南亚次大陆的冲突

1、重庆市万州分水中学2014年高中历史 5-5 南亚次大陆的冲突同步精品教 案 新人教版选修 3 教学目标： （一）知识与目标： 1、识记：印度国民大会党；穆斯林联盟；1947 年 6 月蒙巴顿方案；1947 年 8月印度、巴基斯 坦分立；三次印巴战争和孟加拉国的建立；1954 年的东南亚条约组织；克什米尔的特殊性。 2、理解：了解印巴战争，分析克什米尔地区冲突产生的原因和教训。 3、运用：了解印巴战争，提高观察、分析历史问题的能力，学会正确的方法认识历史和现实 问题。 （二）过程与方法： 1、问题探究：克什米尔问题在引发第一和第二次印巴战争。

2、第5课 南亚次大陆的冲突,第五单元 烽火连绵的局部战争,第五单元 烽火连绵的局部战争,第五单元 烽火连绵的局部战争,一、“蒙巴顿方案”与印巴分立 1背景 (1)英国殖民政策：英国利用宗教信仰和社会文化的差异实行“_”政策。 (2)印度两党的矛盾 19世纪晚期，印度分别建立了以印度教徒为主的_和以穆斯林为主的穆斯林联盟。,分而治之,印度国民大会党,印度人民要求独立的呼声日益高涨，但是在如何组成新国家和权力分配问题上，两党出现矛盾。 2“蒙巴顿方案” (1)时间：1947年6月。 (2)内容 组成两个会议，单独投票决定是否实行分治。 只要其中。

3、1时至今日，帝国主义的殖民体系虽早已崩溃，但殖民统治所产生的恶劣影响依旧存在。第二次世界大战后，英国蓄意制造了印巴分治。这一行为带来的恶果包括()造成了原印度境内居民的大规模迁徙酿成了不同宗教信徒间的仇恨与仇杀人为地破坏了印度已建立和发展的统一经济使克什米尔的归属问题成为印巴两国长期纷争的重要根源A BC D解析：选D。印巴分治，根据宗教信仰来划分政治区域，造成了大量居民的迁徙，同时加剧了不同信仰之间的仇恨，遗留了克什米尔归属权等许多重要问题。国家的分立，使统一的社会经济被分割。因此，的叙述都正确。2下列。

4、一、选择题1在印巴分治方案中，英国殖民者将宗教信仰作为划分国家的唯一标准，这一做法()A有利于民族地区的经济发展B极易导致宗教对立与排斥C有利于加强民族间的交流与融合D有利于整个地区的和平与发展解析：选B。根据宗教原则来划分统治区域，在一个宗教比较复杂的地区是十分危险的，因为不同宗教信仰的区域占有的自然资源不同，这样容易导致民族与民族之间的对抗和斗争。219世纪晚期，印度国民大会党成立。国大党是()A穆斯林的政治组织B印度教徒的政治组织C穆斯林和印度教徒联合的政治组织D代表地主阶级的一个政党解析：选B。本题考查学。

5、清单一印巴冲突的导火线“蒙巴顿方案”与印巴分立1.背景(1)英国殖民政策：英国利用宗教信仰和社会文化差异实行“分而治之”政策。(2)印度两党的矛盾：19世纪晚期，印度分别建立了以印度教徒为主的印度国民大会党和以穆斯林为主的穆斯林联盟。二战后，印度人民要求独立的呼声日益高涨，但是在如何组成新国家和权力分配问题上，两党出现矛盾。2蒙巴顿方案(1)时间：1947年6月。(2)内容：组成两个会议，单独投票决定是否实行分治。只要其中一个决定分治，就将实行分治。(3)结果：穆斯林代表赞成分治，建立独立的巴基斯坦国。3印巴分立(1)过程。

6、第5课南亚次大陆的冲突其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1第二次世界大战后，印度人民的首要任务是()死记硬背是一种传统的教学方式,。