评课有效复习

1、在整理后，让学生利用所复习的知识解决问题，引导学生通过各种形式的练习，不断地思考问题和解决问题，这样给学生提供了主动探索、体验的机会，实现了知识的拓展与延伸，培养了学生的数学能力，促进了学生思维的发展。通过练习让复习由浅入深，始终把知识贯穿一体，融会贯通。巩固的习题贴近学生熟悉而喜欢的数学练习内容，让学生对数学学习有一种亲近感，培养学生解决实际问题的能力。老师充分尊重孩子天性，创设学生感兴趣的问题。

2、科学评课是提高教学质量的有效环节 课堂教学是实施新课程的主渠道，课堂教学评价是课程评价中的重要组成部分。高效、专业地听课评课能使学校工作扎根于课堂、服务厂教学，实实在在地排动学校的发展。 、评教学思想 评判课堂教学的成败，首先应从教师教学思想方面做出评析。具体来说，要看教学的宏观模式是素质教育的模式，还是“应试教育”的模式；是对社会需求和学生终生发展负责的模式，还是只对学生升学负责的模式。从教学的微观过程来讲，应看教学与反馈是否面向全体学生教与学是否体现教师“主导”与学生“主体”的作用；知识传授、。

3、如何有效观课评课议课教学反思学习心得体会在我工作的几年中，我其实挺喜欢备课上课的，可不知怎么地总是不喜欢观课，其主要原因是害怕评课议课，我也发现这不但仅是我有这样的反应，有许多老师也和我一样有这种感受。但我们心里面都很明白，让我们在教学上提。

4、整理与复习评课稿 授课教师：段绪东 评课教师：张建飞 段老师执教的这节圆柱与圆锥复习课是一堂实效性强的、结构完整的复习课。体现了复习课的特点，以练为主。练习的设计具有启发性和思维的价值。练习题也非常具有层次性，从基础练习到拔高练习，具体有以下几个特点： 一、突出沟通整理，建构完整的“知识链”。 数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数。

5、 听课、评课是教学研究的有效手段(转） 听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力展开校本教学研究的今天，大力展开听课评课活动、研究并改进教学中存有的问题尤其显得重要，不过，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说，学生记”的过程，所注重的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点，而且因为听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容。

6、-范文最新推荐- “提高课堂有效性”研讨活动评课反思 教学研讨活动结束，我们的年级组注重务实高效、团结协作，凝集集体智慧；注重年级组、教研组和备课组形成的教学合力，再次召开各备课组长会，交流总结反馈组内听评课情况。下面为各组评课反思情况：语文组，孟校丹老师老山界一课，授课教师能够引导学生精读课文，从解读内容到把握人物性格、精神品质，问题设计得有梯度，符合学生思维规律，同时对学生的情感态度、价值观的教育鲜明。本节课也可以在某些方面有所改进。比如，学生自由读书时间稍长，可以设计更多学生参与的形式。数学组。

7、读有效备课上课听课评课有感教学的有效性包含备课的有效性上课的有效性听 课和评课的有效性，并以上课的有效性为核心，即备课是为 上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课 围绕上课展开，同时促进上课的有效。那么，怎样备课上课听课和评课。

8、 有效备课、上课、听课、评课读后感 近日，我阅读了有效备课、上课、听课、评课一书，有很大的启发和收获，受益匪浅，我对如何有效备课、上课、听课、评课有更深层次理解了。它对我的教学、教研工作有很大的协助。 有效备课、上课、听课、评课一书，从教学工作和教学流程角度来谈有效教学。这些经验和理论都是来自于小学、中学，而我也是中小学英语教研员，所以对我的工作有很大的启发。 那么，怎样的备课、上课、听课、评课。

9、数学复习课评课 本周三上午，我们全体数学教师参加了学校举行的数学复习课的教研活动，大家对如何开展小学数学总复习有了明确的方向。特别是孟老师的乘法口诀和朱老师的长方形和正方形的周长的课堂，真是有效复习的典范，让我们受益匪浅。 一、提供思维空间，激活分散的知识点 小学数学总复习的基本任务，就是要让学生进一步熟悉、巩固和深化小学数学最基础、最核心的知识点，以便能由此出发进一步了解这些知识点间的关联。孟老。

10、品德与社会复习课点评材料复习课最主要的任务就是巩固所学知识提高运用知识解诀实际问题的能力。因此，要体现对知识的整体综合知识的迁移训练和复习方法的指导。我们常常很形象的做个比喻， 说复习课就好比用线串珍珠， 也就是教师引导学生把平日学到的知识。

11、复习课承担着知识梳理和能力提升的双重任务,如何认识和处理知识与能力的关系,复习的重难点如何确定,整个复习安排的策略如何,直接影响到复习效果的好坏。 1、把握复习方向明确总的教学任务和教学目标。 a.符合课标和会考的要求。 b.框架清晰；（知识与能力框架要清晰）教师首先要对知识进行优化重组，总结规律，提炼方法；运用地图教学，培养学生的读图、析图能力。地理学科的特点决定了阅读和使用地图、地理图表分析是。

12、有效备课上课听课评课读后感2011 年的暑假即将结束了，假期中我阅读了学校给我们推荐的两本好书，其中的一本就是余文森先生主编的有效教学丛书系列中的有效备课上课听课评课一书，读后收获挺多的。书中说教学的有效性内在的包含了备课的有效性上课的有效。

13、 有效评课的价值定位 现实中，由于评课操作的不科学，导致评课的无效甚至负效，因此，我们有必要认清有效评课的特征。 有利于学生发展是有效评课的落脚点。评课从某些方面来说是为了掌握课堂的相关信息，评出课的成功之处与存在的问题，然而从本质上来说还是为了教师能为学生上更好的课，是为了学生的发展，因此我们在评课的时候要考虑到课堂是否调动了学生学习的积极性，是否引发了学生去主动合作、探究，是否进行了良性的师生。

14、 如何有效的听课评课？ 研究并改进教学中存有的问题尤其显得重要。不过，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所注重的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且因为听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与可让教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备（没有去了解大纲、教材，分析。

15、 (一)有效的观课议课从营造氛围开始 1、培育民主、互助、和谐的团队精神和平等民主的教学研究文化 ，营造平等对话的研究氛围。 2、议课不是对课堂教学下结论的评课，议课要对课堂教学的问题和现象“议”。它有一个策略就是直面问题，议课中的问题不能带到对教师的评价和奖惩中去，这样才能“议”起来。 （二）有效观课议课从观课准 备开始 1、提前协商观课主题 在课前充分沟通和交流，使授课教师和观课者在课前达成充。

16、 大数的认识评课 复习是对以前学过的内容进行再学习的过程，对于学期末的总复习，其主要作用是：通过复习把以前学过内容的漏洞和缺欠补上，使知识更加完整；通过复习使所学内容融会贯通，使知识系统化，对问题的理解更深刻。就是期末复习应该抓住重要的内容、主要的规律和基本的方法。本节课教师围绕以下几方面进行了有效复习。 一、是专题复习，形成体系。 围绕专题复习，搞清楚章节之间内在的联系，。