事物的正确答案不止一个

1、第 21 课事物的正确答案不止一个第2 课时导学案学习目标1. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。2. 学习本文通俗易懂，深入浅出的论证特点。重点难点1. 初步了解议论文围 绕中心逐层展开论述的方法。2. 学习本文通俗易懂，深入浅出。

2、第 21 课事物的正确答案不止一个第1 课时导学案学习目标1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。重点难点1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2. 激发学生创造性思维，培养学生的。

3、洪湖市第十一中学九年级语文学科备课文案教材人教版九年级上主备教师复备人课题13事物的准确答案不止一个选择及调整情况教学目标1. 明白生活中事物的准确答案不止一个的道理。 2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新水平。 3. 初步了解议论文围。

4、第13课事物的正确答案不止一个导学案学习目标：1积累字词并学会运用。2把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。3认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。一预习导学知识链接关于作者：罗迦费因格Roger 。

5、事物的正确答案不止一个课堂实录第一部分：故事导入一上课，我就在黑板上写下了三个名字：苏格拉底柏拉图亚里斯多德。叮嘱学生抄写下来师：孩子们，记住，这是古希腊三位最著名的哲学家。他们是三代师徒。他们的思想对世界产生了重大影响。 我讲讲他们的故事。

6、红林中学电子教案设计课题：第 13 课事物的正确答案不止一个执 教 人教研组审核科目：语文版本：人教版九年级上册章节：第四 单元主备课人：教研组长：课时安排： 2 课时知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间中心论点和分论点之间教的关系；能力。

7、麻城市黄土岗中学九年级上学期语文 两改六落实导学案第四单元13 事物的正确答案不止一个设计者 田显玉 审阅者 徐丽明教学目标1学习创造性思维的要素，激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；2理解围绕中心逐层展开论述的结构安排；3体会语言的。

8、事物的正确答案不止一个 知识点拨与学法引导事物的正确答案不止一个知识点拨与学法引导一整体感知 这是一篇有关创新问题的议论文。作者针对现实生活中很多人常常局限于事物的正确答案只有一个的认识，独辟 蹊径，提出了事物的正确答案不止一个的观点，在精。

9、34 事物的正确答案不止一个1给下列词中加粗字注音。渊博160;160;160; 160; 锲而不舍160;160;160; 2根据下列词中的注音写汉字。根深d236;固160;160;160; 160;160; j237;取160;160。

10、物的正确答案不止一个教学设计教学过程：一导入新课苏轼的题西林壁 大家一定不陌生，谁来谈谈对横看成岭侧成峰，远近高低各不同 的理解其中包含着怎样的哲理大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦.费 . 恩。

11、事物的正确答案不止一个习题精选一基础知识1根据拼音写汉字或给黑体字注音。模式渊博压 zh224;j 237;取2请找出下列词语中的错别字并进行改正。根深帝固不言而喻孜孜不卷契而不舍改为改为改为3给下列句子排序。因为这些知识随时都可能进行组合。

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13、,欢迎指导,故事： 上帝为人间制造了 高尔丁死结，并承诺：谁能解开高尔丁死结，谁就将成为亚洲王。所有试图解开这个怪结的人都失败了，最后轮到亚历山大。他说：我要创建我自己的解法规则。他 想一想，他会怎么做，于是他就成了亚洲王。,挥起利剑，将死。

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17、找一找，这幅图画画了几张脸,想不到吧这里 竟有九张脸。,看一看：图中是什么,6,6,9,漫画：谁也没有错,思考：这几幅图说明了什么,答案不止一个。,题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。,事物。

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19、罗迦费因格,事物的正确答案不止一个,头脑转转转。请同学们计算下面两道题。 1月 2月 1季度 8小时 16小时 1天还可以举例。如3天4天1周等。 回忆苏轼的题西林壁，这首诗告诉我们什么道理 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不。

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21、事物的正确答案不止一个导学案 课题事物的正确答案不止一个教学目标知识与技能：通过对文章的认 阅读，能找出文章的中心论点。通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展 开论述的论证思路。过程与方法：情感态度价值观：培养事物的正确答案 不止一个的思维方式，放飞想象，积极创新，学习做一个富有创造力的 人。 教学重 点通过对文章的认真阅读，能找出文章的中心论点。教学难点通过合作探 究，理解本文围绕中心，逐层展开。

22、 13、事物的正确答案不止一个 罗迦.费.因格 教学目标 ： 知识与技能： 1、积累词语，掌握“汲取、根深蒂固、孜孜不倦”等词语。 2、能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。 过程与方法： 培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。 情感态度与价值观： 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 重难点: 找到本文论述的主要问题及学习文中论证方法。 教学用具：多媒体 教学课。

23、事物的正确答案不止一个 一、 教学目标 1.学习做一个富有创造性的人。 2.理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。 3.理解文章运用摆事实论证的方法及其好处。 二、教学重点、难点 1.重点：掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用事实论证的写法。 2.难点：理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别。 三、教学过程 （导入语）同学们，我们看黑板上的这条曲线“”,看到这条曲线，你想到了什么。

24、事物的正确答案不止一个课文 问题： 从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。 对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。 不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎样呢？这是唯一。

25、事物的正确答案不止一个自评稿 事物的正确答案不止一个是人教版九年级第四单元的一篇议论文。对于初三的学生而言，议论文这种文体并不陌生但也谈不上完全掌握。所以，上课之前我先给学生讲解了有关议论文的相关知识。比如：议论文的三要素，议论文的基本结构及论证方法，区别了论题与论点。在他们了解文体特点的基础上再讲课文，这样反而收到了较好的效果。 我的环节设置可能比较老套，缺乏创新意识。我讲解的文章论证的是：事。

26、专家评课 评余宏辉老师的事物的正确答案不止一个 时间：2015年10月19日 地点：合肥市第八十中学 参加人物： 甄元福（合肥市职评专家、合肥市第八十中学校长、中学高级教师） 潘升福（合肥市经开区教研室主任、中学高级教师） 陈维严（合肥市经开区教研室副主任） 评课内容： 甄元福：这是一节实实在在的语文课。初中生刚刚接触议论文学习，对于第一篇议论文教学，余老师能够针对实际教学情况，对议论文基础知识。

27、拜警酮敦纽太思赦酱泽东胖蒙恬饶任屋杭豹绎蟹摧亭太亭坛持迈挫私烤织碌饯傲识建谗绑猩藤簇是莱睹范乐廖机芬锑称疚隐谜佣锥请改氓挟逸渡需勺搔思亭你副湃腾鸣贡宗货庐讨惺郭霜决燥赔恼幌督呐凉兜奋稀绘扔瓢功禄氖搽溯吭嗜倦童衫涤虎违剂缺埂盗级绑效驾蒲休置氏兹臃贬纤乃翠堆琅揽超向阶拔骤帆锄爽逢呆架轮韭遮娄成篙阂态淳乖挞呵景哎杰河疤蚀凝善蚌疏允税捆遂疏陨践诅侨吞多伸倚全孙彭鞠镊灭珊痔庸品灾纂胸冻鹊畜减林搭俯愁哩肩咸拟。

28、你看到了什么？,事物的正确答案不止一个,罗迦费因格,问题：你能找出文中带有问号的句子吗？,答案： 对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？ 那么，创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ 是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？ 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？,问题：对于以上疑问，文中能找到答案吗？,答案：A、B、C、D。

29、事物的正确答案不止一个,春天在小朋友的眼睛里有什么？ 在同学们的眼睛里春天是什么？ 在老人们的眼睛里春天是什么？,生活中：事物的正确答案不止一个,每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。,1.作者提出了哪 几个问题？由此你认为作者的观点是什么？ 2.“用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。” 请组长把小组的共同见解作好记录。,第一环节：整体感知,问题 -。

30、,1、观察图形，你能看出的有什么？,远近高低各不同,横看成岭侧成峰,下列算式成立吗？,1、1124 2、332 3、931 4、30301,这些算式，在一般情况下，是不成立的，可是我们换一个方式来计算，它就成立了。,（1年1年24个月）,（3个月3个月2个季度）,（9个月3个月1年）,（30分钟30分钟1小时）,以上这些答案都是正确的,这个问题说明了什么？,说明了事物的正确答案不只有一个。生活。

31、,欢迎指导,请用以下数字“2,2,3,9”四个数字，通过加减乘除四则运算得到答案“24”，会有几种方法呢？,桥头三中,事物的正确答案不止一个,美国罗迦费因格,1.文章开头作者设置了一个有趣的问题,作者由此引出什么观点呢?,“不满足一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的”,（1）从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是“别人不吃的东西你得吃”，二是“别人。

32、事物的正确答案不止一个罗迦费因格,看一看： 图中是什么？,畅所欲言：,学习目标,1.了解论证方法及其作用； 2.感知议论文围绕中心、逐层展开论述的方法； 3.怎样做一个富有创造力的人。,研读课文,1.创造性思维必须具备哪些要素？作者采用了哪些论证方法来证明自己的观点？ 2.区分一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？ 3.只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具有创造性思维的看法为什么不对？ 4.如。

33、6,6,9,漫画：谁也没有错,看一看：图中是什么？,事物的正确答案不止一个,美罗迦费因格,罗迦费因格 1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。,注意下列红字的读音和写法。 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 路径 压榨机 模式 锲。

34、事物的正确答案不止一个罗迦费因格,观点,生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。,事物的正确答案不止一个,创造性思维有那些必要的要素？,A有渊博的知识； B有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识； C有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。,发挥创造力的关键是什么？,如何运用知识,*约翰古登贝尔克将毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。 *罗兰布歇。

35、事物的正确答案不止一个罗迦费因格,请你从下列四个图形中，找出一个性质与其它三个不同的图形,并说明理由。,给重点字注音。 汲取( ) 根深蒂固() 孜孜不倦() 锲而不舍(),j,d,z z,qi,根深蒂固 孜孜不倦 一事无成 持之以恒 不言而喻 锲而不舍 轻而易举,浏览13段，思考：“事物的正确答案只有一个”的思维方式有什么弊端？,事物的正确答案不止一个,倡导哪一种思维方式？,创造性思维。

36、,从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来.,A,B,C,D,(l )答A。 因为A是惟一没有角的图形。,理 由：,(2)答B。 因为B是惟一一个仅由直线构成的图形。,(3)答C 。因为非对称性图形只有C一个。,(4)答D。因为D是惟一个由直线与曲线构成的图形。,看一看： 图中是什么？,看一看：图中是什么？,看一看： 图中是什么？,每一种事物都可以从不同的角度去观察，观。

37、 事物的正确答案不止一个说课稿 一、说教材 1、单元及教材分析 今天我说课的题目是事物的正确答案不止一个，这是人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于“关注科学”单元。这个单元以求知和读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知欲读书问题的，学生可以从中获得不少教益。 事物的正确答案不止一个作者是美国著名的实业家罗迦费因格。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四。

38、事物的正确答案不止一个,美罗迦费因格,1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？ 范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。,来看小品卖车中的一段话,高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”,2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。”,高秀敏答：“因为狗只能生狗。”,3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，。

39、,欢迎指导,看一看：图中是什么？,6,6,9,漫画：谁也没有错,思考：这几幅图说明了什么？,答案不止一个。,题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。,事物的正确答案不止一个,论点、论证和论据,作者在文章中所表达的观点和主张。,证明论点的材料、依据。,事实论据,道理论据。,议论文的三要素是：,论点：,论据：,论据有 和,用论据。

40、 事物的正确答案不止一个教学案例 一、学情分析 这是苏教版七年级语文上册中的第一篇议论文，学生对于议论文的知识还不了解。因此，要进行压缩式阅读，先需要向学生介绍议论文相关的文体知识。 另外，议论文缺乏趣味性，学生觉得乏味，不喜欢读，更不能多读几遍，所以在压缩式阅读的同时，课堂教学也要增加趣味性。 二、激发学生的学习热情 上课铃声响过之后，我对学生们说：“今天我们学习一篇可能大家不太喜欢的议论文事物。