涉江采芙蓉导学案

1、名校名 推荐 2.7涉江采芙蓉学案 【学习目标】 、了解关于古诗十九首的文学常识； 、感受诗歌的思想内涵； 【学习重难点】 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 【学习课时】1 课时 【学习过程】 【知识衔接】 一、 知人论世 1、结合注释，了解 古诗十九首是梁代萧统文选“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的 19 首 五言诗。清代沈德潜说： “古诗十九首，不必一人之辞。

2、名校名 推荐 课题名称涉江采芙蓉学案课型新课 一学习目标： 、了解关于古诗十九首的文学常识； 、感受诗歌的思想内涵； 、运用想象描摹诗歌的艺术画面。 二学习重点： 感受诗歌的思想内涵； 三学习难点： 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 四学法指导： 自主、合作、探究。 五学习过程： 自学导航： 古诗十九首是梁代萧统文选 “杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的 19 首五言诗。

3、名校名 推荐 涉江采芙蓉学案 【教学目标】 、 了解关于古诗十九首的文学常识； 、 感受诗歌的思想内涵； 、 运用想象描摹诗歌的艺术画面。 【教学重、难点】 、 运用想象和联想描摹诗歌画面； 、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 1、通读诗歌，自主完成下列问题 古诗十九首是梁代萧统文选 “杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的 19 首五言诗。

4、涉江采芙蓉默写测试 1、 “ ， ”这两句描写了一幅女子们在江 中采莲，而湖岸泽畔，还有着数不清的芳草的美好、欢乐的画面。 2、涉江采芙蓉中表现抒情主人公形象雅洁，情感纯洁美好的是 , 。 3、描绘出游子望乡的感人情景的诗句是“ , ”。 4、抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞 的诗句。

5、7.涉江采芙蓉 【教学目标】 、 了解关于古诗十九首的文学常识； 、 感受诗歌的思想内涵； 、 运用想象描摹诗歌的艺术画面。 【教学重、难点】 、 运用想象和联想描摹诗歌画面； 、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、 导入 （板书“钟嵘诗品：惊心动魄，可谓几乎一字千金。”） 大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是古诗十九首的语言已经达到炉火纯青的。

6、涉江采芙蓉,汉代无名作家的作品 五言诗成熟期的代表作，刘勰说它是“五言诗之冠冕”。钟嵘称它“一字千金”。 用平浅质朴的文字表现深厚的感情,清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”,梁代萧统收在昭明文选中，因共有十九首，故题为古诗十九首。,古诗十九首,南朝梁代兰陵人，梁武帝萧衍长子、太子，母亲为萧衍的贵嫔丁令光，又称丁贵嫔。谥号“昭明”，故后世又称“昭明太子”。,涉江采芙蓉。

7、涉江采芙蓉,授课教师：刘长青,诗歌鉴赏的方法,1.看题目；,2. 看作者；,4.看内容，找诗眼；,5.看注释。,3.看背景；,关于古诗十九首,古诗十九首（产生于东汉末年）在中国诗歌史上是继诗经、楚辞之后的一组最重要的作品。前承诗经国风和楚辞的传统，下启魏晋的风气并为唐宋诗歌的崛起奠定坚实的基础（被称为“风余”和“诗母”） 。 无论谋篇、遣词、表情、达意哪个方面，都超出了以往的作品，达到新的高度。标志着五言诗歌已经成熟。钟嵘称之“惊心动魄，一字千金”，刘勰称之为“五言之冠冕”。,背景,古诗十九首大约产生在东汉末年桓灵时期。

8、涉江采芙蓉,授课教师：刘长青,诗歌鉴赏的方法,1.看题目；,2. 看作者；,4.看内容，找诗眼；,5.看注释。,3.看背景；,关于古诗十九首,古诗十九首（产生于东汉末年）在中国诗歌史上是继诗经、楚辞之后的一组最重要的作品。前承诗经国风和楚辞的传统，下启魏晋的风气并为唐宋诗歌的崛起奠定坚实的基础（被称为“风余”和“诗母”） 。 无论谋篇、遣词、表情、达意哪个方面，都超出了以往的作品，达到新的高度。标志着五言诗歌已经成熟。钟嵘称之“惊心动魄，一字千金”，刘勰称之为“五言之冠冕”。,背景,古诗十九首大约产生在东汉末年桓灵时期。

9、,涉江采芙蓉,北京十二中 杨毅,关于古诗十九首,古诗十九首在中国诗歌史上是继诗经、楚辞之后的一组最重要的作品，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。 钟嵘称之“惊心动魄，一字千金” 刘勰称之为“五言之冠冕”,第一步：诵读,朗读全诗,第二步：理解,诗歌主要借什么 意象来表达情感？,芙蓉，又叫 莲花、荷花、芙蕖、菡萏,为什么是采芙蓉呢？有何含蕴？,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,。

10、 教学基本信息课名涉江采芙蓉是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段高中年级一授课日期2015-1-15教材书名：语文必修2 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年1月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者杨毅北京十二中18810445301实施者杨毅北京十二中18810445301指导者刘国富北京十二中13718275168指导思想与理论依据在单元学习指导中写道：“学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。

11、涉江采芙蓉,汉代无名作家的作品合称,五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕”,以平浅质朴的文字展深情,南朝萧统合收于文选中,4,1,2,3,古诗十九首,古诗十九首是梁代萧统文选“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。“ 萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。文选是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学。

12、高中诗歌涉江采芙蓉的微课应用 【摘要】随着高效课堂模式的深入进行，“微课”的运用进入课堂，有事半功倍的效果。本文尝试从创设情境、细化目标、成效提升等角度设计涉江采芙蓉的微课群，旨在帮助学生自主、高效学习诗歌，达到高效课堂和教学相长的目标。 随着语文教学领域不断出现“用微课改变课堂”的呼声，各地教育主管部门也经常举行各种微课比赛，很多教师已经能较熟练地运用微课手段辅助教学。笔者所领衔的高中语文名师工作室在过去的一年里，尝试在诗歌鉴赏教学中运用微课，在与诗歌教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试及。

13、涉江采芙蓉导学案 编写人： 审核人： 审批人：编写时间：2012年10月20日 班级： 组 别： 姓 名： 编 号: 【学习目标】 、了解古诗十九首的文学常识； 、运用想象描摹诗歌的艺术画面。 【学习重、难点】 、运用想象和联想描摹诗歌画面； 、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 【学法指导】诵读鉴赏法 【知识补充】 1古诗十九首是东汉末年文人五言诗的选辑，非一人。

14、涉江采芙蓉导学案 人教版高一必修 二 知识链接 一诗词选粹迢迢牵牛星 古诗十九首 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许盈盈 一水间，脉脉不得语。 评析牵牛和织女本是两个星宿的名称。。

15、涉江采芙蓉导学案教学目标 了解关于古诗十九首的文学常识； 感受诗歌的思想内涵； 运用想象描摹诗歌的艺术画面。教学重难点 运用想象和联想描摹诗歌画面； 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。课时安排1 课时教学过程1通读诗歌，自主完成。

16、诗歌意象鉴赏涉江采芙蓉导学案学习目标1 结合相关的诗句，了解柳 梅梧桐月亮红豆羌笛东篱等诗歌的意象对表达情感的作用。2 理解并通过揣摩意象，感受诗歌的思想内涵。以涉江采芙蓉为例。3 提高诗歌鉴赏水平，增强答题能力。自主学习183;成长自我一。