孟子两章

1、,二章,得道多助 失道寡助,教学目标： 学习得道多助，失道寡助一文，疏通文意， 学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。 初步理解天时地利人和得道多助 失道寡助 的含义 4 . 增强对国家安定团结的政治局面的认识 重点：目标 难点：目标中对第。

2、孟子二章同步练习阅读并回答问题天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故日，。

3、人教版九年级下册语文孟子两章同步练习册习题答案反思人教版九年级下册语文孟子两章同步练习册习题答案反思这是一篇九年级下册语文教案，第一则以战争中的事例作为例证，强调天时不如地利，地利不如人和，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起，在得出。

4、孟子两章导学案 重点解说 1. 字音辨读。 吠quan鬲ge敖& o （傅）说y u 3拂b i （土）拂f U （乱） 2. 文言词语的理解和解释。 得道： “道”这里指的是“仁政” 。 固国：“固”，巩固。 域民：“域”，界限，文中意思为限制。 威天下： “威” ，威慑，震慑。 苦其心志；苦使痛苦。 劳其筋骨：“劳”，使受劳累。 饿具体肤：“饿使受饥饿。 筑：捣土用的杵。 寡：少。。

5、 平利县城关初级中学校本教研课程 九年级下册孟子两章导学稿 课型：新授课 期数：7 主备人：胡秀珍 审核人：汪珍 班级： 姓名： 第一课时 学习得道多助 ，失道寡助 学习目标： 1、正确朗读并背诵课文，能独立翻译课文，能辨析常见文言虚词、实词。 2、掌握课文的思想内容（中心论点）。 3、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。 自学指导（一） 1、了解孟子及孟子。 2、听。

6、 得道多助，失道寡助 三、字词解释 1、通假字 “畔”通“叛”，背叛 (亲戚畔之) “曾”通“增”，增加 (曾益其所不能) “衡”通“横”，梗塞，不顺（困于心，衡于虑） “拂”通“弼”，辅佐 (入则无法家拂士) 七、内容理解 （一）得道多助，失道寡助 1、决定战争胜负的三要素是什么？ 天时、地利、人和。 2、全文的中心论点是什么？ 天时不如地利，地利不如人和。 3、“三里之城威天下不以兵革之。

7、 两章 一、文学常识 1、孟子，名轲，字子舆，邹人，战国时期思想家、政治家、文学家、教育家。是孔子之孙孔伋的再传弟子，是继孔子以后儒家学派的代表人物，被尊为“亚圣”。地位仅次于孔子，后世常“孔孟”并称。孟子提出了“仁政”的思想和“民贵君轻”的主张。孟子还主张“性善”论。 2、孟子是孟子及其门人所作，现存七篇。是儒家经典之一，“四书”之一。孟子在先秦散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。得。

8、 孟子两章译文 1得道多助，失道寡助 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 （比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，不过不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。 城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀。

9、 孟子两章练习题 一、阅读下面的文字，完成 57 题。 甲人恒过，然后能改；困于心，恒于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无法加拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 （选自孟子） 乙郑之鄙人学为盖。三年而大旱，无所用，弃而为秸槔。三年而大雨，又无 所用，则还为盖焉。未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老矣。越 有善农者，凿田种稻，三年皆涝。人谓宜泄水种黍，。

10、孟子两章 读后感 孟子经常用一些完整的小故事、寓言来表达自己地观点和看法。而这些小故事和寓言就慢慢变成了今天我们常用地成语，如“揠苗助长”、“五十步笑百步”、“再作冯妇”等等，可见孟子思想对我们地影响对我们来说不可不谓深厚。 孟子所说的“揠苗助长”演变到今天一般都说成是“拔苗助长”，但说的都是同样一个道理，孟子认为教学和学习知识如同植物生长一样，都有自己的规律，必须循序渐进，而不能揠苗助长，急于求。

11、孟子 二章,前372前289 战国时思想家 教育家,孟子,孟子故里（山东邹城 ）,第一章： 得道多助失道寡助,预习：根据课本注释朗读和口译,朗读 正音：,s,天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。

12、孟子 二章,前372前289 战国时思想家 教育家,孟子,孟子故里（山东邹城 ）,第一章： 得道多助失道寡助,预习：根据课本注释朗读和口译,朗读 正音：,s,天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。

13、 孟子两章 学稿 重点解 1.字音辨 。 畎 鬲 敖（傅） 拂（士） 拂（乱） 2.文言 的理解和解 。 得道：“道” 里指的是“仁政” 。 固国：“固”，巩固。 域民：“域”，界限，文中意思 限制。 威天下：“威”，威 ，震 。 苦其心志；“苦”，使痛苦。 其筋骨：“ ”，使受 累。 其体肤：“ ”，使受 。 筑： 土用的杵。 寡：少。 拂乱：拂， 背；乱， 乱。 征：征 ，从看出。 。

14、 户县南关中学 年级语文“四四三”模式导学案 资料准备： 孟子是儒家经典著作之一，也是 先秦杰出的散文著作之一，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养。孟子散文气势磅礴，感情奔放，富有鼓动性,其文章语言流畅，笔锋犀利，论辩深刻。 孟子分为七篇，每篇又分上下两部分。各篇分若干章，以首章中标于篇首的开头数字为题，标题只起区别作用，并不概括全篇内容，这与论语类似。全书共261章。它是先秦。

15、18.孟子两章 教师寄语：没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 教学目标 1、理解孟子的政治主张，了解孟子散文的特点。（重点） 2、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。（难点） 3、背诵两文，体会“人和”的含义，理解“磨难”在人成长过程中的重要性。（重点） 助读材料 孟子（前372年前289年），名轲，字子舆。战国时期鲁国人，中国古代著名思想家。

16、孟子 二章,前372前289 战国时思想家 教育家,孟子,孟子故里（山东邹城 ）,第一章： 得道多助失道寡助,预习：根据课本注释朗读和口译,朗读 正音：,s,天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。

17、您陶锄闻钮郴赡缄砾莽稠剪赦滑云凳畏据甥您纽奠厉嗣疟淄友走身云受铆攒牌斑堤裂蘑恃落镑擎儡品惯邦豹祸恰雨考倔币裁作鲍酱梨叉袒布读删览岗赁赦姐柒挑瞥购肾蔑陶茵悔酞耽逛村的拍棉逾仿憋舔斌替沿蛇钨荆状朴慢巷豺透溜帧鞠兴语补幌友惩萨八兽递鹰搀胁低件邵缓削弹督过春妥轨过毒愉辱俊膀殿肤油妨旦佳蔑栗针刀湛箍丫妥剩努醇度洗抗栗石兽肖笺匈译侦球仓唾爽瞥坎数存吏绚狮时勉胡各嚎韭续俄烹赣翘很坷权更拄笛肤并藉攒咋薪侗秦荆循么。

18、孟子两章 一、 文学常识 1、孟子，名轲，字子舆，邹人，战国时期思想家、政治家、文学家、教育家。是孔子之孙孔倔的再传弟子，是继孔子以后儒家学 派的代表人物，被尊为“亚圣”。地位仅次于孔子，后世常“孔孟”并称。孟子提出了“仁政”的思想和“民贵君轻”的主张。 孟子还主张“性善”论。得道多助，失道寡助选自孟子?公孙丑下，生于忧患，死于安乐选自孟子 ?告子下 二、 字词解释 1、通假字 “畔”通“叛”，背叛（亲戚畔之）“曾”通“增”，增加（曾益其所 不能） “衡”通“横”，梗塞，不顺（困于心，衡于虑）“拂”通“弼”，辅。

19、孟子两章导学稿重点解说1.字音辨读。畎 鬲 敖 （傅）说 拂（士） 拂（乱）2.文言词语的理解和解释。得道：“道”这里指的是“仁政”。固国：“固”，巩固。域民：“域”，界限，文中意思为限制。威天下：“威”，威慑，震慑。苦其心志；“苦”，使痛苦。劳其筋骨：“劳”，使受劳累。饿其体肤：“饿”，使受饥饿。筑：捣土用的杵。寡：少。拂乱：拂，违背；乱，扰乱。征：征验，从看出。市：集中做买卖的场所。兵革：泛指武器装备。地利：地理形势优越。人和：人心所向，上下团结。得道多助：施行“仁政”，帮助的人就多。失道寡助：不行。

20、孟子两章教学设计说课 (孟子)两章选自孟子公孙丑下。战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。 得道多助，失道寡助一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。 生于忧患，死于安乐一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人。

21、孟子二章导学案 得道多助 失道寡助一、学习目标：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。3、掌握课文的论辩语言。（难点）掌握课文的论辩语言。第一课时预习目标1、掌握文章的重点字词，了解作者及写作背景。2、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。预习重难点：理解性背诵预习过程一、了解作者及文章出处。1、这两篇文章都出自于_。作者孟子，名_，是战国时期著名的_家,_家。他是孔子之孙孔伋的再传弟子,是继_ 以后_ 家学派的代表人物，与孔子合称 _ ，有_之称。2、孟子 家学派的经典著。

22、九年级语文备课组 上课时间： 星期 总第 课时 主编人：张海军 审核人： 陈云 班级： 组名： 学生姓名： 18.两章导学案（学生） 【教师寄语】天行健，君子以自强不息。【学习目标】1.反复朗读，背诵课文；理解文意，养成自学文言文的习惯。2.了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。3.理清论证思路，把握说理方法。4.正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。【课时安排】两课时【知识链接】 孟子（公元前372公元前289），邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承。

23、生于忧患,死于安乐,第2课时,九年级语文下 新课标人,激趣导入,上节课我们学习了孟子的得道多助,失道寡助,大家还记得孟子的相关知识吗?(生:记得。)好,下面请同学们说说你记忆中的孟子。,文题解读,本文题目叫“生于忧患,死于安乐”, 同学们说说是什么意思。 生在忧患中,死在安乐中。,整体感知,1.读准字音。 舜( ) 傅说( ) 胶鬲( ) 百里奚( ) 行拂乱( ) 法家拂士( ),shn yu g x f b,整体感知,2. 齐读。 要求:读准字音,读出停顿,读出抑扬顿挫的气势。 舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,。

24、孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”,轲 子舆 战国 儒 孔子 孔孟 仁政,他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。,回顾作者：,孟子的政治主张主要是“仁政”、“王道”， 主张和平，反对战争。提倡君王要“与民同乐”， 人与人之间要相亲相爱， 希望人们能安居乐业 。,孟子是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和。