如何说课评课

1、听课、说课与评课,江西省教育厅教学教材研究室 王金瑞 2007年10月 Email：lightkingwangsina.com 江西物理信息网网址：www.jxwuli.cn,听课与评课是教学常规的重要组成部分，也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。听课教师要科学地分析所听课的水平，并给予正确的评价，对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。,一、听课,（一）听课步骤,1.课前要有一定的准备工作,2.听课中要认真观察和记录,看教与看学,看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。,看学。

2、教师不可不知的说课讲课听课 教师不可不知的说课讲课听课评课 一说课一说课要求六说：即说课标说教材说学生说教法说训练说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是。

3、 、听 、 是教 的 交流，其根本宗旨是 了追求 堂 化高效。 一步的 范校内 、听、 活 ，使校本教研更 有 效，具体要求整理出来，供大家参考。 一、说课 一般 稿都可从以下四个方面去准 ： 、 教材 介 教学内容的地位、 作用和意 。 中教者首先要 述所 、所上的 堂在教材、 单元乃至整个中、小学学 段中所 的位置，所起的作用以及前后知 之 的 系。 而不要孤立地看待某 。

4、 Look at the monkeys说课稿 王玉红 一、说内容： 我说的内容是Unit 5 look at the monkeys 的A. Lets learn、Lets talk部分。 二、说目标： （1）知识目标： 1.能够听、说、认读句子： What is she doing? She is walking. What is it doing? 。

5、第五章说课听课评课技能,2,说课,说课是指教师在教育教学理论的指导下，依据教材课程标准以及教学实际，在精心备课的基础上主要运用口头语言，在规定的时间内，针对某一特定教学内容向同行专家系统阐述自己对教材的理解，教法学法的分析，教学过程的时间以。

6、,备课、上课与听课、评课,一、备课,（一）备课的意义 （1）备课是教学本身的要求； （2）备课是自我教育和提高的过程 ； （3）备课是教材及学生变动的需要。,（二）备课的一般步骤,1、学习课标，领会纲领 2、熟悉教材，把握全局 3、了解学生，掌握情况 4、解读文本，编写教案,1、学习课标，领会纲领 写字： 第一学段：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受。

7、如何观课评课,观课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，观课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效的途径。,观课评课的功能,、教研科研功能 、激励发展功能 、教学诊断功能 、沟通协调功能,一、观课理念 观课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官 及有关的辅助工具，直接地从课堂情景中获取相关的信息资 料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 观课是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不 是什么人都能看懂课、看好课的。因为看课者一方面应该具 备一定的教学修养和经。

8、胶州市第九中学干部交流学习之课堂教学评价如何观评课,主讲：张先亮,导入：问题聚焦,课程改革关键是教学改革，教学改革的主阵地是课堂 影响课堂教学变革的主要因素是什么？ 一是教师的自觉变革 二是外部的听评课制度、教师考核、教师培训等 最重要的因素是听评课制度的变革，特别是在中国,内容提纲,评课何用？ 评课有哪些准备？ 评课从哪几个方面进行？ 评课后要做什么？,一、评课有何作用？,“它山之石， 可以攻玉。

9、关于评课 （一）评课的几个误区 1 .只听课不评课。 2 .套话连篇。3 .抓不住关键。 4 .事无巨细，面面俱到。 5 .重理论轻实践。 6 . 充当好好先生。 7 . 只指缺点不谈优点。8 .当面不语，背后不断。 （二）评课的几个原则 1、实事求是的原则 2、“心理零距离”原则 3、突出重点原则 4、激励性原则 5、因人而异原则 6、艺术性原则 （三）评课的形式 1、。

10、 地理教师如何说课、听课、评课 说 课 所谓说课，是指教师面对同行或评委系统地说出对某一节课的教学设计及其理论依据的一种教研活动。说课主要体现教师备课的思维过程，不但要说出“教什么”、而且要说出“怎样教”的问题，更重要的是说清“为什么要这样教”，有什么理论依据。说课的基本内容包括“六说”，即说教学目标、说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序。 一、说教学目标的确定。 教学目的是一堂课的中心任务。

11、1评课不要面面俱到，要有侧重点，从教学目标上分析。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。1从教学目标制定来看，要看是否全面具体适宜。2从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地。

12、 如何说课评课 说课”是教师在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。 “评课”是参加听课的教师对执教者的讲课及说课进行客观的科学评价。 说课的内容和要求 教师在说课时必须说明教学设计的总体思路，具体内容及其理论，实践依据。 1 、依据教学纲分析教材，分析学生。 2 、说明教学目标的确立和实现教学目标的标本思路。 3 、说明突出教学。

13、如何开展说课、上课、听课、评课校本教研活动 一、说课 （一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学。

14、如何说课、上课、听课、评课 一、说课 （一）说课要求“ 六说 ” ：即说课标、说教材、说学生、说教学方法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法 是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外 的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。 “ 六说 ” 构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。 （二）、 “ 六说 ” 的具体要求 1、说课标 主要说两点： （1）所选课题在本科教学中的地位和作用。这。

15、如何说课和评课 “说课”是教师在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。 “评课”是参加听课的教师对执教者的讲课及说课进行客观的科学评价。 说课的内容和要求 教师在说课时必须说明教学设计的总体思路，具体内容及其理论，实践依据。 1 、依据教学纲分析教材，分析学生。 2 、说明教学目标的确立和实现教学目标的标本思路。 3 、说明突出教。

16、如何说课、评课,鹄山学校: 何佑春,滋侧纳蚌瞄披瓤碳阻醒技骋则膀悼孰遥发缨骋犀靶挎帝嘲荆掳踞烙瓦怜席如何说课评课如何说课评课,说课能够展示说课者在教学设计中的思维创新过程，能够凸现说课者对课程标准的理解和运用。,寸簇滇丽毯滩蛔当团吸州结市攘既摧今垒稍们嗡疾帘李恐栅快匪廊攒肠墙如何说课评课如何说课评课,一、说课的含义 二、说课的作用 三、说课的类型 四、说课的内容 五、说课的操作,定讶缎疟悦秆蒋刮畴。