平行线的性质教案

1、 3.5第一课时 平行线的性质（一） 教学目标： 1、 掌握平行线的三条性质，并自己解决一些简单的实际问题。 2、 经历观察、操作、推理、交流等数学活动，探索平行线性质的过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力。 教学重点、难点： 1、 平行线的性质及应用。 2、 平行线性质的应用。 教学方法：三主五步教学法。 教学过程： 一、 前置练习： 1、 如图（1） （1）ABED（已知） 1。

2、 5.3.1 平行线的性质 教学目标：1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力 2.经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算. 重点:探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算. 难点:能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用. 教学过程 一、引导学生逆向思维 现在同学们已经掌握。

3、 10.3平行线的性质 教学目标： 知识与能力：掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算 过程与方法：经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质. 情感态度价值观：经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力. 重难点： 重点：探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算 难点：能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的。

4、 平行线的性质 教学目标 1、知识目标：使学生理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算 2、过程与方法：通过 “观察猜想推理” 得出平行线的性质，并能利用平行线的性质解决有关角的计算问题 3、情感目标：培养学生的主体意识和合情推理的能力，了解推理的基本格式并有条理地写出推理的过程，体验知识在解决实际问题中的作用，向学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性 教学重点：平行线性。

5、 湘教版初中数学七年级数学下册 4.3平行线的性质 教材分析：本节课是湘教版七年级下册第4章第3节平行线的性质，它是平行线及直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分。本节课进一步以“探究”的形式讨论平行线的三个性质. 让学生通过自己动手画图、测量、猜想，得出平行线的性质，再让学生尝试由性质1推理性质2、3，加强训练学生的推理能力.最后，运用所学知识分析解决问题.提。

6、 七 年级 数学 科导学案 课型 新授课 主备人 审核 审批 班级 小组： 姓名： 时间：星期 课题 4.3平行线的性质 第 1 课时 累计 1 课时 流程 学习内容 自备及方法指导 自 主 学 习 （1） 解读目标：（2分钟） 1. 掌握平行线的性质1：两直线平行，同位角相等，了解此性质定理的证明。 2. 探索并能证明下面两条性质： 2.两直线平行，内错角相等； 3.两。

7、 教学内容：10.3 平行线的性质 学习目标：1掌握平行线的性质，会运用两条直线是平行判断同位角、内错角相等，同旁内角互补；2能够根据平行线的性行质进简单的推理 教学重点：掌握平行线的性质，会运用两条直线是平行判断同位角、内错角相等； 教学难点：能运用平行线的性质进行推理证明 教学过程：一、回顾与思考 问题：平行线的判定方法是什么？ 思考：反过来，如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么。

8、 10.3平行线的性质(1) 教学目标 知识与能力：掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算 过程与方法：经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质. 情感态度价值观：经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力. 重难点 重点：探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算 难点：能区分平行线的性质和判定,平行线的性质。

9、 平行线的性质 第一部分：教学分析 （一）教学内容： 平行线的性质是空间与图形领域的基础知识。在以后的学习中经常要用到，这部分内容也是后续内容学习的基础，不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且为今后学习三角形全等、三角形相似等知识内容奠定了理论基础。 而在本节课学习之前，学生已经了解了平行线的概念以及平行线的判定方法，本节内容则是在原有知识的基础上进行进一步的探究，去发现两条平行线被第。

10、2.3.2平行线的性质教案 教学目标 1、熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件解决问题. 2、逐渐理解几何推理的要领，分清推理中“因为”、“ 所以”表达的意义，从而初步学会简单的几何推理. 3、经历观察、讨论、推理、归纳等活动, 进一步发展空间观念，培养推理能力和有条理表达的能力. 教学重点与难点 重点：能够应用平行线的性质定理和判定定理解决问题 难点：平行线的性质定理和判定定理的准确及熟练。