贴近生活

1、化学教学应贴近生活与实际化学源于生活源于社会，又服务于生活服务于社 会。在化学教学中，要引导化学教育从为了考试走向为 了生活，使学生学习化学真正能从生活走进化学，从化 学走向社会，引导学生体会化学对社会发展的重大意义， 启迪学生对社会的责任。

2、让数学教学贴近生活花都区新华街第四小学 邓润妹一小策略现在还有教师认为数学是严谨系统，常常以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的思维方式将数学成人化地呈现在孩子们面前。体现在有许多学生从小学开始就怕学数学，觉得数学是难学的是枯。

3、用贴近生活的方式教育儿童对小学道德与法治教材的理解和思考陈骁炯我想在使用新教材两个多月后，从一线教师的角度谈谈使用新教材和教这门课的感受。教学要大处着眼小处入手道德观念法治意识并不是随着孩子的年龄增长而自然获得的， 而是需要一个学习的过程。。

4、那些坐落于城市的屋顶运动场地，让运动更贴近生活在公共空间日益被压缩的今天，城市越发变得寸土寸金， 人们需要更多开阔活动空间，于是，设计者们打起了屋顶的 主意。其中华丽的类型有屋顶泳池，当然这已经是司空见 惯的设计，它们在高档酒店屋顶上较为常。

5、征文 让生活走进课堂 让数学贴近生活 阳城县第三小学 马晓波 数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这句话深刻地揭示了数学与生活的密切关系。数学课程标准明确指出：要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实生活中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，。

6、浅谈如何让小学综合实践课贴近生活 珠海市香洲区第十五小学 莫祝君 邮编519000 电话15913280015 【摘要】小学综合实践课主题内容大部分来源于学生的现实生活，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的课程。只有贴近生活，让学生参与到社会生活中来，才能改变与社会生活相脱离的教育灌输。 【关键词】贴近生活 游戏 日常现象 以人为本 小学综。

7、 围绕主题创设贴近生活的真实情境 大营盘小学 吴丽娜 从事小学英语教学二十年,一直思考一个问题:学生学习语言到底该怎么学？有一回和朋友聊天，说起到国外的经历，他的一句话启发了我：我的英语怎么学，用到什么学什么，用着用着也就学会了。 用到什么学什么，不就是日常生活中需要交流什么就学什么吗？所以，我们的课堂实际上就应该围绕我们可能接触到的生活，尽量创设真实的生活。

8、贴近生活追求实效，关注个体和谐发展 南京市从2001年9月实施小班化教育以来，已走过了整整10个年头，随着新课程的进一步深化，几乎所有的学校都根据学校的校情、师情、生情确立了适合学校发展、学生发展的校本课程，那么，对于小班化学校而言，应该怎样建设和管理自己的校本课程资源才能彰显小班化教育的优势，让每个学生全面而富有个性地发展是每个小班化学校深思的问题。结合10年来的尝试与摸索，就建设适合学校发展、。

9、让数学教学贴近生活 恩平市恩城第一小学 甄东英 我国著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。伟大的教育家陶行知先生倡导的“生活教育”理论也指出：“教育应紧密联系生活实际，解放学生的时间与空间。”这为我们的数学教学提供了很多值得借鉴的宝贵经验，深入研究其丰富的内涵，充分发挥学生的主体性、创造性，将更有利于。

10、贴近生活为学生的发展而教 镇江市京口区实验小学谢春芳 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括， 形成的方法和理论，是现实世界的数量关系和空间形式的科学 ,具有 较高的抽象性和严密的逻辑性。在平时的教学中，一部分教师过分 重视学生的数学成绩，导致反复的题海训练，使大多数学生对学习 数学感到枯燥乏味，随着时代的发展，人们越来越清楚地意识到数 学教学不仅仅是传授数学知识，还要通过教学使学生。

11、小学教学论文：立足本土，贴近生活-浅谈如何开展综合实践活动 【关键词】：实践活动 核心理念 主体性、自主性 实际状况 社会生活 创造力 游戏 意识 过程 【摘要】：综合实践活动课程是面向学生的社会生活领域设计的一门课程，其之一就是突出学生的主体性、自主性，强调学生的亲身经历，以学生兴趣和内在需要为基础，综合实践活动课程的开设，为学生开辟了一条与他们的生活相互作用、持续发展的渠道。 【正文】：。

12、 浅谈如何让思想品德课堂贴近生活 注重教学与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。初中思想品德课 程标准中明确提出： “注重与学生生活经验和社会实践相联系”， “将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中” 。这就要求我们在教学中要联系学生生活和社会际，向生活开放， 让生活走进思想品德课堂， 使思想品德课教学与生活相连，在教学中，如何让生活走进思想品德课堂，一直是我们研究的课题。下面笔者结。

13、 江西 2019 年中考化学：考题将注重基础贴近生 活 鉴于大家对中考物理名师指点十分关注，我们编辑小组 在此为大家搜集整理了江西2019 年中考化学：考题将注重 基础贴近生活一文，供大家参考！ 江西 2019 年中考化学：考题将注重基础贴近生活 今年中考命题将遵循化学课程标准的要求，试题注重基础知识，贴近学生的生活实际，命题依然会遵循大稳定小调整。 化学考试70%都是基础知识，因此。

14、贴近生活的小学数学教学 密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，达成数学学习与生活经验的和谐同步。在这方面，笔者有几点粗浅体会。 一、联系生活实际设计恰当的数学教学感受数学有趣 1摄取学生熟悉的现实中的素。

15、实验操作要贴近生活实际 在科学教学过程中，我要求学生用创新的眼光看待科学实验，用求真务实的态度对待科学探究，鼓励学生充分利用生活中的有效材料积极开展课后探究活动。例如：在教学谁制造了风后，我给学生布置了课外任务，让他们自选材料、自行设计实验制造风。结果学生在课后设计了许多种新异的实验方法。有的学生在野外进行实验，有的学生在家里进行实验，制造风的方法达十几种，实验效果更明显学生在课外自选生活材料设计。

16、贴近生活的品德课是最感兴趣的 俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。当学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。跟学生生活相关的或学生身边的事例是品德课程最好的教材、最好的资源。

17、贴近生活的三分钟演讲稿（5篇） 贴近生活的三分钟演讲稿 第一篇： 大家好！ 人生过的是心情，生活活的是心态，人生随其然，生活何其烦，累了就睡觉，醒了就微笑，走过一些路，才知道辛苦；登过一些山，才知道艰难；趟过一些河，才知道跋涉；跨过一些坎，才知道超越；经过一些事，才知道经验；阅过一些人，才知道历练；读过一些书，才知道财富；过了一辈子，才知道幸福。多一点快乐，少一点烦恼，累了就睡觉，醒了就微笑，生。

18、让数学教学贴近生活:贴近生活的数学 全日制义务教育新数学课程标准强调指出：“数学课程应强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.”使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同学生在数学上得到不同的发展.而新课程标准中的“基本理念”中指。

19、小学数学优秀教学案例欣赏：贴近生活教数学 - 小学数学优秀教学案例欣赏：贴近生活教数学 各位读友大家好，此xx由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 今天，我讲数学广角-抽屉原理。我先拿着教具演示，然后问学生：4只铅笔、3个笔筒，不管怎么放，总有一个笔筒至少有2支铅笔，“总有”和“至少”这两个词是什么意思？ 他们稍微想了一下，然后纷纷举手： “总有，就是一直有” “总有，就是总是有” “至少，就是最。

20、立足乡土风情 贴近生活琐事 小学四年级品德与社会是其它学科的基础，是培养孩子们自身修养，生活本能一门重要学科。他与我们生活息息相关，相互依存。因为生活的琐事都含有品德，品德来自每个孩子的生活。无论是课前设计，还是课堂呈现，教师将生活中的点点滴滴作为突破点，又要考虑到孩子们年龄小，我们要小心翼翼地呵护。这些脆弱幼小的心灵，稍不留心，就伤到他们自尊心，再加上十岁左右的孩子，开始有自己的小秘密，独特的想。

21、2358品牌策划创意方案 我非名门，但更贴近生活,陀否鸽竹痪屡抓队铂掸仲携迭曳淳舔萨芦帝矽简助东伙画嗅撒凯亭潭珍吸品牌策划创意方案我非名门但更贴近生活品牌策划创意方案我非名门但更贴近生活,目录 【品牌释义】 【品牌定位】 【品牌理念】 【品牌特色】 【品牌愿景】 【品牌故事】 【品牌广告语】,秦膝钎浪静惟蜀祝耍拯膜光趴咯杂柏待咀蕉垢吐绞到抿册碰侮略僵暮示彭品牌策划创意方案我非名门但更贴近生活品牌策。

22、创设情境 贴近生活 凸显德育功能,萍乡四中 马正军,2011江西省思想品德中考样卷（六）解读,一、试卷命题思想 二、试卷设计意图 三、试卷所选素材 四、试卷考查的知识 五、试题设计过程 六、命题体会与感想,一、试卷命题思想,1. 坚持考试说明（思想品德部分）确定的以“服务发展、固本强基、拓展思维、启迪智慧、融入生活、突出特色”的命题原则 2.体现教育部新颁布的初中思想品德课程标准（修订稿）精神 3.突出思想品德课程的“思想性、人文性、实践性、综合性”,二、试卷设计意图,1.帮助学习领悟2012年江西中考思想品德学科考试说明的新要。