邻边,对角线,合力,合力,总合力,学业分层测评十一 点击图标进入,。

2、531智慧课堂教案 2.5力的合成 绵阳实验高级中学物理 组 黄德慧 课题 2.5力的合成 课型 新授课 三维 目标 知识与技能 1能从力作用的等效性来理解合力分力的概念； 2探究求合力的方法力的平行四边形定则，知道 它是矢量运算的普遍法则。

3、2019最新教科版物理八下力的合成教案 目标要求: 1 .知识与技能： (1) 知道合力与分力的概念； (2) 通过实验知道同一直线上二力合成的方法； (3) 能够对同一直线上二力合成的实验结论进行简单应用。 2 .过程与方法： 通过力的合成的探究性学习，使学生认识到力的方向性，初步认识用数学的手段表示物理内 容的方法。 3 .情感、态度与价值观： 初步理解物理学中的等效思想。 重点与难点： 对同。

4、第第 4 4 节节力的合成力的合成 【教学目标】 1知识与技能： （1）能从力的等效性理解合力和力的合成概念。 （2） 能通过实验探究求合力的方法力的平行四边形定则,并知道它是矢量运算的普遍 法则。 （3） 初步掌握运用平行四边形定则求合力的要领,会用作图法和直角三角形的知识求共点 力的合力。 （4）知道合力的大小和分力间夹角的关系。 （5）能应用力的合成知识分析日常生活中有关问题，培养学生理解问。

5、 3.4 力的合成 从容说课 力的合成是高中物理中又一次矢量的合成，是为以后综合的受力分析作准备的一节课，理解力的合成需要掌握一种方法，那就是等效的方法.这节课从实验入手，通过学生自己动手找出合力与分力之间的关系，这样容易使学生接受.应通过实验和多个实例说明一个事实:由于两个力作用在一个物体上，物体所表现出来的形变量或者运动状态的改变跟一个力作用在这个物体上时，物体所表现出来的形变。

6、 力的合成 同步练习 1关于两个大小不变的共点力与其合力的关系，下列说法正确的是 A合力大小随着两力夹角的增大而增大 B合力大小一定大于分力中最大者 C两分力夹角小于180时，合力随夹角的减小而增大 D合力不能小于分力中最小者 E合力F一定大于任一个分力 F合力的大小可能等于F1也可能等于F2 G合力有可能小于任一个分力 2两个共点力，一个是40 N，另一个未知，合力大小是100 N，则另一个力可。

7、力的合成说课稿 力的合成说课稿 一 、 说教材 1：教材的地位 力的合成是高中物理新教材第一册(必修)第一章第五节。在此之前，学生已学习了力的基本概念，力的图示和重力、弹力、摩擦力这三种基本性质力，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是力的合成部分，是前几节内容的深化，依据等效思想总结出矢量运算普遍遵守的法则平行四边形定则，同时，矢量运算始终贯穿于高中物理知识内容的全过程，具有基础性和预备性。

8、3.4 力的合成 学习目标：1理解合力、分力的概念，掌握矢量合成的平行四边形定则。 2能够运用平行四边形定则或力三角形定则解决力的合成问题。 学习重点：1力的平行四边形定则 2力的合成方法 活动一 探讨合力与分力 1 一个人用力可以抬起一桶水，两个人共同用力也可以抬起一桶水，两个人共同作用的效果与一个人作用的效果 （“相同”或“不同”）。 能否再举几例？ 2概念：如果一个力产生的效果跟两。

9、第三章第4节力的合成导学案1 编制：王杰丽 审核人： 【学习目标】 1知道合力与分力及力的合成的概念 2理解平行四边形定则是一切矢量合成的普遍法则，会用平行四边形定则求合力，知道分力与合力间的大小关系 3知道共点力的概念，会用作图法、计算法求合力 【学习重点】 学会用平行四边形定则计算两个力的合成 【学习难点】 学会用平行四边形定则计算两个力的合成 一基础知识。

10、第第 4 4 节节力的合成力的合成 在现实生活中， 物体常常不止受到一个力的作用 如用绳拉着悬在半空中的气球， 随水平 方向吹来的风倾斜，此时气球会受到重力、绳子的拉力、风的作用力和空气浮力的作用如何 求出气球受到的所有力之和？一个成年人或两个孩子均能提起一桶水， 那么该成年人用的力与 两个孩子用的力作用效果是否相同？二者能否等效替换？ 要点一要点一、共点力及力的合成 1共点力 如果几个力同时作用。

11、.精品文档 . 力的合成教学反思 力的合成教学反思 随着课程改革的深入，新课程改革的推入与实施，教师 的教育观念在更新，学生学习方式在转变。我在教学过程中 经历着，感受着，反思着。 对于力的合成一节的备课， 教学， 再备课，再教学中，我有一些体会、思考与大家分享。 新课标要做为我们备课、 上课的依据。 对比了新旧课标， 对会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力；知道合 力的大小和分力的夹角的关。

12、 第 3 章 4 基础夯实 1(成都航天中学09 10 学年高一上学期期中)用两根绳子吊起一重物，使重物保持静 止，逐渐增大两绳之间的夹角，则在增大夹角的过程中，两绳对重物拉力的合力将() A 不变 B减小 C增大 D先减小后增大 答案： A 2物体受两个共点力 F 1 和 F2 作用，其大小分别是 F1 6N， F 210N ，则无论这两个 力之间的夹角为何值，。

13、 力的合成教学设计 教学目标：通过实验，了解力的合成与分解，知道矢量和标量，能用共点力的平衡条件分析 生产生活中的问题。 重点：介绍了力的合成法则平行四边形定则。它是解决力学问题的基础和工具 难点：力的合成法则平行四边形定则 教学设计 教学第一环节：“创设情景导入新课”， 由“曹冲称象”的故事，使学生对利用等效法解决问题有初步的认识，使学生思考、列举生 活中遇到的利用等效代换来解决问题的例子，加深。

14、1,力的合成,八年级物理第六章第二节,2,一、复习,什么是力？ 力会产生什么作用效果？ 影响力的作用效果的因素是什么？,一个物体对另一物体的作用,1、改变物体运动状态，2、使物体发生形变。,大小、方向、作用点,3,帮帮忙!,二、导入： 力的合成,4,帆的合力 蚂蚁的合力,众多船帆才能驱动的航船， 用一台发动机就可以驱动。）,（数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲壳虫就 可以挪动它。）,5,很多人才。

15、力的合成,引入新课,1+1在什么情况下不等于2？,通过这节课学习我们可以知道：,即使在算正确的情况下也不等于2,1、什么叫合力？什么叫 分力？ 2、同一直线上的二力合成是怎样的？,本节重点：,1、如何描述力？ 2、力的三要素是什么？ 力的大小，力的方向，力的作用点 3、力的作用效果是怎样的？ 使物体运动状态发生改变，使物体 发生形变,回忆学过内容：,一：合 力,可以看到两次的作用效果是相同的：都是。

16、 力的合成 检测 基础夯实 1(成都航天中学 0910 学年高一上学期期中)用两根绳子吊起一重物，使重物保持静 止，逐渐增大两绳之间的夹角，则在增大夹角的过程中，两绳对重物拉力的合力将( ) A不变 C增大 B减小 D先减小后增大 2物体受两个共点力 F 和 F 作用，其大小分别是 F 6N，F 10N，则无论这两个力 1 2 1 2 之间的夹角为何值，它们的合力不可能是( ) A5N。

17、 力的合成教学设计 1教材分析 本节课是探究矢量运算的普遍法则平行四边形定则。这个定则是矢量运 算的工具，掌握好这个定则是学好高中物理的基础本章是高中力学的基础知识， 如何从代数运算过渡到矢量运算是本节的难点。同时，平行四边形定则的探究过 程，对培养学生科学的探究精神也有很重要的作用。 教科书用简单的语言和一幅卡通图引入了合力和分力的概念及等效代替的 物理思想。通过生活中的实例“提。

18、5.1 力的合成 知识与技能 1理解合力、分力、力的合成、共点力的概念 2理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代 3会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成 过程与方法 1培养学生的实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力； 2进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力； 3树立等效观点，形成等效思想，这是非常重。

19、 物理八年级沪科版7.2力的合成教案 教学目标 知识目标 1知道什么是合力，什么是二力的合成 2会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向 能力目标 1培养观察能力 通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确观察什么，观察的各现象之间有什。

20、 第二节 力的合成 教学目标： 知识与技能目标： 认识合力的作用效果； 知道什么是合力、分力，什么是二力的合成； 能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向。 过程与方法目标： 通过探究“作用在同一直线上的二力的合成”的实验，让学生经历提出假设、到验证假设、直至形成科学理论的过程； 通过实验，体验“等效”原理在物理上的应用。 情感、态度与价值观目标： 1、体会研究问题由简单到复杂的辩证思想； 。

21、 第二节力的合成 课1时 教学目标 1、 知识与技能： （） 认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。 （）理解合力的概念。了解合力和分力的等效性 （）通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向的合成情况。会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向21世纪*教育网 2、方法与过程： （1）让学生在探究过程中，让学生经历从提出假设、到验证假设，直到形成科。

22、 7.2力的合成教学设计 课题 力的合成 课型 新授课 三维目标 1. 知识与技能 (1)知道合力、分力和力的合成的概念。 (2) 通过实验知道同一直线上二力合成的方法。 2. 过程与方法 通过生活现象感悟合力与分力，领会等效替代思想通过实验探究归纳共点合成定则。 3. 情感态度与价值观 在教学过程中让学生学会自己分析和解决问题，尊重实验事实，培养学生实事求是的精神 教学重点 （1）理解等效的思想。

23、 “先学后教，以练为主”课堂教学教案 课题 7.2力的合成 教学目标 1、理解合力的概念 2、掌握同一直线上二力的合成规律 3、了解互成角度的二力合成规律 教学重难点 1、合力的概念 2 、理解合力的概念来源:Z 教法 先学后教，以练为主 教学工具 相关器材 教学过程 模式环节 共案 个案 一、学中练（先学） 1.导入激趣 复习铺垫 1. g=9.8N/k。

24、 有效课堂备课页 课题名称 同一直线上二力合成 第 课时 总第 课时 教学目标 1知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力 2能举例说明什么是力的合成 3知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法 4.通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理 现象的归纳总结能力 5.通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法 教学重点 探究认识同一直线上。

25、 教案 八年级 班 执课教师： 执课时间： 年 月 日 课题 第七章 第 二节 力的合成 课时安排 1 第 课时 1 教学课 型 新授课 实（试）验课 复习课 实践课 其他 教学目 标 知识与技能 1，认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。 2，通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向的合成情况。 过程与方法 1，让学生在。

26、四、力的合成,1+1在什么情况下不等于2？,在算错的情况下不等于2,通过这节课学习我们可以知道：,即使在算正确的情况下也不等于2,引入新课,四、力的合成,一桶水可以一个人提，也可以由两个人提。 一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。,生活中常见到这样的事例：,1、合力：,一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力叫做那几个力的合力。原来的几个力叫做分力。,求几个力的合力的过程或方法。

27、4 力的合成,1+1在什么情况下不等于2？,在算错的情况下不等于2,通过这节课学习我们可以知道：,即使在算正确的情况下也不等于2,引入新课,力的合成,一桶水可以一个人提，也可以由两个人提。 一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。,生活中常见到这样的事例：,一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力叫做那几个力的合力。原来的几个力叫做分力。,求几个力的合力的过程，叫做力的合成,说明。

28、力的合成,引入新课,1+1在什么情况下不等于2？,通过这节课学习我们可以知道：,即使在算正确的情况下也不等于2,1、什么叫合力？什么叫 分力？ 2、同一直线上的二力合成是怎样的？,本节重点：,1、 如何描述力？ 2、力的三要素是什么？ 3、力的作用效果是怎样的？,回忆学过内容：,一：合 力,如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫那几个力的合力 分力 组成合力的每一个。

29、力的合成,高中物理系列课件,引入新课,G,T,G,G,T1,T2,T3,T5,二力平衡,三力平衡,四力平衡,一、基本概念,(1)一个力作用在物体上，它产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力就叫做那几 个力的合力。,(2)求几个已知力的合力叫做力的合成。,(3)几个力如果都作用在物体的同一点上，。

30、3.4力的合成,一桶水可以一个人提，也可以由两个人提。,用两条绳可以吊着的灯，也可以用一条绳吊着。,一个力的作用效果与两个或 者更多力的作用效果相同,合力和分力： 当一个物体受到几个力的共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。原来的几个力叫做分力。,力和合成,等效替代,合力,分力,力的合成：求几个力的合力的过程叫做。

31、力的合成 屯 撰 膳 躲 柳 捆 与 赴 冀 噬 炮 恤 渊 腑 丈 氛 宰 叹 列 乏 卑 岁 房 巨 镣 踪 雇 涩 施 刚 筏 巍 新 人 教 版 高 中 物 理 必 修 一 第 三 章 4 、 力 的 合 成 课 件 新 人 教 版 高 中 物 理 必 修 一 第 三 章 4 、 力 的 合 成 课 件 圆 瞎 嚷 铲 练 玩 郁 摆 抉 碘 看 援 铺 钳 由 麻 酒 幸 留 拦。

32、力的合成 筒 淘 垒 腋 使 锚 场 槽 残 摈 兆 谈 尿 掘 苟 肖 堕 恰 椭 虎 暖 坊 夕 形 咙 邢 慰 朝 滤 灿 箕 吧 物 理 必 修 3 . 4 力 的 合 成 P P T 课 件 物 理 必 修 3 . 4 力 的 合 成 P P T 课 件 1+1在什么情况下不等于2？ 在算错的情况下不等于2 通过这节课学习我们可以知道： 即使在算正确的情况下也不等于2 滤 湛。

33、力的合成教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。 2. 掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力。 3. 理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代。 （二）过程与方法 1通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法等效替代法。 2 通过实验探究方案的设计与实施，初步认识科学探究的意义和基本过程，并进行初 步的探究。 3 学生在自主找规律的过程中体会到学习的乐趣实验结果在误差范围内是准确的。 （三）情感态度与价值观 1培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中。

34、2019-2020 年高一物理力的合成学案 一、合力、分力、力的合成、共点力 1定义： 一个力产生的效果跟几个力共同作用，那么这个力叫做几个力的合力， 那几个力叫这个力的分力。 2合理与分力的关系：是作用效果上的一种关系，强调的是效果相同； 3力的合成：求_的过程叫做力的合成. 4. 共点力：如果一个物体受到两个或更多力的作用，有些情况下这些力_一 点上 , 或者虽不作用在同一点上，但它们的_交于一点，这样的一组力我们叫做 共点力。 二、探究力的合成运算法则 同一直线上两个力的合成： 如图（ 1） 、 （2）中水平面上物体受到水平力F1。

35、力的合成教学设计 【教材分析】 力的合成是人教版物理必修I 第三章第四节的内容。在学习本节课之前学生已经学习了 重力、 弹力、摩擦力等力的概念，对力有了一定的感性和理性的认识，同时在第一章中已经 学习了位移矢量，对矢量有了一定的知识储备。 同时力的合成又是高中物理中极为重要的一个知识点。以后学习牛顿定律和动量、冲 量等知识时对物体的受力分析是很重要的地方。同时本节课所学平行四边形定则也是处理矢 量的一个通则， 因此本节课为以后动量、冲量、动能定理等内容打下了坚实的基础，具有承 上启下的作用。 【学生学情分析。

36、力的合成 【教学目标】： 1 从力作用的等效性来理解合力和分力的概念，体会等效替代的思想。 2 通过实验探究求合力的方法，得到力的平行四边形定则，并了解这是矢量运 算的普遍规则。 3会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力；了解合力的大小与分力夹 角的关系。 4能应用力的合成分析日常生活中的有关问题。 【教学重点】 1从力的作用效果相同来理解合力与分力的概念 2设计实验，探究求合力的方法 3平行四边形法则的理解及应用 【教学难点】 实验探究方案的设计和实施，实验结论的得出 【教学流程】 创设情境，提出合力与分力概念给。

37、力的合成 ( 学案） 课前预习学案 一、预习目标 1、说出合力、分力的概念 2、从力的作用效果理解力的合成 3、知道力的平行四边形定则 二、预习内容 1、合力、分力：当一个物体_ 的共同作用时，我们常常可以求出这样一 个力，这个力产生的_跟原来几个力的_相同，这个力就叫做那几个力的合力， 原来的几个力叫做分力。 2、力的合成：_ 的过程，叫做力的合成。 3、平行四边形定则：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这 两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这个法则叫做平行四边形定则。 三、提出疑惑： _ _ _。

38、力的合成检测 基础夯实 1( 成都航天中学0910 学年高一上学期期中) 用两根绳子吊起一重物，使重物保持静 止，逐渐增大两绳之间的夹角，则在增大夹角的过程中，两绳对重物拉力的合力将( ) A不变B 减小 C增大D 先减小后增大 答案： A 2物体受两个共点力F1和F2作用，其大小分别是F16N，F210N，则无论这两个力 之间的夹角为何值，它们的合力不可能是( ) A5N B 10N C16N D 18N 答案： D 解析：F2F1FF2F1，即 4N F16N A、 B、C可能， D不可能 3两个共点力F1、F2的大小一定，夹角 是变化的，合力为F，在 角从 0逐渐增 大到 180的过程中，合力F的大。

39、力的合成教学设计 【教学时间】 40 分钟 【教学对象】高中一年级学生 【选用教材】人民教育出版社高中物理必修一 一、 教材与学情分析 （一）教材分析 力的合成选自人教版高中物理必修一第三章第4节。“等效替换”的方法，是 高中阶段常用的方法之一，将会贯穿在以后的学习过程中。力的合成是解决力学的基础 和工具，“平行四边形定则” 则始终贯穿在物理知识内容的全过程中，具有基础性和 预备性，在后续课程的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理的理解和应用都 会产生重要影响。这节课前接三种常见的力，后启力的分解和力学的。

40、第四节 力的合成 对应学生用书 P41(建议用时：30 分钟) 一、选择题 1(求合力)(多选)当两共点力 F1和 F2的大小为以下哪组数据时，其合力大小 可能是 2 N( ) AF16 N，F23 N BF13 N，F23 N CF12 N，F24 N DF15 N，F21 N 答案 BC 解析 由|F1F2|FF1F2可知，B、C 正确。 2 (求分力)有两个共点力， 一个是 F140 N， 一个是 F2， 它们的合力是 F100 N，则 F2的大小可能是( ) A20 N B40 N C80 N D160 N 答案 C 解析 两个共点力的合力大小的取值范围是|F1F2|FF1F2。根据以上关 系，可以求得 F2大小的取值范围是 60 NF2140 N。故 C 正确。 3(求合力)。

41、,第三章 相互作用,4 力的合成,阅读教材第一部分，并完成以下问题 1.生活中有很多事例：两个力或者多个力共同作用的效果与某一个力单独作用产生的效果相同如图所示,一、力的合成,2合力与分力 当一个物体受到几个力共同作用时产生的效果，可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的_相同，这个力叫做那几个力的_；原来的几个力叫做_如图F是F1、F2的合力F和F1、F2是等效替代关系 3力的合成：求几个力的_的过程叫做力的合成,共同效果,合力,分力,合力,4如图，两个力F15 N和F22 N方向相同或相反，即两个力的夹角分别为0和180时，其合。

42、力的合成力的合成 (15 分钟 分钟 50 分分) 一、选择题一、选择题(本题共本题共 5 小题小题,每小题每小题 7 分分,共共 35 分。多选题已在题号后标出分。多选题已在题号后标出) 1.(多选)作用在同一点的两个力,大小分别为 5N 和 2N,则它们的合力不可能是( ) A.5 N B.4 N C.2 N D.9 N 【解析】选 C、D。根据|F1-F2|FF1+F2得,合力的大小范围为 3NF7N,故选项 C、D 符合题意。 2.如图所示,一只蜗牛沿着葡萄枝缓慢爬行,若葡萄枝的倾角为 ,则葡萄枝对重为 G 的蜗牛的作用力大小为 ( ) A.GsinB.Gcos C.GD.小于 G 【解析】选 C。葡萄枝对蜗牛的作用力。

43、力的合成,八年级物理第六章第二节,一、复习,什么是力？ 力会产生什么作用效果？ 影响力的作用效果的因素是什么？,一个物体对另一物体的作用,1、改变物体运动状态，2、使物体发生形变。,大小、方向、作用点,帮帮忙!,二、导入： 力的合成,帆的合力 蚂蚁的合力,众多船帆才能驱动的航船， 用一台发动机就可以驱动。）,（数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲壳虫就 可以挪动它。）,很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动,两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来,一个人推一辆车推不动，再有一个人推就可以把车推动，如果力。

44、力的合成,1+1在什么情况下不等于2？,在算错的情况下不等于2,通过这节课学习我们可以知道:,即使在算正确的情况下也不等于2,四、力的合成,一桶水可以一个人提，也可以由两个人提。 一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。,生活中常见到这样的事例：,1、合力：,一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力叫做那几个力的合力。原来的几个力叫做分力。,求几个力的合力的过程或方法，叫做力的合成,说明：在实际问题中，就可以用这个力来代替那几个力，这就是力的等效代替。而不是物体又多受了一个合力。,2、力的合成：,探究。

45、力的合成,1+1在什么情况下不等于2？,在算错的情况下不等于2,通过这节课学习我们可以知道：,即使在算正确的情况下也不等于2,引入新课,力的合成,一桶水可以一个人提，也可以由两个人提。 一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。,生活中常见到这样的事例：,一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力叫做那几个力的合力。原来的几个力叫做分力。,求几个力的合力的过程，叫做力的合成,说明：在实际问题中，就可以用这个力来代替那几个力，这就是力的等效代替。而不是物体又多受了一个合力。,1、合力：,2、力的合成：,思考。