人教版八年级语文上册著导读

1、 教学设计 活用导图读名著 以钢铁是怎样炼成的为例 一、教材概述分析 钢铁是怎样炼成的是苏联社会主义文学中的一部名著，作品的主要成就是塑造了保尔柯察金这一完美的艺术典型。作者在刻画这一人物形象时严格地遵循生活的真实，并不把保尔的坚强意志和刚强的性格看成是天生的，而认为是在英勇的战斗和艰苦的劳动中，在刻苦的学习和严格的律己中锻炼出来的。小说真实而深刻地描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活画卷，塑。

2、名著导读,钢铁是怎样炼成的,课程目标,学会根据人物所做的事情分析人物性格特点，实现“读一本好书就是与许多高尚的人对话”的目的。,本课教学目标,1. 学会抓住人物所做的事情去分析人物的性格特点。 2. 理解作品的思想主题思想。 3. 从人物身上汲取精神力量。,学习重点,1.学习“三步四层”读书法阅读名著。 2. 抓住人物所做的事情去分析人物的性格特点。,学习难点,初步提炼有关名著的“三步四层”，尝试。

3、骆驼祥子,骆驼祥子是老舍的代表作之一，主要是以北平（今北京）一个人力车夫祥子的行踪为线索，以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。另有同名电影、电视、话剧等。,骆驼祥子是中国现代著名作家老舍的。

4、如何利用思维导图梳理名著内容,一部小说，人物关系不会很单一，情节一般也颇为复杂，你读完一部小说之后，脑海里能够清晰地展现人物关系吗？,能够将小说家设计的情节了然于胸吗？,一段时间之后，当你再想起这本书，你还能记起以上内容吗？,有没有一种做笔记的方法，既能让我们清晰地梳理出重要的人物和相关的情节，而且还能随时拿出来简便地回顾而不至于忘记呢？,请跟我学习制作名著思维导图吧！,方法君来啦！,几分钟学会。

5、书籍是全世界的营养品。 生活没有书籍，就好像没有阳光。 智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 莎士比亚,铸造自己灿烂的人生,-钢铁是怎样炼成的阅读指导课,教学目标： 1、掌握阅读长篇小说的基本方法。 2、学会从阅读中总结一些读书心得。 3、培养学生的阅读兴趣。 4、对学生进行一些人生观的教育。,大家知道这段话吗?,人最宝贵的是生命, 生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度。

6、活用导图读名著,以钢铁是怎样炼成的为例,人,最宝贵的是生命；它，给予我们只有一次。人的一生，应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样在他临死的时候，他就能够说：“我已经把我的整个生命和全部精力，都献给了这个世界上最壮丽的事业为了人类的解放而斗争。” 钢铁是怎样炼成的,二9班,学习目标,1、认识思维导图； 2、能一边阅读钢铁是怎样炼成的一边画简。

7、 骆驼祥子名著导读教学设计 教学目标 1.阅读骆驼祥子，了解故事情节。 2.初步学习阅读小说的具体方法和技巧。 3.了解中考小说类名著阅读题型及做题的方法。 教学重点 1.阅读骆驼祥子，了解故事情节。 2.初步学习阅读小说的具体方法和技巧。 教学难点 了解中考小说类名著阅读题型及做题的方法。 教学手段 多媒体教学 课型 名著导读课 教学时间 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入。

8、 名著导读钢铁是怎样炼成的教案 教学目标： 1、 简单了解这部名著的作者、主要内容、人物等知识。 2、 初步掌握阅读长篇小说的基本方法，学会读书。 3、 激发学生阅读长篇小说的兴趣，培养良好的阅读习惯。 教学重点： 激发学生阅读兴趣 ，培养良好的阅读习惯。 教学难点： 让学生初步掌握阅读长篇小说的基本方法，学会读书。 教法方法： 设疑激趣法、 讨论点拨法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激。

9、 骆驼祥子名著复习 教学目标：1、明确中考名著阅读的考纲要求。 2、了解骆驼祥子故事情节、人物形象、艺术特色。 3、通过骆驼祥子精彩文段的阅读，掌握名著阅读的复习策略，提高名著阅读的答题能力。 4、读写结合，模仿精彩文段进行写作训练，提高写作能力。 5、规范名著阅读的答题语言。 教学重点：通过骆驼祥子精彩文段的阅读，掌握名著阅读的复习策略，提高名著阅读的答题能力。 教。

10、 课题 骆驼祥子 主 备 人 成员 课型 导读课 课时 1 上课时间 学习 目标 1. 教学“祥子买车”的辛酸故事，激发阅读兴趣。 2. 培养概括能力。 重点 教学“祥子买车”的辛酸故事 难点 激发阅读兴趣 学 习 过 程 备注 文本教学 一、 导入 二、 播放骆驼祥子电影里的1分钟视频 三、 投影小说片段 1. 让学生有感情地朗读 2. 知道学生朗读，抓住重点的词语。 3. 请同学表演朗读。。

11、 课题：名著导读骆驼祥子 导学案 学情分析：农村初中学生养成良好读书习惯的并不多,对待长篇小说就更没有耐心去读。并且他们读书大多凭兴趣,不求甚解,没有梳理情节、分析形象等阅读意识。因此指导学生读名著的首要任务是激发学生的阅读兴趣,指导他们阅读方法,学会做出自己的阅读评价。 导 目 标 知识与技能：了解作品的主要内容,把握祥子的人物形象和反映社会现实的主题。 过程与方法：以骆驼祥子为例，指导阅读方法。

12、 利用思维导图梳理名著内容 教学目标： 1. 培养良好的精读名著的好习惯 2. 学会使用思维导图梳理名著的重要内容 教学重难点：目标2 教学时间：6分钟 教学过程： 1、 导入 一部小说，人物关系不会很单一，情节一般也颇为复杂，你读完一部小说之后，脑海里能够清晰地展现人物关系吗？能够将小说家设计的情节了然于胸吗？一段时间之后，当你再想起这本书，你还能记起以上内容吗？ 有没有一种做笔记的方法，既能。