七年级下册教案15明朝君权的加强-教学文档

1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。第 15 课 明朝君权的加强课题第 15 课 明朝君权的加强课 型新授课总 节 时21教学目标知识目标：明太祖废行中书省设立三司等，设锦衣卫，八股取士等加强君。

2、明朝君权的加强学习目标掌握明太祖废除行中书省设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京实行削藩增设东厂等加强君主专制的基本史实。认识明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但。

3、第15课 明朝君权的加强基本思路：学习目标：1 明朝的建立；明朝前期加强君权的措施；靖难之役2 培养学生用联系的观点，综合分析对比史实的能力3 认识：明朝君权的加强，加强了多民族国家的统一的同时，又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。。

4、第15课 明朝君权的加强基本思路：学习目标：1 明朝的建立；明朝前期加强君权的措施；靖难之役2 培养学生用联系的观点，综合分析对比史实的能力3 认识：明朝君权的加强，加强了多民族国家的统一的同时，又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。。

5、第15课明朝君权的加强学案教师寄语才华是血汗的结晶。 才华是刀刃，辛苦是磨刀石。学习目标1 识记明朝的建立，归纳明太祖加强君权的措施，了解靖难之役和迁都北京。2 分析明朝加强君权的目的，并认清明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐。

6、课题第15课 明朝君权的加强学习目标 比较全面地掌握明太祖加强君主专制的基本史实，包括政治文化方面的措施及特点。学习诊断1 年，蒙古贵族召开大会，推举 为大汗，尊称他为，蒙古国建立。2 1271年 定国号为元，次年定都 。3 元朝疆域空前辽。

7、七年级历史下册第十五课明朝君权的加强（教学设计）一、教材分析 明朝君权的加强是七年级下册第15课的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明朝封建制衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。（一）教学目标1、 知识与能力：(1) 通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。(2) 培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。2、过程与方法：（。

8、名校名 推荐 第 15 课明朝君权的加强 课题第 15课明朝君权的加强课型新授课总 节 时21 教 知识目标： 明太祖废行中书省、设立三司等，设锦衣卫，八股取士等、加强君权 学 能力目标： 培养学生用联系的观点，综和分析、对比史实的能力 目 情感目标： 认识明朝君权的加强，在一定程度上加强多民族的统一，也是衰落的表现 标 重 明朝君权加强的措施；八股取士 点 难 明朝君权加强的措施 点 教学过。

9、明朝君权的加强教学目标知识与能力：知识目标：引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士，明成祖迁都北京、实行削藩等基本史实，以及加强君权的作用。能力目标：联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。过程与方法：制作本课的多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。通过角色扮演、设疑讨论、辩论会、等形式，引导学生进行。

10、第15课 明朝君权的加强教学设计课 题第15课 明朝君权的加强课 程标 准了解明朝加强君权专制统治的主要措施。教学目标1知识与能力：全面掌握明太祖和明成祖在政治文化方面加强的措施，培养学生分析这些措施带来的影响能力。2过程与方法：通过联系对。

11、第15课 明朝君权的加强一学习目标：知识与能力明朝建立，废除丞相加强君权，设锦衣卫和东厂，八股取士，靖难之役，迁都北京。通过对明朝前期从哪几个方面加强君权的权力的探讨，培养学生归纳问题 的能力。过程与方法设计一些探究问题，培养学生分析问题和。

12、新人教版初中历史七年级下册第15课明朝君权的加强精品教案 一、教材分析 明朝君权的加强是七年级下册第15课的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明朝封建制度衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。 二、教学目标 1、 知识与能力： (1) 通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。 (2) 培养学生用。

13、说课材料：15、明朝君权的加强王府站蒙古族学校 孙小会 在我们集体教研的市级教研课题“四整合”（素材资源、教学目标制定及过程、内化情感态度价值观）优化历史课堂教学中,我承担执教七年级下册15课明朝君权的加强的课堂教学活动，此中得到了张文富校长和刘占超、郑金宝副校长及周孝、刘玉龙、肖国文主任的指导。一、教材地位：1明太祖和明成祖加强君权的措施，是明朝前期空前繁荣出现的原因，但也是封建社会开始衰落的政治表现及中国落伍于世界的开端。2八股取士是科举制度发展到明朝时期的僵化表现，只考四书五经忽视科技，致使工业文。

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15、说课材料：15、明朝君权的加强王府站蒙古族学校 孙小会 在我们集体教研的市级教研课题“四整合”（素材资源、教学目标制定及过程、内化情感态度价值观）优化历史课堂教学中,我承担执教七年级下册15课明朝君权的加强的课堂教学活动，此中得到了张文富校长和刘占超、郑金宝副校长及周孝、刘玉龙、肖国文主任的指导。一、教材地位：1明太祖和明成祖加强君权的措施，是明朝前期空前繁荣出现的原因，但也是封建社会开始衰落的政治表现及中国落伍于世界的开端。2八股取士是科举制度发展到明朝时期的僵化表现，只考四书五经忽视科技，致使工业文。

16、教学设计吉林省松原市前郭县王府站镇蒙古族学校 孙小会课题：15、明朝君权的加强课型：新授授课时数：1课时学习者分析初一学生已经具有初步的学习历史方法和获取有效信息、分析解决问题、交流合作的能力，认知方面对感兴趣的事物求知欲比较强，决定了他们善于求新，讨厌单调乏味的说教，因而根据教学内容设计了问题教学法指导下的自主学习和探究学习等不同的学习风格。学习内容分析1明太祖和明成祖加强君权的措施，是明朝前期经济空前繁荣出现的原因，但也是封建社会开始衰落的政治表现及中国落伍于世界的开端。 2八股取士是科举制度发展。

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18、教学设计吉林省松原市前郭县王府站镇蒙古族学校 孙小会课题：15、明朝君权的加强课型：新授授课时数：1课时学习者分析初一学生已经具有初步的学习历史方法和获取有效信息、分析解决问题、交流合作的能力，认知方面对感兴趣的事物求知欲比较强，决定了他们善于求新，讨厌单调乏味的说教，因而根据教学内容设计了问题教学法指导下的自主学习和探究学习等不同的学习风格。学习内容分析1明太祖和明成祖加强君权的措施，是明朝前期经济空前繁荣出现的原因，但也是封建社会开始衰落的政治表现及中国落伍于世界的开端。 2八股取士是科举制度发展。

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