数学课堂精练

1、一年级数学课堂思考【数学课堂，请等待学生思考】 数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有知识经验基础上。”因此，教学时教师要给学生留有足够的时间，等待学生经历观察、实验、猜测、验证等活动，并通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。镜头一：在等待中让学生彰显独特的个性在工程问题的练习课上，教。

2、数字课堂带给数学课堂的一抹惊喜- 能“说”会“动”的主题图内容摘要“数字课堂”是以一本“电子书”的崭新形式呈现在我们面前,它链接了教师课堂教学中需要的教学课件,例题动画,习题课件,参考答案,补充习题等教学资源.除了与印刷教材完全相同的静态画面外还增加了部分主题图的动态演示,不仅具有教材的功能,还以新课时为单位,为每个新课时配了一个PPT教学课件,这样又相当于给教师上课提供了一个集文本,动画,图片,视频为一体的多媒体资源,满足了教师个性化教学的需求,提供了丰富的可拓展性资源。数字课堂给我们数学课堂带来了一抹惊喜，它让。

3、在数学课堂教学中如何安排好课堂练习 在数学课堂教学中，课堂练习的安排是很重要的，课堂练习安排的好坏直接影响到学生的学习效果。如果课堂练习安排的好，那么，不仅有利于学生理解，巩固、应用新知识，而且有利于学生思维灵活性，敏感性，深刻性和广阔性的培养，同时也能够提高教学质量，下面就谈一谈我对数学课堂练习安排的几点看法。 一、练习要预先确定重点 练习的重点在紧紧地围绕所学新知识进行基本训练，在训练中使学生进一步理解所学知识的结构特征，从而达到学生理解和巩固新知识的目的。 比如 显然解法二比解法一简单。 总之，。

4、课堂小测在初中数学课堂的实践与探索 教学无法，贵在得法，提升初中数学课堂教学效率的方法有很多，课堂小测是其中一种重要方法.本文重点探索课堂小测在初中数学课堂教学中的应用，意在起到抛砖引玉之用. 为了提升学校教育质量，我国实施了新课程改革，这场全新的教育改革对初中数学教学提出了明确的要求，如何构建高效数学课堂，成了一线教师不断探索的重要任务.其中，加强课堂小测是提升课堂教学效果的有效路径之一，其对于巩固学生的课堂知识，向学生反馈学习效果有着至关重要的作用.但从目前来看，我国还没有专门地针对课堂小测的理论。

5、“学案导学”高效课堂模式在数学课堂中的运用 高效课堂要求导学案要成为教与学之间的桥梁，要引导和培养学生自主学习的能力，也要引导学生在预习、听课、复习和巩固过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法，培养学生的学习兴趣、学习方法和能力。导学案突出“导”和“学”两个关键字。“导”是目的、是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能。“学”，应以帮助学生学习为根本出发点。 高校课堂要求导学案突出“导”和“学”两个关键字。“导”是目的，是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能。“学”，应以帮助学。

6、小学数学课堂教学中学生课堂提问有效性的提升策略研究 摘要：在义务教育阶段尤其是小学数学课堂教学中，提问的重要意义都不可忽视。随着教育改革的深入，以往课堂提问这种教师的“专利”也渐渐向学生转移。加强师生间的互动，鼓励小学生在课堂上主动思考、大胆提问，已经成为一股潮流。为了更好地推动教学改革的深入，笔者针对小学数学课堂教学中学生提问有效性的提升提出了自己的完善建议。 不论是爱因斯坦对于提问意识的重视，还是发人深思的“钱学森之问”，都对我们当前的课堂教学理念起到了振聋发聩的警醒作用。从某个角度来看，提升。

7、知识决定命运百度提升自我 本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 七年级数学课堂作业0507 1.已知，如图，AD=CB, 1 2. 试说明： AB=CD. j 2 1 D C B A 2. 已知，如图， AB=AC,点 D、E 分别是 AC、AB 的中点，试说明：B=C. E D C B A 3.如图， ABDB ，BCBE， 1 2 试说明： AE=CD. 4.如图，已知点E、F 在 BC 上，且 BE=CF， AB=CD， B=C，试说明 :AF=DE. 5.如图，已知AD 和 BC 相交于点E、F，AE=BE，CE=DE 。问： ACB ADB 吗？说明理由。 E C D A B 12 A B C D E 知识决定命运百度提升自我 七年级数学家庭作业0507 1. 如图，已知A、B、C、D 四点。

8、优化高中数学课堂教学结构提升课堂教学效率 在教学阶段中，做好整个过程科学合理安排，就能将其艺术性发挥出来.作为老师，必须要重视教学的结构，将教学的一般程序、各影响因素间内在联系的规律揭示出来，最终达到提高教学质量的目的. 一、优化教学目标 教学目标指老师和学生在授课过程中达到的最终目标，它是教学的起点和终点.我们要考虑到教学体系的全面性，不仅要夯实知识，还要发展能力与思想.倘若老师在制定目标的过程中，只注重了提高学生的知识，却忽略了提高他们的能力与思想方面，只看重了教学结果，可是却不去注重教学的细节，。

9、生活问题数学化，数学问题生活化 专题之数学课堂教学新技能,段潭中学 胡芳芳,一、调动学生课堂学习积极性的几点常见做法,（一）、用兴趣激发学生求知欲望，鼓励学生参与课堂交流，用社会实践验证结果。 新的初一数学教材上有这样的一道习题：某市出租车收费标准为：起步价10元，3千米后每千米价1.8元。则某人乘坐出租车x(x3)千米的应付费多少元？ 10+1.8(x-3)即1.8x +4.6,（二）、充分调动学生的口、耳、眼、手、脑等多感官，让学习处于积极状态。 如： 初一的“三角形的三边关系”的一课: 拿出准备好的四根棒（2、4、5、7）， 思考黑板上。

10、优化课堂讨论，让数学课堂活起来 G624.3 A 2095-3089（2018）16-0-01 数学课堂讨论是学生在教师的指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论、辩论的教学组织形式，它是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，是启发式教学的基本方法。开展课堂讨论有助于学生形成交互式的立体思维方式，培养学生的创新思维能力，调动他们的学习积极性，增强他们的主体意识。然而，绝大多数的数学课堂讨论表面上看似热闹，实际上却只是走过场，收效甚微。那么，怎样才能让学生既能动得了，又能动得好？让数学课堂讨论。

11、优化课堂提问技巧，构建高效数学课堂 课堂提问既是一门科学，又是一门艺术。课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。那么，我们应如何应用数学课堂提问的策略呢？ 小学数学；课堂提问；对策 课堂提问的有效性是指教师根据教学目标，在课堂教学中精心设计问题情境，有计划、有目的、有针对性地激发学生主动探究，不断提出问题、解决问题的课堂提问方式。有效性的提问不仅能活跃课堂氛围，而且能不断激发学生的求知欲，促使学生主动思考。

12、小学数学论文课堂教学论文数学课堂教学的有效性论文：如何提高小学数学课堂教学的有效性摘要：课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。下面就围绕如何提高数学课堂的有效性谈谈我的几点看法。关键词：小学数学；课堂教学；有效。

13、 小学数学论文 - 小学数学课堂上的生活味和数学味通用版 在新课程理念的指导下， 小学段有些数学课堂的生活味越来越浓， 数学味反倒显得有点淡。 如何调和好生活味与数学味之间的比例， 使数学教学既有来源于生活，应用于生活的味道， 也不缺失数学本身应有的味道， 使生活味与数学味相辅相成，相得益彰。 一、数学教学需要生活味调和 数学与生活有着密切的联系。 数学来源于生活， 生活中蕴含着大量的数学知识。

14、 小学数学 文 - 怎 在小学数学 堂渗透数学思想方法通用版 数学思想方法是数学的灵魂，高于数学知 和技巧， 数学 程 准把它和数学知 与技能并列起来。 数学 程 准 基本理念弟 4 点 述：“帮助他 在自主探索和合作交流的 程中真正理解和掌握基本的数学知 与技能、数学思想和方法、 得广泛的数学活 ”，从 个 述来看，数学 思想方法十分重要，不可或缺，是数学教学的有机 成部分。但是，只要我。

15、聚焦数学课堂教学 提高数学课堂效益 聚焦数学课堂教学，提高数学课堂效益是数学教师需终身进行探索的主题. 在数学课堂教学中可通过实施以下几点来达到提高数学课堂效益的目的一、集体备课是提高课堂教学效益的前奏；二、以多媒体丰富课堂教学；三、遵循学生的认知规律，使课堂教学最优化. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）中提出“把改革创新作为教育发展的强大动力. 教育要发展，根本靠改革. 改革教学内容、方法、手段，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立以提高质量为核心的教育发展观. ”而课堂是学生收获知识的主渠道。

16、浅议中学数学课堂教学设计浅议中学数学课堂教学设计_中学数学课堂教学设计试卷 摘要数学课堂教学设计是一个对教学资源和程序作出有利于教与学安排的系统工作，是创造性地解决教学问题的过程，是整个教学活动的蓝图，是教师必须具备的基本素质。认真搞好数学课堂教学设计，可以增强教学的科学性和有效性，避免教学的随意性和盲目性。关键词中学数学；课堂教学；设计；教学资源一、数学课堂教学设计概述1数学课堂教学设计的含义数。

17、优化数学课堂教学，提高数学课堂效益 自古以来，数学就被认为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的。其实不然，对于天真烂漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学，关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境，对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系。 数学教学兴趣鼓励评价一、教师要学会放手 （一）教师要相信学生，敢于放手 学生是学习的主体，他们有自己的思维方式，有一定的知识积累。作为教师要相信学生，敢于放手，为全体学生创设一。

18、小学数学课堂教学论文：浅谈小学数学课堂教学-毕业论文（设计） w 论文：浅谈小学数学的课堂教学 关键词小学数学 课堂教学 小组合作学习 一、要充分挖掘教学资源，激发学生的学习兴趣，培养学生能力 兴趣是学生最好的老师，学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学习起来就会乐此不疲，课堂教学就会发生可喜的变化，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个。

19、让阅读走进数学课堂 让生活问题走进数学课堂 数学来源于生活，而又应用于生活。数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有知识经验的基础上。教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”在教。

20、小学数学课堂有效教学实践效果 小学数学课堂中的“动手实践” 新课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”于是，我们的课堂活跃起来，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如动手实践，感。