人地关系思想的演变

1、北极熊昔日的美丽家园，如今正面临全球变暖，冰川融化，北极熊在融化的冰盖上艰难求生。是谁夺去了这些与世无争的极地生灵的家园,北极熊家归何处,第六章 人类与地理环境的协调发展,6.1 人地关系思想的演变,6.1 人地关系思想的演变,一人地关系的。

2、第六章 人类与地理环境的协调发展,第一讲,人地关系思想的演变,分析下列所示的人类与环境关系的三种观点，回答13题。,想一想,1下列说法正确的是 A观点一产生于人类社会生产力水平高度发达的现代 B观点一以通过农业生产破坏自然环境为其主要影响 。

3、美丽的地球拥有撩人的自然美景。然而，如今的地球正在遭受着前所未有的灾难：大气污染加剧水污染严重，固体废弃物与日俱增臭氧空洞酸雨赤潮温室效应水土流失土地沙漠化等。生存环境的日益恶化，严重威胁着人类的健康和生命。于是，全人类大声疾呼：Save 。

4、 人地关系思想的演变 例题解析 【例1】 下图是“我国历史时期森林植被遭破坏地区分布图”。读图回答问题。 （1）图中秦代以前和西汉时期相应地区森林植被遭到破坏的主要原因是（） A. 气候变化B. 兴修水利 C. 毁林开荒D. 营造帝王宫殿和陵墓 （2）关于下列地区森林现状的叙述，正确的是（） A. a地区为温带针阔叶混交林区 B. b地区以人工林、次生林为主 C. c地区森林覆盖率高于全国平均水平。

5、 人地关系思想的演变 一、单项选择题 1、人类在不同文明时期，对人地关系的认识和处理，正确的是 ( ) A采猎文明时期，人类大量猎取动植物，人地关系极不协调 B农业文明时期，人类已经能正确认识人地关系的不协调 C工业文明时期，由于科学进步，人地关系基本协调 D近代，人们对人地关系的认识逐步系统和科学 2、人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化的时期是 ( ) A15世纪以来B1。

6、 第一节 人地关系思想的演变 一、选择题 分析图中人地关系的三种不同观点，回答13题。 1“广谷大川异制，民生其间者异俗”(礼记王制)反映的人地关系思想与图中一致的是() A观点一B观点二 C观点三 D都不是 2图中三种观点体现的人地关系思想演变顺序是() A观点一、观点二、观点三 B观点二、观点三、观点一 C观点三、观点一、观点二 D观点一、观点三、观点二 3下列做法或说法不符合观点三思想的是。

7、 最新人教版必修二人地关系思想的演变教案 教 学 目 标 1. 了 解 人 类 不 同 历 史 时 期 人 地 关 系 的 状 况 2. 理 解 环 境 问 题 的 本 质 及 产 生 的 主 要 原 因 。 3. 理 解 环 境 问 题 与 人 口 问 题 、 资 源 问 题 及 发 展 的 相 互 关 系 。 4.。

8、 高中地理 6.1人地关系思想的演变教案一 新人教版必修2 三维目标： 知识和技能 、了解人地关系思想发展的历史演变，从而认识到人类走可持续发展道路的必然性。 、了解环境问题的产生及其对生态环境的破坏和人类生存的严重危害。了解环境问题分布的地域差异。 、了解可持续发展思想的由来。理解走可持续发展的概念、原则等。 过程与方法 理解可持续发展包括生态可持续、经济可持续和社会可持续三个方面，以及可持续发。

9、名校名 推荐 第二单元走可持续发展之路 第 2.1 节人地关系思想的演变 学习目标 1. 了解地理环境决定论的产生背景、核心思想及局限性。（重点） 2.了解人类中心论的产生背景、核心思想及局限性。（重点） 3.了解人地伙伴论的历史背景、核心思想及影响。（重点） 4.比较三种人地关系的主要观点、彼此间的不同与联系，分析演变的原因。（难点） 学习过程 【自主学习】 知识点一、地理环境决定论 内容。

10、名校名 推荐 第一节人地关系思想的演变 【内容拓展】 一、图表归纳人类文明的演进 . 图示人类文明的演进过程。 . 表解人类文明的演进及其影响。 时期 对人地关系的认识 行为表现 人地关系产生的后果 体 现 的 主 要 人 地关系理论 采猎文 生产力水平极为低下，人类被动地适 环境问题不具有普遍 地理环境决定 应环境，对人地关系认识肤浅 崇拜自然 明时期 性，。

11、 人地关系思想的演变同步练习 一选择题 1. 关于人类生存和发展与环境关系的叙述，不正确的是() A 人类生存和发展离开环境也能进行 B 人类生存和发展必须从环境中吸取物质和能量 C 环境容纳、清除和改变人类代谢产物的能力是有限的 D人类作用于环境的同时，环境也会把它受到的影响反作用于人类 2. 实行清洁生产的主要目的是 ( ) A 确保工业产品无污染 B 把污染控制在生产全过程 C 用。

12、 人地关系思想的演变导学案 学习目标 1. 了解地理环境决定论的产生背景、核心思想及局限性。( 重点 ) 2. 了解人类中心论的产生背景、核心思想及局限性。( 重点 ) 3. 了解人地伙伴论的历史背景、核心思想及影响。( 重点 ) 4. 比较三种人地关系的主要观点、彼此间的不同与联系，分析演变的原因。( 难点 ) 学习过程 【自主学习】 知识点一、地理环境决定论 内容 产生背景 。

13、人地关系思想的演变教学设计 重庆开县陈家中学王秋菊 一、教材分析 新课程标准要求： “了解人地关系思想的历史演变”“根据有关资料，归纳人类所面临的 主要环境问题” “联系 21 世纪议程，概述可持续发展的基本内涵”。 人地关系思想的演变从人地关系思想的演变入手，分析各历史时期的成功经验和失败 教训，认识人类走可持续发展道路的必然性，帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观， 认识到可持续发展的意义与必然。 二、学情分析 学生通过对必修二前五章内容的学习，分别从人口、城市、农业、工业、交通运输业五个 方面具体地对。

14、最新版地理精品学习资料人地关系思想的演变教学设计本节教材分析【教学目标】一、知识与技能1.理解可持续发展的内涵、原则；2.了解人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现；3.根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题；4.理解走可持续发展道路的必然性。二、过程与方法引导学生阅读材料、联系框图和生产流程图提高分析图表、总结地理规律的能力，增强可持续发展的意识。三、情感、态度与价值观通过学习树立可持续发展意识，为实现人类社会、环境的协调发展出一份力。【教学重点】1.理解人与环境。

15、最新版地理精品学习资料人地关系思想的演变教学设计一、三维目标：知识与技能：1.理解可持续发展思想形成的历史背景工业革命后，人类对人地关系的不正确认识，导致人与环境尖锐对立。2.可持续发展的内涵和三个原则3.认识人类走可持续发展道路的必然性，帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识可持续发展的意义和必然。过程与方法：1.分析各历史时期的成功经验和失败经验，认识人类走可持续发展道路的必然。2.鼓励学生思考环境问题对人的威胁，引发学生分析造成环境问题的原因。3.以讨论案例的方式引导学生全面理解可持续发展的三。

16、最新版地理精品学习资料人地关系思想的演变教学设计【教学目标】一知识与技能1理解可持续发展思想形成的历史背景工业革命后，人类对人地关系的不正确认识，导致人与环境尖锐对立。2可持续发展的三个原则公平性原则、持续性原则、共同性原则。3认识人类走可持续发展道路的必然性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。二过程与方法1分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。2在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。3鼓励学生演讲环境问题。

17、最新版地理精品学习资料人地关系思想的演变教学设计【教学过程】 复习回顾：导入新课：(以视频形式导入新课，说明环境问题产生原因，引出人地关系的重要性)学习主题一：过去(人地关系的历史回顾)(以动画形式展现人地关系思想的发展，激发学生学习本专题的兴趣，归纳人与自然关系的演变过程)学习主题二：现状(直面环境问题)(以人类与环境关系模式图说明人地关系实质；以因果联系框图培养学生判读方法，了解人口、资源与环境三者之间的关系；以图表了解不同国家和地区环境问题在空间轴上的表现；以京都议定书为引子说明保护环境是全人类的共。

18、最新版地理精品学习资料人地关系思想的演变教学设计三维目标：知识和技能、了解人地关系思想发展的历史演变，从而认识到人类走可持续发展道路的必然性。、了解环境问题的产生及其对生态环境的破坏和人类生存的严重危害。了解环境问题分布的地域差异。、了解可持续发展思想的由来。理解走可持续发展的概念、原则等。过程与方法理解可持续发展包括生态可持续、经济可持续和社会可持续三个方面，以及可持续发展是解决全球环境问题的根本途径，是走向人地协调的具体体现。情感、态度与价值观逐步培养学生的环境意识、全球意识和参与意识，使学。

19、最新版地理精品学习资料人地关系思想的演变教学设计教学目的:1了解人地关系思想的历史演变。2根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。3了解环境问题的分布，分析其产生原因。4理解可持续发展的概念、丰富内涵和原则。教学重点：1人类社会与环境有着密切的关系，人地关系思想的演变。2环境问题的分布具有地域性和全球性特点。教学难点：可持续发展的内涵及其原则。教学课型: 新授课教学课时：一课时教学用具：多媒体教学方法：启发是式谈话法、讲议练结合教学过程：【引入新课】地理环境是人类赖以生存和发展的家园。从人类社会发展。

20、最新版地理精品学习资料人地关系思想的演变教学设计一、知识与技能1理解可持续发展思想形成的历史背景工业革命后，人类对人地关系的不正确认识，导致人与环境尖锐对立。2可持续发展的三个原则公平性原则、持续性原则、共同性原则。3认识人类走可持续发展道路的必然性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然性。二、过程与方法1分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。2在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。3鼓励学生了解环境问题对人类。

21、最新版地理精品学习资料第一节人地关系思想的演变一览众山小三维目标 1.结合历史学科的知识，了解不同历史阶段人类的主要生产、生活活动，加深对各阶段人地关系的认识，理解可持续发展思想形成的历史背景，树立正确的人地观。2.掌握环境问题的形成原因、主要表现及在不同地域类型、不同经济发展水平之间的分布差异，认识到环境问题的危机感、紧迫感和责任感，激发关心环境、保护环境的热情。3.理解可持续发展的概念、内涵，结合实例理解可持续发展需遵循的三个基本原则，树立可持续发展的思想。运用唯物主义观点，逐步培养环境意识、全球。

22、最新版地理精品学习资料预习导航情境导入课程目标从20世纪70年代开始，人们开始提出了可持续发展的思想，并使之逐步完善，得到公认。那么，究竟什么是可持续发展呢？1了解人地关系思想的历史演变。2学会根据有关资料，归纳人类面临的主要问题，以及城市与乡村之间、发展中国家与发达国家之间出现的环境问题的差异。3理解可持续发展的内涵和三个基本原则。一、人地关系的历史回顾1采集渔猎时代：崇拜与依赖环境，人地保持原始的平衡关系。2农业文明时期：改造自然，人类与环境对抗性增强，环境遭到破坏。3工业革命以来二、直面环境问题人类。

23、最新版地理精品学习资料互动课堂疏导引导一、环境问题的表现及其产生原因1.环境问题表现为环境污染和生态破坏。世界主要环境问题产生的原因如下表所示。表现具体内容原因典型事例环境污染大气污染、水污染、土壤污染工业“三废”和化肥、农药的任意排放泰晤士河上的悲剧固体废弃物污染生产和生活垃圾堆放噪声污染交通运输、工业生产等放射性污染放射性物质泄漏切尔诺贝利核电站泄漏海洋污染各类污染物排入海洋赤潮、日本九州岛水俣湾汞污染、海上石油泄漏生态破坏森林的环境调节功能下降滥伐森林及毁林开荒热带雨林的破坏水土流失、土地荒。

24、最新版地理精品学习资料庖丁巧解牛知识巧学 一、人地关系的历史回顾1.采猎文明崇拜自然原始的平衡人类社会在早期的采集渔猎时代，由于生产力水平低下且发展缓慢，表现为环境对人类的制约作用较强，人类改造环境的作用十分微弱，人类与环境保持着一种原始的平衡关系，人类对环境既崇拜又依赖。深化升华 在采集渔猎时代，人类的生产力水平极其低下，对自然环境的影响也极其微弱，只是从自然界获取极少量的生物资源，同时生活中排放的废弃物也是微不足道的，再加上当时的人口数量很少，人类对环境的影响远远小于环境的资源供应能力及对废弃物。

25、第一节 人地关系 思想的演变,人地关系的历史回顾,直面环境问题,走向人地协调可持续发展,采猎文明时期,崇拜自然,改造自然,农业文明,征服自然,工业文明,第一次恶化 （20世纪50年代至80年代）,各种环境疾病爆发，环境污染主要出现在工业国；具有小范围、局部性的特点，污染源较简单，70年代好转。,第二次恶化 （20世纪80年代以来）,环境污染大范围、全球性发生（大气污染、大规模生态破坏、突发性环境事故）。污染源遍布全球，贫富皆受害。,后工业文明,可持续发展的思想,人类社会,物质 能量,废弃物, 人类的生存和发展要占据一定空间, 不断从。