算法与程序设计

1、实用文案算法与程序设计测试题二考试时间：90分钟 满分：100分第一卷一单项选择题：共20个空，每空2分，共40分1 .下面关于算法的认识，错误的是。A. 算法是解决问题的方法和步骤B. 算法有一个或多个的输出C. 算法就是计算机程序D. 。

2、高中算法与程序设计模块教学策略探究株洲市第二中学刘辉琴 杜新宇摘要算法与程序设计是高中信息技术课程中的选修模块之一。本模块是培养学生思维能力的一门课程，理论性实践性强，程序代码枯燥难懂，教学难度大。笔者在教学实践中不断探索如何找到一些比较新。

3、算法与程序设计绪言课教案设计江苏省大丰高级中学朱华教案目标1 知识与技能了解算法与程序设计的研究对象；了解算法与程序设计在日常生活中作用；了解算法与程序设计的基本学法。2 过程和方法经历由实际问题引出算法与程序设计的作用，体会算法与程序设计。

4、实用文案算法与程序设计测试题二考试时间：90分钟 满分：100分第一卷单项选择题：共20个空，每空2分，共40分1.卜面关于算法的认识，错误的是。A.算法是解决问题的方法和步骤B.算法有一个或多个的输出C.算法就是计算机程序D .算法的步骤。

5、 沈阳市青松中学信息技术学考知识点汇总 算法与程序设计知识点 整理人：王宏珺 一、算法： 1.计算机解决问题的方法：需求分析： 确定要用计算机做什么，如求解某道数学问题。 设计算法：找到用计算机解决问题的方法， 自己设计解题算法编写程序：处理问题，使用程序语言描述算法，运行程序，得出结果。 2.什么是算法：就是把解决问题的方法步骤化。 3.算法具有的特征： 有穷性、确定性、能行性、有 0 。

6、新课标高中信息技术算法与程序设计vb函数复习 一、函数 VB提供了大量的标准函数，可供用户编写程序时直接使用。 1、 常用数学函数： 函数名 函数的功能 应用举例 返回值 Abs(x) 求X的绝对值 Abs(-3.5) 3.5 Int(x) 求不大于X的最大整数 Int(4.1) Int(-4.1) 4 -5 Sqr(x) 求X的算术平方根 Sqr(9) 3 Exp(x) 求e的X次方 Exp(1。

7、新课标高中信息技术算法与程序设计试题 一、单选题（每小题3分，20小题，共60分） 1、用计算机解决问题时，首先应该确定程序“做什么？”，然后再确定程序“如何做？”请问“如何做？”是属于用计算机解决问题的哪一个步骤？（） A、分析问题B、设计算法C、编写程序D、调试程序 2、在调试程序过程中，下列哪一种错误是计算机检查不出来的？（） A、编译错误B、执行错误C、逻辑错误D、任何错误计算机都能检查出。

8、新课标高中信息技术算法与程序设计选修模块综合评价试题 本试卷分3大题，共100分。考试时间为60分钟。 一、单选题（每题2分，共40分） 1、流程图中表示判断框的是（ ）。 、矩形框、菱形框 、圆形框、椭圆形框 2、由“上车掏钱投币”所描述的问题是（ ）。 、无人售票车投币过程、乘公交车过程 、上车过程、下车过程 3、下列给出的赋值语句中正确的是（ ）。 A、4 = M B、-M =M C、B=A。

9、高中信息技术算法与程序设计VB （选修） 知识要点 相关知识点 （一）算法 1. 定义 相关题解： 算法：就是解决问题的方法和步骤。算法是程序设计的“灵魂”，算法+数据结构=程序。 单选题 1、运用计算机程序解决实际问题时，合理的步骤是（）。 A、设计算法t分析问题t编写程序t调试程序 B、分析问题t设计算法t编写程序t调试程序 C、分析问题t编写程序T设计算法T调试程序 D、设计算法t编写程序T。

10、 浅谈如何开展算法与程序设计教学 VB教学的几点经验 【摘 要】 本文是对算法与程序设计选修的教学内容进行分析，提出高中算法与程序设计教学要注意培养学生的学习兴趣、讲练结合、难度适宜、并结合其它学科的问题应用程序解决，达到它为我用的目的。注意算法与程序设计要分阶段进行，不同阶段应选取不同的教学模式、教学方法，并对教学活动的组织形式做了较为详细的论述。文章根据现行教材“任务教学”的模式，提出了“。

11、 算法与程序设计绪言课教案设计 江苏省大丰高级中学朱华 教案目标 1 、知识与技能 了解算法与程序设计的研究对象； 了解算法与程序设计在日常生活中作用； 了解算法与程序设计的基本学法。 2 、过程和方法 经历由实际问题引出算法与程序设计的作用，体会算法与程序设计与现实生活的联 系，体会通过程序来指挥和控制计算机； 探求算法的多样性，发展学生多角度解决问题能力； 教案方法：实验法、谈话法。

12、 算法与程序设计考前模拟题 1、下列选项中不是字符串常量的是 ( D ) A、”ab” B 、”你好” C 、” 2006” D、 1235 2、以下不属于算法基本特征的是（ D ）。 A、可执行性 B 、确定性 C 、有穷性 D 、无限性 3、流程图是描述（ B ）的常用方式。 A、程序 B 、算法 C 、数据结构 D、计算规则 4、以下运算符中运算优先级最高的是（ D ） 。

13、 研究专题 算法与程序设计教学模式探究 研究时间 实 施 过 程 简 述 一、引言 情景一：老师，算法与程序设计是不是就是学数学啊？ 情景二：老师，我英语太差了，程序里又都是英语单词，难不难啊？ 情景三：算法与程序设计这书太难了，比数学都难。 以上三个情景是在日常教学中碰到的，对于学生来说，程序设计的思维逻辑思维方式和概念都是全新的，特别是教材的第二、五章的内容，学生接受起来比较困难。对于教师来。

14、新课标高中信息技术算法与程序设计试题 一、单选题（每小题3 分， 20 小题，共60 分） 1、用计算机解决问题时，首先应该确定程序“做什么？”，然后再确定程序“如何做？”请问“如何 做？”是属于用计算机解决问题的哪一个步骤？（） A、分析问题B、设计算法C、编写程序D、调试程序 2、在调试程序过程中，下列哪一种错误是计算机检查不出来的？（） A、编译错误B、执行错误C、逻辑错误D、任何错误计算机都能检查出来 3、下列关于算法的叙述中，错误的是（） A、一个算法至少有一个输入和一个输出 B、算法的每一个步骤必须确切地定义 C、。

15、1 / 6 算法与程序设计绪言课教案设计 江苏省大丰高级中学朱华 教案目标 1、知识与技能 了解算法与程序设计的研究对象； 了解算法与程序设计在日常生活中作用； 了解算法与程序设计的基本学法。 2、过程和方法 经历由实际问题引出算法与程序设计的作用，体会算法与程序设计与现实生活的联 系，体会通过程序来指挥和控制计算机； 探求算法的多样性，发展学生多角度解决问题能力； 教案方法：实验法、谈话法、讨论法。 3、情感态度与价值观 激发学生学习算法与程序设计的兴趣，使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们 的求知欲；认识计。

16、浙教版高中信息技术算法与程序设计教学体会,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 二、课堂教学设计 三、实践活动评价,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 兼顾教材体系的系统性与实际教学的合理性 教材体系： 1、算法的基本知识 2、算法实例 3、VB程序设计基本知识 4、算法实例的程序实现,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 兼顾教材体系的系统性与实际教学的合理性 实际教学： 根据学生的基础和教学要求，对教材内容进行合理的调整和适当的补充。,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 1、算法的基本知识 （1）算。

17、算法与程序设计活动手册的设计与使用,编写意图,建立科学的学习顺序，逐步渗透思想、知识与方法，激发学生学习兴趣 设置任务情境，激发学生的学习主动性 适当补充实践性内容，降低学生的学习门槛 任务分层，适当铺垫，面向全体学生 整合教材题例与练习实践，任务驱动，明晰操作要点，促进教师、学生教与学的行为方式的转变,基本体例,实践目标 任务目标 操作提示 扩展与提高 源程序,活动内容编排,课序安排 活动对照表,课序与活动对应表,使用建议,课时： 综合实践2课时，其它1课时 实践时间： 20分钟 与教材互补： 教材中的练习、实践 成长记。

18、1,算法与程序设计,2,难！,教什么 怎么教,3,主要介绍内容,模块的教学目标 模块的构成 教材的特点 教学方法的探讨,4,模块的教学目标 摘自课标,使学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用； 能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。,5,解读,不强求很好地掌握某一门程序语言，教学重点在理解计算机问题解决过程中采用的思想和方法,计算机解决问题的常用算法 结构化程序设计方法 面向对象的程序设计方法,6,模块的构成,7,8,计算机解决问题。

19、高中算法与程序设计教学策略 作为高中信息技术课程选修模块之一的算法与程序设计由于程序设计自身的特点，学生的学习过程比较枯燥和抽象，为取得更好的教学效果，教师应合理运用教学策略，使学生感受到程序设计的乐趣，达到事半功倍的效果。 一、算法与程序设计的教学难点 1.学生信息素养参差不齐，难以开展教学。虽然现在很多中小学都开设了信息技术课程，但是由于高中学生来自不同的学校，所接受的信息技术教育参差不齐，掌握的计算机基础知识很不均衡，从而导致他们在高中阶段的学习起点也各不相同。如果教学起点太低，那些基础较好的。

20、基于成就动机理论引发的算法与程序设计教学中的几点思考 算法与程序设计是中职计算机专业中学生反映的较难的课程。学生在学习本课程过程中成就感的缺失是主要原因之一。本文总结了笔者在该课程教学中加强学生学习物理的成就感的几种方法。 0 引言 成就感作为一种积极的情绪体验，是人们在心理需求得到认可，自我价值得以实现时的一种心理满足。教授之力，仅为诱导之具；而自动之力，实为成功之基。心理学告诉我们，每个人都希望得到他人的欣赏和肯定，获得成就感。奥苏伯尔在其动机理论中提出，动机本身是由认知内驱力、自我提高内驱力和。