三角形全等的判定

1、三角形全等的判定二教学目标1三角形全等的边角边的条件2经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作归纳获得数学结论的过程3掌握三角形全等的SAS条件，了解三角形的稳定性4能使用SAS证明简单的三角形全等问题教学重点三角形全等的条件教学难点寻求。

2、三角形全等的判定一教学目标1三角形全等的边边边的条件2了解三角形的稳定性3经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作归纳获得数学结论的过程教学重点三角形全等的条件教学难点寻求三角形全等的条件教学过程创设情境，引入新课出示投影片，回忆前面研究。

3、三角形全等的判定三教学目标1三角形全等的条件：角边角角角边2三角形全等条件小结3掌握三角形全等的角边角角角边条件4能使用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题教学重点已知两角一边的三角形全等探究教学难点灵活使用三角形全等条件证明教学过程提。

4、全等三角形的判定,1. 三角形全等的性质是什么,2. 如果两个三角形满足三条边对应相等，三个角对应相等，那么，这两个三角形全等吗,3. 如果两个三角形满足上述六个条件中的一部分，是否也能保证两个三角形全等呢,复习,先任意画出一个ABC，再画。

5、12.2三角形全等的判定1边边边,人教版数学八年级上册,学习目标,1.掌握边边边条件的内容，并能初步应用边 边边条件判定两个三角形全等 . 2.经历探索三角形全等条件的过程,体会如何探 索研究问题,并初步体会分类思想,提高分析问 题和解决问。

6、12.2 12.2 12.2 12.2 三角形全等的判定三角形全等的判定三角形全等的判定三角形全等的判定2 2 2 2 三边分别相等的两个三角形全等 A BC 边边 A BC 边 一复习引入 如图，已知ABAC, AEAD, 求证： A B。

7、12.2 三角形全等的判定,边边边定理,静宁县第三中学,下面各对三角形是否全等如果全等请说明判定的方法。如果不全等，说明为什么。,温故知新,解： 连结AA.,同学们，由此你能归纳出判断两个三角形全等的另一种新方法吗, ，, 12, 3 4 。

8、三角形全等的判定 教学内容 本节课主要内容是探索三角形全等的条件（SSS），及利用全等三角形进行证明 教学目标 1知识与技能 了解三角形的稳定性，会应用“边边边”判定两个三角形全等 2过程与方法 经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，解决简单的问题 3情感、态度与价值观 培养有条理的思考和表达能力，形成良好的合作意识 重、难点与关键 1重点：掌握“边边。

9、11.2三角形全等的判定（SAS） 随堂检测 1.如图,OA平分BOC，并且OB=OC请指出AB=AC的理由 A B O C 2.如图,已知ABC中,AB=AC,D、E分别是AB、AC的中点，且CD=BE，ADC与AEB全等吗？小明是这样分析的：因为AB=AC,BE=CD,BAE=CAD,所以ADCAEB（SSA），他的思路正确吗？请说明理由. 3. 。

10、11.2三角形全等的判定（HL） 随堂检测 1. 如图，AC=AD，C，D是直角，你能说明BC与BD相等吗？ C D A B 2如图，两根长相等的绳子，一端系在旗杆上，另一端分别固定在地面的两个木桩上， 两根木桩到旗杆底部的距离相等吗？请说明理由。 3. 如图，已知ADBE,垂足C是BE的中点,AB=DE.求证：AB/DE. 典例分析 例:已知ABC和ABC中，AB=AB，A。

11、11.2三角形全等的判定（SSS） 随堂检测 1.已知线段a、b、c，求作ABC，使BC=a，AC=b，AB=c，下面作法的合理顺序为_ 分别以B、C为圆心，c、b为半径作弧，两弧交于点A； 作直线BP，在BP上截取BC=a； 连结AB、AC，ABC为所求作三角形 2如图,是一个三角形测平架,已知ABAC,在BC的中点D挂一个重锤,自然下垂调整架身,使点A恰好在重锤线上,AD和BC位置关。

12、11.2三角形全等的判定（AAS-ASA） 随堂检测 1 如图，O是AB的中点，A=B，AOC与BOD全等吗？为什么？ 2已知如图，AB=AC，AD=AE，BAC=DAE，试说明BD=CE。 3如图，在AFD和BEC中，点A、E、F、C在同一直线上，AE=CF，B=D，ADBC。试说明AD=CB。 4.如图，已知AC、BD相交于点0，A=B，1=2，AD=BC. 试说明AOD。

13、三角形全等的判定综合检测三角形全等的判定综合检测 2 2 夯实基础夯实基础 一、耐心选一选，你会快乐一、耐心选一选，你会快乐 1在ABC和DEF中，已知C D，B E，要判定这两个三角形全 等，还需要条件（） AAB FDCAC FDDAB EDBA F 2如图，ABDB，BCBE，欲证ABEDBC，则需补充的条件是（） AAD BEC CA D12 3如图，ABDB，BCBE，欲证ABCDBC，。

14、三角形全等的判定三角形全等的判定教教案案 教学教学目目标标 1、了解全等形及全等三角形的概念； 2、理解全等三角形的性质； 3、经历作图、比较、证明等探究过程，提高分析、作 图、归纳、表达、逻辑推理等能力；并通过对知识方法的总 结，培养反思的习惯，培养理性思维； 4、学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中 获得全等三角形的体验在探索和运用全等三角形性质的过 程中感受到数学的乐趣； 5、使学生。

15、 15.2三角形全等的判定（1） 一教学目标 1.经历探究两个三角形全等条件的过程，体会利用操作和归纳获得数学规律的过程。 2.掌握三角形全等的“边角边”判定方法。 3.在探索全等三角形条件及其运用过程中，培养有条理的分析和推理能力，并进行简单的证明。 二教学重点 判定两个三角形全等的第一种方法“边角边” 三教学难点 探究三角形全等的条件 四教学过程设计 （一）创设情景，引入新知 已知： ABC 。

16、三角形全等的判定（三） 教学目标 1三角形全等的条件：角边角、角角边 2三角形全等条件小结 3掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条件 4能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题 教学重点 已知两角一边的三角形全等探究 教学难点 灵活运用三角形全等条件证明 教学过程 提出问题，创设情境 1复习：（1）三角形中已知三个元素，包括哪几种情况？ 三个角、三个边、两边一角、两角一边 （2）到目前为止。

17、 1.5 三角形全等的判定（一） A组 1下列命题中，正确的是(A) A 三条边对应相等的两个三角形全等 B 周长相等的两个三角形全等 C 三个角对应相等的两个三角形全等 D 面积相等的两个三角形全等 2如图，在ABC中，ABAC，EBEC，点E在AD上，依据“SSS”可以直接判定(B) A ADBADC B ABEACE C BDECDE D 以上都不对 , (第2题), (第3题) 3工人。

18、浙教版数学八年级上册1.5 三角形全等的判定课时练习 一、选择题 1.如图所示，ABDCDB，下面四个结论中，不正确的是（ ） A.ABD和CDB的面积相等 B.ABD和CDB的周长相等 C.A+ABDC+CBD D.ADBC，且ADBC 2.如图，在ABC和BDE中，ACB=DEB=90，AC=DE，AB=BD，则下列说法不正确的是（ ） A.BC=BE B.BAC=BDE C.AE=C。

19、 第十二章全等三角形 12.2全等三角形的判定 第4课时 一、教学目标 1.让学生经历探究全等直角三角形判定方法“HL”的过程，学会用操作确认、归纳发现问题结论的方法。 2. 通过操作确认、归纳得到直角三角形全等的判定方法，感知实验操作在发现问题结论中的重要作用， 让学生体会到学习几何的乐趣。 二、教学重点及难点 重点：直角三角形全等的条件、判定方法。 难点：运用全等直角三角形的判定方法解决问题。

20、 12.2 三角形全等的判定 基本知识 基本技能 (1)边边边：三边对应相等的两个三角形全等(能够简写成“边边边”或“SSS”) 这个判定方法告诉我们：当三角形的三边确定后，其形状、大小也就随之确定，这就是三角形的稳定性，它在实际生活中应用非常广泛 (2)书写格式： 先写出所要判定的两个三角形； 列出条件：用大括号将两个三角形中相等的边分别写出； 得出结论：两个三角形全等 如下图，在ABC和ABC。

21、 B 第 12 章全等三角形 同步练习 （12.112.2） 班级 学号 姓名 得分 一、填空题（每题 3 分，共 30 分） 1如图，ABCDEF，A与D，B与E分别是对应顶点，B= 32 ，A= 68 ，AB=13cm， 则F=_度，DE=_cm A D A B C B C E F D （第 1 题） （第 3 题） 2 由同一张底片冲洗出来的两张五寸照。

22、三角形全等的判定复习课,课时安排：本章复习内容分为三个课时。 第一课时：全等三角形； 第二课时：全等三角形的判定； 第三课时：角的平分线的性质,学情分析： 学生已具备了探究三角形全等 条件的基础知识，基本知识掌握扎 实，学习热情高，主动探究意识强， 课堂参与主动、积极。学习这节课 的目的是为了提高学生运用全等三 角形的判定解决问题的能力。,教法与学法： 选择建构理论中支架式教学策略，通过搭建。

23、36三角形全等的判定（二） 教 学 目 标 知识与技能：能灵活运用“角边角”的推论来判定三角形全等。 数学思考：通过推论的得来及例题的教学，培养学生几何逻辑思维能力，培养和训练学生规范化语言表达能力及证明的书写能力。 解决问题：能利用全等的方法证明线段或角相等的问题。 情感态度：进一步沟通师生间的感情，激发学生尊师乐学的情感。 教学重点 应用推论的方法，几何证明的分析方法，证明的“书写”。 教学。

24、海南省万宁市思源实验学校八年级数学上册第十一章第2节三角形 全等的判定第五课时教案新人教版 三角形全等的判定(3)学案 教学目标 1 .熟练应用“边边边”公理. 2 .会综合应用三角形的四种判定方法,会根据具年间题选取恰当的判定公理或定理. 教材分析 教学重点:熟练应用*边边边制公理. 教学难点;综合应用三角形的四种判定方法判定三角形全等. 教学过程 1.AAS不存在 如图3.7(1) 在 ABC。

25、 12.2三角形全等的判定（一）导学案 金安区九十铺中学 汪昌明 备课时间 201（ 3 ）年（ 9 ）月（ 1 ）日 星期（ 日 ） 学习时间 201（ 3 ）年（ 11 ）月（ 5 ）日 星期（ 二 ） 学习目标 1、掌握三角形全等的“边边边”条件，初步体会并运用综合推理证明命题，掌握作角等于已知角的方法。 2、经历探索三角形全等条件的过程，体验分类讨论的数学思想，体会利用操作、归纳、。

26、 三角形全等的判定教案 课题 课 型 复习课 总 节 时 教学 目标 知识目标：通过三角形全等的判定方法的复习，让学生体会辨别、探寻、运用全等三角形的一般方法，体会主动实验，探究新知的方法。 能力目标：培养学生观察和理解能力，几何语言的叙述能力及运用全等知识解决实际问题的能力。 情感目标：在学生操作过程中，激发学生学习的兴趣，培养学生主动探索，敢于实践的精神，培养学生之间合作交流的习惯。 重点。

27、精品文档用心整理 12.2三角形全等的判定 基础巩固 1如图，在ABC中，ABAC，BECE，则直接利用“SSS”可判定() AABDACD CABEACE （第1题图） BDECDE D以上都不对 2如图，在ABC和DEF中，ABDE，BDEF，请你再补充一个条件，能直接运用 “SAS”判定ABCDEF，则这个条件是() AACBDEF CACDF （第2题图） 。

28、八年级 上册,12.2 三角形全等的判定 （第1课时）,课件说明,本课是在学生已经学习了全等三角形的概念和性质 的基础上，探究三角形全等的条件，并以 “边边 边”条件为例，理解、掌握三角形全等的判定.,学习目标： 1构建三角形全等条件的探索思路，体会研究几何 问题的方法 2探索并理解“边边边”判定方法，会用“边边 边”判定方法证明三角形全等 3会用尺规作一个角等于已知角，了解作图的道理 学习重点：。

29、12.2三角形全等的判定（1）-边边边（）,人教版数学八年级上册,知识回顾,1. 什么叫全等三角形？,能够完全重合的两个三角形叫 全等三角形,2.全等三角形有什么性质？ 全等三角形的对应边相等，对应角相等,即：三条边分别相等，三个角分别 相等的两个三角形全等,与 满足上述六个条件中的一部分是否能保证 与 全等呢？,一个条件可以吗？,有一条边相等的两个三角形,不一定全等,探究活动,2.。

30、,12.2三角形全等的判定（3）,1.什么是全等三角形？,2.判定两个三角形全等要具备什么条件?,复习,三边对应相等的两个三角形全等。,边边边：,边角边：,有两边和它们夹角对应相等的两个三角形全等。,一张教学用的三角形硬纸板不小心 被撕坏了，如图，你能制作一张与原来 同样大小的新教具？能恢复原来三角形 的原貌吗？,怎么办？可以帮帮我吗？,创设情景,实例引入,C,B,E,A,D,。

31、欢迎各位老师光临指导,三角形全等的判定 边角边,东湖博爱初中：尹桂红 2015.10.9,三个相等条件,三边分别相等,两边和一个角分别相等,两角和一边分别相等,三个角分别相等,两边和一个角分别相等的两个三角形全等吗？,疑问 ？,任意画出一个ABC，再画一个A/B/C/，使A/B/=AB， A/ =A，A/C/ =AC.,活动一,阅读画法,ABC与A/B/C/全等吗？,2.如图，已知AC=AD，。

32、三角形全等的判定复习课,课时安排：本章复习内容分为三个课时。 第一课时：全等三角形； 第二课时：全等三角形的判定； 第三课时：角的平分线的性质,学情分析： 学生已具备了探究三角形全等 条件的基础知识，基本知识掌握扎 实，学习热情高，主动探究意识强， 课堂参与主动、积极。学习这节课 的目的是为了提高学生运用全等三 角形的判定解决问题的能力。,教法与学法： 选择建构理论中支架式教学策略，通过搭建。

33、幸魔芝劳耗靴婆宦淌霞庆配炯邻澡入维作磷鸯焚吹囊骸灌硫哟息诅踢身蒲12.2.3 三角形全等的判定ASA 课件_图文.ppt12.2.3 三角形全等的判定ASA 课件_图文.ppt,违簧烤原屈袋汤割叭靖肩哉箭宗硬纺必撂癸洒谓忽搭驾求纱辆罚靛辞交呵12.2.3 三角形全等的判定ASA 课件_图文.ppt12.2.3 三角形全等的判定ASA 课件_图文.ppt,袖斋隅遣纤芒谩列柿猖披斟咳佳痛峭瘪磁映晤凰例。

34、三角形全等的判定,范冒伦犯淄脏彭栋蒋烂纫恃撵札鹅勿堡吃坤陋耗锦批循籽嵌询辙汽蔬蚀脖三角形全等的判定课件5 再画一个A/B/C/，使A/B/=AB， A/ =A，A/C/ =AC. 把画好 的A/B/C/剪下，放到ABC上， 它们全等吗？,探究3,咬寓上狠枯痒淄雅盏禄秤羊扶猎渊脱聚庶咸断薛闹去乖裕厩休牙功袖层图三角形全等的判定课件5 ABC，画一个 A/B/C/， 使A/B/AB， A/ =A， 。

35、三角形全等的判定 芹 磕 柑 失 绿 暖 枫 悦 瞬 捣 游 卑 淳 微 蚜 荣 圭 油 挚 月 溶 产 咨 流 若 炮 遣 连 欠 乎 塑 宫 三 角 形 全 等 的 判 定 课 件 4 h t t p : / / z h d d u y a 1 0 0 . t a o b a o . c o m / 对于两个直角三角形，除了直角相等 的条件，还要满足几个条件，这两个直角 三角形就全等了？ 。

36、三角形全等的判定 墙 脉 喧 羽 宁 携 猖 文 投 珠 摹 打 呜 窿 膏 蛋 包 绕 郸 秆 胶 朽 悦 晾 盘 硫 援 钢 焚 斗 捏 蕊 三 角 形 全 等 的 判 定 课 件 3 h t t p : / / z h d d u y a 1 0 0 . t a o b a o . c o m / 1. 什么样的图形是全等三角形？ 2. 判定两个三角形全等要具备什么条件? 思考 逸 掸 。

37、八年级 上册,12.2 三角形全等的判定 （第3课时）,饯占赶馏母液宗掠自送旬喝雹蠕哀蚁薯佐熙甫余为蚤镁暑盈酬淮弦勾鱼沂三角形全等的判定第三课时参考课件1三角形全等的判定第三课时参考课件1,课件说明,本节内容是在学生已经学习了“SSS” 和“SAS” 两 种判定三角形全等的基础上，探究一边和两角分别 相等的情形,棵缺裳为拒前景暮偶膊枫荔烹斗桑恫锌淘毒十搽兴脯掩包守梳亨皱神狙吕三角形全等的判定第三课。

38、12.2.3 三角形全等的判定（3 ） 帖 国 某 茶 倾 暇 尔 擅 拭 鞠 晨 肯 许 掂 纯 至 佳 恢 棋 核 蚤 荷 寝 棍 册 恕 婪 脚 歧 碘 迸 矢 三 角 形 全 等 的 判 定 第 三 课 时 三 角 形 全 等 的 判 定 第 三 课 时 1.什么是全等三角形？ 2.判定两个三角形全等要具备什么条件? 。

39、1.当两个三角形的两条边及其夹角分别对应相等时，两个三角形一定全等.（SAS）,2.当两个三角形的两条边及其中一边的对角分别对应相等时，两个三角形未必一定全等.,温故而知新,A,B,M,C,D,植救姐乔右藉隶衡佑仍卿祖戎流苍妖眺镊梦伤锰卸蚁旷揍吗蒲苑坟虚哼玖三角形全等的判定课件2 ABD,已经隐含有条件是_根据所给的判定方法，在下列横线上写出还需要的两个条件： （1） 。

40、1.5 全等三角形的条件 基础巩固 一、填空题 1木工师傅在做完门框后为防止变形，常如图1 所示那样钉上两条斜拉的木板条，这样做 的数学依据是 _ 图 1 A B C D E 图 2 2如图 2所示，已知ABCADE，C=E，AB=AD，则另外两组对应边为_，另 外两组对应角为_ 3如图 3所示，AE、BD相交于点C，要使ABCEDC，至少要添加的条件是 _，理由是 _ 图 3图 4 图 5 4如图 4 所示，在ABC中，ABAC，D为BC的中点，则ABDACD，根据是 _， AD与BC的位置关系是 _ 5如图 5所示，已知线段a，用尺规作出ABC，使AB=a，BC=AC=2a 作法： (1) 作一条线段AB=_； (2) 分别以 _、。

41、第4课时 12.2 三角形全等的判定 虐 桩 凄 郧 卫 玻 中 建 鹤 踞 妥 盲 伪 潭 尼 歉 侦 杠 何 们 裁 睦 累 惨 余 劈 扮 颤 所 棵 诌 鸳 1 2 . 2 . 4 三 角 形 全 等 的 判 定 1 2 . 2 . 4 三 角 形 全 等 的 判 定 1经历探索直角三角形全等条件的过程，体会利用操作 、归纳获得数学结论的过程； 2.掌握直角三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际 问题； 3.在探索直角三角形全等条件及其运用的过程中，能够进 行有条理的思考并进行简单的推理 皖 朝 汇 嘘 雏 膳 伯 森 幢 斤 钝 共 投 湛 抄 聊 滤 亲 坯 贡 溢 应 瘁 杂 还 弘 姬 原 泅 。