梦回繁华

1、新课导入,清明上河图,清明上河图是我国艺术宝库中的不朽珍品，中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。此画为绢本水墨淡设色长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。画卷有五米多长，全图可分为三个部分。

2、20 梦回繁华,情境导入,清明上河图，中国十大传世名画之一。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物，牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术价值。专家表示，清明上河图虽然场面热闹，但表现的并非繁荣市景，而是一幅带有忧患意识的“盛世危图”，官兵懒散税务重。今天就让我们一起走近这幅画。,课时目标,1.通读课文，概括文章主。

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4、 20 梦回繁华 主课件配套教案 教学目标: 知识与能力 1 .学习课文，了解清明上河图在中国绘画史上的地位。 2学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍清明上河图的写法。 过程与方法 1了解课文主要内容，理清文章的结构层次。 2揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养学生的鉴赏，审美能力 情感、态度与价值观 培养学生的鉴赏，审美能,力增强热爱中华文明的责任感和自豪感。 教学。

5、 20.梦回繁华导学案 主备人： 【学习目标】 1. 了解课文主要内容，理清文章的结构层次。 2. 学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍清明上河图 的写法。 3. 揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们的鉴赏、 审美能力。 学习重点： 1. 了解课文主要内容，理清文章的结构层次。 2. 学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍。

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8、梦回繁华 梦回繁华这篇说明性文章，介绍了清明上河图上表现的北宋时期繁华的市井风 情，丰富了人们对当时社会风貌以及生活的想象，包含着作者对祖国灿烂文化的深情厚谊。 文章采用空间顺序，条理清晰，脉络清楚。文章在说明时，多用四字词语，不仅概括力强， 而且能增加文章语言典雅而富有韵味。 【知识与能力目标】 1、理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容； 2、弄清课文使用的说明方法及其作用； 3、品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。 【过程与方法目标】 通过默读、品味、批注等方式，掌握说明文的阅读方法。 【情感态度。

9、精品资料精品资料精品资料精品资料20梦回繁华1理清课文写作思路，概括课文内容。2弄清课文使用的说明方法及其作用，把握本文的说明顺序。3品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言。一、导入新课多媒体展示清明上河图图片。同学们，清明上河图大家一定有所耳闻，它是一幅享誉古今中外的传世画作，是我国绘画史上的无价之宝。为什么这么说呢？它到底画了哪些内容？就让我们走进今天的课文，一起来欣赏这件无价瑰宝。二、教学新课目标导学一：整体感知，把握文章内容1默读课文，概括每一自然段的内容。明确：第1段介绍了清明上河图的创作历。

10、精品资料精品资料精品资料精品资料20.梦回繁华导学案主备人：【学习目标】1.了解课文主要内容，理清文章的结构层次。 2.学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍清明上河图的写法。 3.揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们的鉴赏、审美能力。 学习重点： 1.了解课文主要内容，理清文章的结构层次。 2.学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍清明上河图的写法。 学习难点： 揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们的鉴赏、审美能力。 【自主学习】 一、走进清明上河图 。

11、梦回繁华测试 （时间： 40 分钟，分值： 50分） 一、基础知识（ 20 分） 1下面加点字的字音和词语的字形全部正确的一项是（） （2 分） A汴 京（bi n）绢 本（ju n）瀚 林（h n）田畴 （ch u） B衣冠 （ u n）遒劲 （j n）摄 取（sh）桅 竿（w i） C擅 长（sh n）料峭 （qi o）踏 青（t）簇 拥（c） D枢 杻（sh）沉檀 （t n）纤 夫（xi n）岔 道（ch） 2根据语境选词填空，最恰当的一项是（） （3 分） 北宋汴梁商业， 除贵族外，还有大量的商人、 手工业者和市民， 城市的文化生活也十分。，绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了 极大。

12、梦回繁华其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 激趣导入：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯。

13、能喷冰的“火山”一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 随着一声巨响，土地猛烈震动了起来。阿胡那火山开始喷射了。这个庞然大物高约4千米，底部直径30千。

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