蜜蜂引路教学设计2

1、 蜜蜂引路教学设计 （一）本课教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力及表达能力。 2、能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 （二）教学重点： 1、正确流利，有感情的朗读课文。 2、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。 （三）教学难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受。

2、有关蜜蜂引路教学设计环节教师活动学生活动激趣1.小朋友们，我们在学习第15课的时候，展示了画风的水平。今天，我们要学习蜜蜂引路，老师还想和大家一起画画，愿意吗2.不过，今天的画画，不光要动手，更要动脑，用我们的智慧来画。觉得自己聪明有智慧的。

3、关于蜜蜂引路教学设计一揭示课题。1出示课题：蜜蜂引路教生字蜜蜂。蜜注意中间部分的笔顺。蜂读准后鼻音，字形上与锋区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业 本上各写一个。2引路什么意思3读课题，说说你看了课题后想要说什么二初读课文，初步了解课文。

4、蜜蜂引路的教学设计一教学要求1学会本课8个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。2正确流利地朗读课文。练习默读课文。3理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察认真思考的好品质。二教材说明这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导。

5、蜜蜂引路教学设计模板教学目的1知识点：读通课文，读懂课文内容。了解列宁的住所小山花丛养蜂人的小房子的确切位置。引导学生明确列宁是怎样找到养蜂人的。理解列宁的话我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。2能力点：通过观察图的训练，使学生形成从多种。

6、 蜜蜂引路优质教学设计 蜜蜂引路教学设计 一、教材简析 这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故 事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于 观察，认真思考的人。 课文共有 4 个自然段。第一、二自然段交代了故事发生 的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自 然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂 人。 本课的教学重点是学习生字新词。

7、26 蜜蜂引路教材分析：这篇课文是以“找”字为线索，讲了列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。课文篇幅短小，情节简单，对培养学生的观察和思考能力很有价值。全文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段是全文的重点，无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。关于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当。

8、 蜜蜂引路教学设计 2、准确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重点、难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。 教学主要方法： 自主探究、小组合作、朗读感悟 教学准备： 生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件 教学时间：2课时 教学过程： 。

9、蜜蜂引路教学设计 一、教材简析 这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。 课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。 本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到。

10、蜜蜂引路教学设计 【教材分析】 讲读课文蜜蜂引路，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。 爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词。

11、 蜜蜂引路教学设计之四 林斗红 教学目标 1学会本课 8 个生字和由这些 生字组成的词语，会用“附近”“惊 讶”造句。 2能正确、流利地读课后练习 3 的两组句子， 并比较出每组两句话有 什么不同。 3理解课文内容，知道列宁是 怎样找到养蜂人的，能正确回答课后 练习 1 的两个问题。 4初步懂得遇到疑难的事情要 仔细观察， 认真思考事物之间的关系， 就可能找到解决问题的办法。。

12、蜜蜂引路教学设计(人教版第四册) 梁园学区中心学校 吴贤军 【教学目标】 1、理解课文内容，体会人物的特点。 2、了解列宁利用蜜蜂引路的过程。 3、 能分角色有感情地朗读课文。 【教学重点难点】 1、准确理解词语，读懂并复述课文内容。 2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。 【教学准备】课件等 【教学课时】第一课时 【设计理念】采用多种教学方式，如读读、想。

13、蜜蜂引路教学设计 （一）本课教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力及表达能力。 2、能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 （二）教学重点： 1、正确流利，有感情的朗读课文。 2、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。 （三）教学难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。 四、教学过程 一、复习导入 1、出示课题 今天老师和同学们继续学习26课 “ 蜜蜂引路” （齐读课题） 2、检查生字 检查一下同学们。

14、蜜蜂引路教学设计 教学要求： 1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察、认真思考的特点。 教学重点、难点： 认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文，理解蜜蜂是如何给列宁引路的。 教学准备：课件、列宁的有关资料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1、同学们都喜欢。

15、 26 蜜蜂引路 教材分析： 这篇课文是以“找”字为线索，讲了列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了 列宁具有非凡的观察力和判断力。课文篇幅短小， 情节简单， 对培养学生的观察和思考能力 很有价值 。 全文共有 4 个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自 去找养蜂人的原因。第三自然段是全文的重点，无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群， 在列宁的眼中却有清晰的规。

16、 附件2：教学设计参考模板 年 级 教学形式 教 师 单 位 课题名称 蜜蜂引路 学情与教材分析 课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。 无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌。