明朝君权的加强教案

1、,第15 课 明朝君权的加强,第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机,【考标点击】理解：明朝加强专制统治的主要措施,片段1.“胡惟庸案”立竿见影的行政机构改革 思考：丞相制度创于何时？朱元璋为什么杀胡惟庸？他采取了什么措施？,片段2.“宋濂请客”恐怖的特务机构之锦衣卫 思考：是什么原因让宋濂吓出一身冷汗？锦衣卫的职能是什么？特点？有什么作用？,片段3.“看榜文”不求实际、禁锢思想的“八股取士” 思考：科举考试创于哪个朝代？完善于哪个朝代？明朝这一制度又发生了什么改变？,片段4.“靖难之役”叔侄之争（姜是老的辣） 思。

2、明朝君权的加强 政治经济系 马丽 第十五课 溅 屹 匝 檀 矗 韦 舔 栅 台 弗 就 瓷 菩 堤 厅 埔 包 你 冀 宽 渡 咸 甘 昧 使 据 暮 打 质 财 扛 铆 1 5 明 朝 君 权 的 加 强 1 1 5 明 朝 君 权 的 加 强 1 说风阳，道风阳， 风阳是个好地方。 自从有了朱皇帝， 十年道有九年荒。 崔 汞 底 财 用 锤 愁 砂 浚 恋 联 蛆 彩 壕 射 祖 件 趁 檀 游 阵 岭 哺 圆 坍 犊 奢 巍 簿 斥 艰 伟 1 5 明 朝 君 权 的 加 强 1 1 5 明 朝 君 权 的 加 强 1 一、明朝的建立 二、朱元璋加强君权的措施 三、靖难之役 四、朱棣加强中央集权的措施 干 脏 玩 府 。

3、,【温故知新】 1、司马光编写的 ，是一部 的通史巨著。 这部书叙述了从 到 的历史。 2、宋代词人中豪放派的代表是 、 ，婉约派的代表是 。 3、北宋画家张择端的 ，描绘了 汴河沿岸的风光和繁,猜猜 我是谁,秦始皇,宋太祖,明太祖,唐太宗,1,4,3,2,1、封建社会形成、初步发展，首次大一统时期 战国、秦汉； 2、封建国家的分裂和民族融合时期 三国、两晋、南北朝； 3、封建社会的繁荣发展时期 隋唐 4、封建国家的再次分裂和封建经济继续发展 五代辽宋夏金元； 5、封建社会的衰落时期 明清（13681840）,中国封建社会发展历程,第15课 明朝君权的。

4、明朝君权的加强,第15课,一 . 红巾军起义和明朝的勃兴,红巾军起义,(1)直接原因: “开河” “变钞” (2)根本原因: 元朝统治者对各族人 民的阶级压迫和民族压迫.,红巾军起义的发展过程,刘福通 徐寿辉,朱元璋,明太祖(1368-1398年在位),朱元璋利用元朝军队被刘福通红巾军打的晕头转向的时机，大力发展自己的势力。他吸收李善长、刘基、朱升充当谋士，并采纳朱升 “高筑墙、广积粮、缓称王” 的建议，实力不断壮大。,1368年初，朱元璋在南京称皇帝， 建明朝，年号洪武。 朱元璋就是明太祖。,二、加强君权的措施 中国的封建社会发展到明朝已经开。

5、160;160; 教学准备 1.160;160; 教学目标 1知识与技能1识记明朝的建立，归纳明太祖加强君权的措施，了解靖难之役和明成祖迁都北京实行削藩增设东厂等加强君主专制的基本史实。2培养学生分析归纳的能力，使其能初步历史事件进行简单的。

6、第15课 明朝君权的加强 1、明朝建立： 年以应天为都城，改称 ，称皇帝，建明朝。 2、明太祖加强君权的措施： 在地方，废除 ，设立直属中央的 ，分管 、 和 。 在中央，废除 ，撤销 ，由 六部分理朝政，直接对皇帝负责。 明太祖还授权侍卫亲军 ，兼管对臣民的监视、侦查。他们由皇帝直接指挥，不受法律的约束，成为 机构。 在思想。

7、明朝君权的加强教学反思 一提起历史课，很多人的第一印象就是枯燥乏味、死记硬背。其实，历史是丰富多彩的，形象生动的历史人物，曲折离奇的历史事件，构成了一幅幅栩栩如生的历史画卷。当然，要想将历史教学进行的多姿多彩，离不开教师的正确引导和渊博的历史知识，尤其是利用一些生动形象的历史资料，引发学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动探究，就更是重中之重了。 例如明朝君权的加强这一课，是人教版中国历史七年级下。

8、明朝君权的加强,第十五课,（一）教学目标,1、知识与能力： (1) 通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。培养学生归纳问题的能力。 (2) 培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。 2、情感态度与价值观： （1）认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。

9、 教学准备 1. 教学目标 1知识与技能 （1）识记明朝的建立，归纳明太祖加强君权的措施，了解靖难之役和明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。 （2）培养学生分析归纳的能力，使其能初步历史事件进行简单的评价。 2、过程和方法 （1）制作本课的多媒体课件，增加课堂效果的直观性和趣味性。 （2）通过设疑、自我展示、分组讨论等形式，引导学生进行探究式的学习。 3情感态度与价值观 要。

10、猜猜我是谁,秦始皇,宋太祖,明太祖朱元璋,唐太宗,1,4,3,2,第15课 明朝君权的加强,一.明朝的建立,1368年 朱元璋 明太祖 应天南京,明太祖13681398年在位,时间:建立者:都城:,二.明太祖加强君权的措施,2,1,3,改革。

11、明朝君权的加强,第15课,一、明太祖加强君权的措施,明朝君权的加强,1、明王朝的建立朱元璋,2、明太祖加强君权的措施,二、明成祖的统治,1、靖难之役成祖夺位,2、继续加强君权,明朝君权的加强,明太祖朱元璋,明朝君权的加强,中央,明朝君权的加强,废丞相，权分六部 （吏、户、 礼、兵、刑、工）,设立锦衣卫,地方,废行中书省，设三司 承宣布政司、提刑按察司、 都指挥使司,文化教育,科举制度改革八股取士,锦衣卫印,明朝君权的加强,明代锦衣卫,科举考生看榜图,明朝君权的加强,明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文： 八股之害等于焚书，而败坏人材有。

12、明朝君权的加强说课稿 张红娟 一、教学目标： 、 知识与能力：引导学生探究明朝的建立，归纳明朝初年加强君权的措施；培养学生的阅读分析能力、对比史实的能力；客观评价历史事件的能力。 、过程与方法：由学生阅读、讨论、研究、分析、归纳 、情感态度与价值观 正确认识明朝君主权力的加强，是中国封建社会逐步走向衰落的表现。认识到八股取士禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。 二、教学重点和难点 重点： 明朝。