涉江采芙蓉

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10、学习必备欢迎下载涉江采芙蓉教案所用教材：高中语文必修2目次：人民教育出版社，20XX年 11 月第 2 版， 20XX年 6 月湖北第 2 次印刷。教材分析涉江采芙蓉是人教版高中语文教材必修二第二单元第四课诗三首中的一首，选自古诗十九首 。。

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12、涉江采芙蓉教学反思经过长时间的准备， 涉江采芙蓉终于被正式搬上了讲台。虽然在录课之前进行了很多次的练习，但是也有一些遗憾。但我知道，只有经过每一次的认真反思和总结才能让自己的教学变得越来越好。下面是我对涉江采芙蓉的教学反思。一优点1. 教材。

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16、,1君子之花 2佳人之花 3爱情之花,涉江采芙蓉,涉江采芙蓉 选自古诗十九首。古诗十九首最早见于南朝萧统的文选，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，由于作者文化素质较高，又继承了诗经和楚辞的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比。

17、涉江采芙蓉教学设计 渭南市瑞泉中学 刘慧玲 教学目标： 一、感知层次： 1、了解有关古诗十九首的文学常识。 2、 有感情地朗读并背诵涉江采芙蓉 。 二、感受层次：诗歌的思想内涵。 三、感悟层次：本诗独特的艺术魅力。 教学重点： 1、运用想象和联想描摹诗歌画面。 2、抓住诗歌意象来解读诗歌情感，培养诗歌鉴赏能力。 教学设想： 1、教具：多媒体。 2、教法：诵读法、讨论法、赏析法。 3、教时：一课时。。

18、 涉江采芙蓉课堂练习 阅读古诗涉江采芙蓉，回答15题。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 1、简要回答诗人为何忧伤？ 2、涉江采芙蓉里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？ 3、试写出本诗的主旨。（不超过50字） 4、这是一首五言格律诗吗？为什么？请说。

19、涉江采芙蓉教案 一、复习诗歌的知识 诗歌以1919年五四运动为分界分为古典诗歌和现代诗歌，就古典诗歌分为诗、词、曲。诗分为古体诗和近体诗。 二、古诗十九首选自南朝萧统文选，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思， 由于作者文化素质较高，有继承了诗经和楚辞的传统 ，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术。

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22、 北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学基本信息 课名 涉江采芙蓉 是否属于 否 地方课程或校本课程 学科 语文 学段 高中 年级 一 授课日期 2015-1-15 教材 书名：语文必修 2 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2014 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 杨毅 北京十二中 18810445301 实施。

23、 涉江采芙蓉教学设计 涉江采芙蓉是语文必修上第八单元古诗诵读中的第二篇，它出自古诗十九首。古诗十九首 是汉代无名氏所作的 19 首五言诗。对于诗经的四言，五言诗虽只增加了一个字，但诗歌的音韵、节奏 都发生了很大的变化。学习此诗，对于学生了解诗歌的演变是有帮助的，可以培养学生初步的鉴赏古典诗 歌的能力。因此，它十分重要。 一、教学目标： 1 了解关于古诗十九首的文学常识；背诵诗歌。 2 把握诗歌。

24、,涉江采芙蓉,新课导入,钟嵘在诗品中曾评古诗十九首说：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”它指的是古诗十九首的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首涉江采芙蓉，体味一下这“一字千金”的语言魅力。,古诗十九首最早载于梁代萧统编的文选，它是文选“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。 “古诗”的原意是古代人所作的诗，约在魏。

25、古诗十九首,涉江采芙蓉,一二三四五六七八九十百千万 万千百十九八七六五四三二一 司马相如,两无亿（意）,一别之后，两地相思，只说是三四月，谁知过五六年。 七弦琴无心弹，八行字无可转，九连环从中折断， 十里长亭望眼欲穿，百相思，千系念， 万般无奈把郎怨。 万语千言说不完，百无聊赖十依栏， 重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆， 七月烧香秉烛问苍天，六伏天人人摇扇我心寒， 五月石榴如火偏遇阵阵冷雨。

26、涉江采芙蓉,短歌行,归园田居,导 入 设 计,“惊心动魄，可谓几乎一字千金。” 钟嵘诗品,涉江 采芙蓉,古诗十九首,汉代无名作家的作品； 三种思想内容： 失志伤时、人生无常的感慨。 世态的炎凉与人情的冷暖。 游子思妇们离别相思之苦。 五言诗成熟期的代表作，刘勰的文心雕龙称它为“五言之冠冕”，钟嵘的诗品赞颂它“天衣无缝，一字千金”。 梁萧统将之合收在文选中。,行行重行行青青河畔草青青陵上。

27、世界上最遥远的距离；不是树与树的距离；而是同根生长的树枝却无法在风中相依世界上最遥远的距离；不是树枝无法相依；而是相互瞭望的星星却没有交汇的轨迹,世界上最遥远的距离 泰戈尔,读一读,世界上最遥远的距离；不是星星之间的轨迹；而是纵然轨迹交心却在转瞬间无处寻觅世界上最遥远的距离；不是瞬间便无处寻觅；而是尚未相遇便注定无法相聚世界上最遥远的距离；不是生与死的距离；而是我站在你的面前，你却不知道我爱你。,。

28、涉江采芙蓉公开课教案及反思最新 涉江采芙蓉教学设计 教学目标 1、反复诵读，疏通诗意，感悟诗歌思想 2、分析诗歌中的意象，展开想象，运用诗歌的表现手 法，体悟诗中的情感教学重点 分析诗中意象，展开想象教学难点 学会运用诗歌的表现手法，体悟诗中情感教学方法 诵读法、合作探究法课时安排 一课时教学过程 一、导入 爱情是人类永恒的话题，但是相爱却不能相聚相守，不 免让人扼腕叹息。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”， 是秦观发出的一种宽慰，一种无奈。 今天我们一起走进有 “一 字千金”之称的古诗十九首，看看里面的涉江采芙。

29、涉江采芙蓉,汉代无名作家的作品合称,五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕”,以平浅质朴的文字展深情,南朝梁萧统合收于文选,4,1,2,3,古诗十九首,古诗十九首的思想内容 1、失志伤时、人生无常的感慨。如今日良宴会、生年不满百（“生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？”）、驱车上东门行（“人生忽如寄，寿无金石固。服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”） 2、世态的炎凉与人情的冷暖。如西北有高楼感叹知音难逢。明月皎夜光写朋友离我而去。 3、游子思妇们离别相思之苦。涉江。

30、第7课 诗三首涉江采芙蓉,5.南朝梁萧统将之合收在文选。,1.汉代无名作家的作品。,古诗十九首,2.五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠 冕（第一，首位 ）”“一字千金”。,3.用平浅质朴的文字表达深厚的感情。,4.主要写游子思乡（羁旅诗）、闺人怨别（闺怨 诗）。,涉江采芙蓉,涉江/采芙蓉， 兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？ 所思/在远道。 还顾/望旧乡， 长路/漫浩浩。 同心/而离居， 忧伤/以终老。,朗读课文 体会感情,你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？,表达了游子的思乡思妇之情。,整体把握,涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。,渡过江去采。

31、涉江采芙蓉,汉代无名作家的作品 五言诗成熟期的代表作，刘勰说它是“五言诗之冠冕”。钟嵘称它“一字千金”。 用平浅质朴的文字表现深厚的感情,清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”,梁代萧统收在昭明文选中，因共有十九首，故题为古诗十九首。,古诗十九首,南朝梁代兰陵人，梁武帝萧衍长子、太子，母亲为萧衍的贵嫔丁令光，又称丁贵嫔。谥号“昭明”，故后世又称“昭明太子”。,涉江采芙蓉。

32、,涉江采芙蓉,北京十二中 杨毅,关于古诗十九首,古诗十九首在中国诗歌史上是继诗经、楚辞之后的一组最重要的作品，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。 钟嵘称之“惊心动魄，一字千金” 刘勰称之为“五言之冠冕”,第一步：诵读,朗读全诗,第二步：理解,诗歌主要借什么 意象来表达情感？,芙蓉，又叫 莲花、荷花、芙蕖、菡萏,为什么是采芙蓉呢？有何含蕴？,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,。

33、涉江采芙蓉 王 沧 玩 旱 迢 污 傅 椰 杠 陇 茎 诊 叠 危 庆 爸 浆 问 香 救 盆 施 皑 凛 隙 淌 其 瘁 锥 伶 椎 撒 高 中 语 文 第 7 课 涉 江 采 芙 蓉 课 件 新 人 教 版 必 修 2 高 中 语 文 第 7 课 涉 江 采 芙 蓉 课 件 新 人 教 版 必 修 2 教学目标 知识目标：诵读理解诗歌 能力目标：1.运用想象描摹诗歌画面 2.学习多角度理解诗歌 3.理解“悬想法”婉曲传情达意之妙 情感目标：体会诗歌感情 猿 哗 氯 叫 护 觅 匡 笑 偏 姑 持 摆 哀 抡 悔 辆 电 缝 狭 访 哟 堆 剐 辑 烂 夫 追 欣 粪 撑 珠 灌 高 中 语 文 第 7 课 涉 江 采 芙 。

34、,、了解关于古诗十九首的文学常识；背诵诗歌，培养学生文化传承与理解能力。 、明白诗歌中重要字词的读音及意思。感受诗歌的思想内涵；培养学生语言建构与运用能力。 、学习运用想象描摹诗歌的艺术画面，理解诗歌表达的情感及意境，培养学生审美鉴赏与创造能力。 4、引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。,纤纤折杨柳，持此寄情人 （卢照邻）,青青一树伤心色，曾入几人离恨中。 为近都门多送别，长条折尽减春风。 （白居易）,无令长相思，折断杨柳枝。（李白）,汉代无名作家的作品 五言诗成熟期的代表作，。