人教版九年级化学上册

1、课题2 燃料和热量,1你家中做饭洗浴等使用什么燃料,2汽车轮船飞机等使用什么燃料,3炼钢厂热电厂等使用什么燃料,化学来源于生活,煤的形成,植物或植物枯萎后,植物等被埋于土中，经长期复杂变化形成煤,石油和天然气的形成,海洋生物死亡,动植物的遗。

2、在空气中有一种气体 ： 它营造了云雾缭绕的仙境， 它奋不顾身扑向烈火， 它带给大地勃勃生机， 它制造了温室效应。 这是什么气体,二氧化碳CO2,谜语,二氧化碳的实验室制取与性质,1. 药品 2.反应原理 3.实验装置 4. 二氧化碳的制备与。

3、第七单元燃料及其利用,实验活动3燃烧的条件,学习目标,1.进一步认识燃烧的条件和了解灭火的原理。 2.体验实验探究的过程。,重点难点,1.认识燃烧的条件和了解灭火的原理。 2.学会运用控制变量法探究实验。,学习内容一 燃烧的条件,学习指导 。

4、第四单元 自然界的水,课题二： 水的净化,校园池塘,观察思考：这两种水有什么不同,校园池塘中水,纯净水,纯水：是一种无色无臭清澈透明的液体，是纯净物蒸馏水 自然界中的水：或多或少地含有一些可溶性和不溶性杂质，因此 常呈浑浊， 是混合物河水湖。

5、第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学课时2 对人体吸入的空气和呼出气体的探究,科学探究的方法包括： 1提出问题，做出猜想和假设即探究的目的 2制定实验方案 3进行实验即实验的步骤 4收集证据包括观察到的现象，测量得到的。

6、1同学们为什么会闻到香水的香味 2糖放入水中为什么不见了 3衣柜中樟脑片为什么不见了,课题1 分子和原子,第三单元 物质构成的奥秘,现象：在静止的水中品红扩散了,在热水中扩散的快一些。,结论：分子是运动的，而且分子的运动速率受温度影响，温度。

7、 人教版九年级化学上册 3.2 原子的结构 同步练习题 含详细答案 3.2 原子的结构 一选择题（共 19 小题） 1碳 12 是指含 6 个中子的碳原子。下列对氧 16 和氧 18 两种氧原子的说法正确的是 （ ） A质子数相同 C电子数不相同 B质量相同 D16 和 18 表示原子个数 2氚是氢的一种同位素，氚原子含有 1 个质子和 2 个中子。下列示意图能正确表示氚原子 结构的。

8、 人教版九年级化学上册 第二单元 课题 2 氧气 第 2 课时 教案设计 第二单元 我们周围的空气 第 2 课时 课题 2 氧气 教学目标 知识与技能： 1 氧气的化学性质比较活泼。 2 认识化合反应，氧化反应。 过程与方法： 1 学习运用纪实和理论相互联系的方法。 2 学习对实验现象的观察和描述，从实验中获得化学信息。 3 学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 情感态度与价值观 1。

9、 课题 3 水的组成 教学目标 知识要点 课标要求 1.氢气的性质 了解氢气的性质，由氢气燃烧实验初步推测 水的组成 了解水的电解实验，通过实验认识水的组成 2.水的组成（重点） 3.单质、化合物、氧化物 （重点） 知道单质、化合物、氧化物的概念，能够区分单 质、化合物、氧化物 教学过程 情景导入 我们学习了一种重要的自然资源空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密 切相关呢？俗话说“不吃一月。

10、 课题 2 原子的结构 第 1 课时 原子的构成 相对原子质量 教学目标 课标要求 了解原子是由质子、中子、电子构成的 2. 相对原子质量（重点） 初步了解相对原子质量的概念，并学会查相对原子质量表 教学过程 情景导入 第二次世界大战的时候日本对我国进行了非常不人道的侵虐，当时穷凶极 恶的日本侵略者最后为什么会投降呢？那是因为美国给日本投了两颗原子弹 ， 原子弹爆炸产生的巨大杀伤力摧毁了日本最后的。

11、 点燃 点燃 第 6 单元 碳和碳的氧化物 一、碳的几种单质 1、 金刚石（ C）是自然界中最硬的物质，可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。 2、 石墨（C）是最软的矿物之一，有优良的导电性，润滑性。可用于制铅笔芯、干 电池电极、电 车的滑块等。 金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。 CO 和 CO 的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。 2 3、无定形碳。

12、 6.1 金刚石石墨教案 学科：化学 课时： 第 1 课时 总课时数：39 （1）了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质和用途。 （2）理解金刚石、石墨由同种元素组成但物理性质不同的原因。 （3）了解木炭、活性炭具有吸附能力及原因。 知识与 技能 过程与 方法 通过阅读教材、合作讨论交流、动手实验等多种形式，调动学生的主动性 和积极性，使学生能利用所学的知识解决实际问题。 教 学 目 标 （1）通过碳。

13、 第 4 单元课题 4化学式与化合价课时练 第 1 课时 基础达标 一、化学式、化学符号的书写、意义 1.清华大学的同学成功修改了“PX”的网络词条，其关键词如下：“PX”是对二甲苯的缩写，化学式 为 C H ，无色液体，不溶于水，低毒性化合物。下列说法正确的是（ ） 10 8 A. “PX”是由 10 个碳原子和 8 个氢原子构成 B. “PX”是由 10 个碳元素和 8 个氧元素组成的 C.。

14、 实验活动 3 燃烧的条件 【实验目的】 【实验用品】 【实验步骤】 1、 用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻， 现象是 通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是 2、（1）取一小块兵乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住， 放到酒精灯上加热，现象是 （2）从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小），分开放在薄 铜片的两侧，加热铜片的中部，现象是 通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是 3、。

15、2018-2019学年人教版九年级上册 5.1质量守恒定律 同步练习一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、单选题要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难。

16、2018-2019学年人教版九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 同步练习语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读。

17、2018-2019学年人教版九年级上册 4.2水的净化 同步练习我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根。

18、2018-2019学年人教版九年级上册 2.2氧气 同步练习“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意。

19、2018-2019学年人教版九年级上册 6.1金刚石、石墨和C60 同步练习家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、单选题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师。

20、2018-2019学年人教版九年级上册 3.3元素 同步练习“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意。

21、2018-2019学年人教版九年级上册 4.3水的组成 同步练习单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、单选题这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学。

22、2018-2019学年人教版九年级上册 5.3利用化学方程式的简单计算 同步练习唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席。

23、人教版九年级化学上册2.3 制取氧气第2课时导学案【学习目标】：1.了解实验室中制取氧气的主要方法和原理；2.认识分解反应3.通过实验进行科学探究认识催化剂及催化作用一、课前导学部分：【课前知识积累】实验室制取氧气的方法：1、分解过氧化氢溶液；2、加热氯酸钾固体；3、加热高锰酸钾固体你能写出以上三个反应的文字表达式并标出各物质的化学符号吗？知识点3:分解反应阅读课本39页内容讨论：分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？分解反应是物质生成或新物质的反应。（化学基本反应类型之一）知识点。

24、人教版九年级化学上册2.3 制取氧气教案设计一、选择装置展示各组设计的装置，组间互相评判其优缺点。由上述探讨，归纳出制取气体的可行性装置(如右图)：图一：适合于固体（液体）和液体反应，不需加热；图二：适合固体在加热条件下制取气体。提问现在我们还不能完成制取气体的实验，谁能知道还有什么问题没解决呢？回答还需要确定收集装置。讨论确定出两种收集方法及收集装置。方法一：排水法，氧气不易溶于水（右图三）；方法二：向上排空气法，氧气的密度比空气的密度大（右图四）。过渡确定了收集装置后，我们重点学习用高锰酸钾制取氧。

25、人教版九年级化学上册1.2 化学是一门以实验为基础的科学（第1课时）导学案【学习目标】：1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3.能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。一、课前导学部分：【课前知识积累】1.化学是一门以为基础的科学，学习化学的一个重要途径是。2.二氧化。

26、人教版九年级化学上册2.2 氧气教案设计【教学过程】【复习提问】同学们在生活中或电视上见过这类图片吗？【师生互动】氧气能供给呼吸。怎样来检验氧气呢？（展示一瓶无色气体）【导入新课】你想知道这瓶氧气是怎样制得的吗？本节课我们来学习氧气的实验室制法。【板书】课题3制取氧气【演示】用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的探究。【设问】为什么分解过氧化氢溶液制取氧气要加入二氧化锰？它在这里起什么作用？【引导讨论】提出猜想与假设：（1）二氧化锰是反应物，能与过氧化氢反应放出氧气。（2）二氧化锰有某种特殊作用，使过氧化。