通过激素的调节

1、 课时分层作业五 通过激素的调节 建议用时：45分钟 学业达标练 1沃泰默没有发现促胰液素，斯他林和贝利斯发现了促胰液素，下列关于这些科学家的实验和对实验现象的解释的叙述中，错误的是 A他们设计实验时都遵循了单一变量原则和对照原则 B沃泰默。

2、营养成分,代谢废物,调节成分,内环境的成分:,水 葡萄糖 氨基酸 无机盐 脂肪酸 O2,激素 抗体 神经递质,CO2 尿素,聚焦内环境成分的判断方法,2,第二章 动物和人体生命活动的调节,温馨提示请拿出你的导学案课本双色笔，还有最最重要的激。

3、 第2讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系 一、选择题 1(2012年济南一模)下列关于体液调节的叙述中，不正确的是() A体液调节比神经调节持续时间长 B体液调节比神经调节作用范围广 C参与体液调节的化学物质就是各种激素 D参与体液调节的化学物质需要体液传送 解析：体液调节是体内的化学物质在体液的传送下而完成的调节过程。化学物质有激素、CO2等。体液调节较神经调节作用时间长，范围广。 答案：。

4、 第二节 通过激素的调节 学习目标： 描述动物和人体的激素调节。 运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 探讨动物激素在生产中的应用。 学习重点： 促胰液过程素的发现过程。 血糖平衡的调节。 学习难点： 激素调节的实例分析。 导学过程： 一、促胰液素的发现历程 沃泰默的实验， 实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰。

5、 江苏省邳州市第二中学高二生物上册2.2通过激素的调节教案（1） 新人教版 教学目标 1.知识方面（1）描述动物和人体的激素调节。 （2）运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型。 2态度观念方面 讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 3能力方面 探讨动物激素在生产中的应用。 重点、难点分析 重点： （1）促胰液素的发现过程。 （2）血糖平衡的调节。 难点：激素调节的实例。

6、 第2节 通过激素的调节同步测试 1、胰岛素的作用是 A增加血糖的去路 B减少血糖的去路 C增加血糖的去路减少血糖的来源 D减少血糖的去路增加血糖来源 2、当人体不能正常调节血糖平衡时，出现的病症是 A可能是糖尿病 B可能是低血糖 C可能是高血糖 DA、B、C 3、（01广东）当一个人突然遇见很危险的情境时，血中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生。

7、人教版高二生物必修三 第二章第二节 通过激素的调节 课件,营养成分,代谢废物,调节成分,内环境的成分:,水 葡萄糖 氨基酸 无机盐 脂肪酸 O2,激素 抗体 神经递质,CO2 尿素,【聚焦】内环境成分的判断方法,人教版高二生物必修三 第二章第二节 通过激素的调节 课件,2,第二章 动物和人体生命活动的调节,【温馨提示】请拿出你的导学案、课本、双色笔，还有最最重要的激情！,第2节 通过激素的调节,。

8、营养成分,代谢废物,调节成分,内环境的成分:,水 葡萄糖 氨基酸 无机盐 甘油 脂肪酸 O2,激素 抗体 神经递质,CO2 尿素,【聚焦】内环境成分的判断方法,2,第二章 动物和人体生命活动的调节,【温馨提示】请拿出你的导学案、课本、双色笔，还有最最重要的激情！,第2节 通过激素的调节,本节聚焦： 激素调节的发现 血糖平衡的调节 甲状腺激素分泌的分级调节 激素调节的特点,【聚焦】激素调节的发现。

9、positi on-related consum ption of civil se rvants ha s been sw ept by fina nce , consumer, regar dless of cost, extravagance and waste i n the civil servi ce position-related consumpti on, a buse,。

10、2.2 通过激素的调节,沃泰默的实验 ：,切除通向该段小肠的神经，只留下血管,稀盐酸,狗的上段小肠肠腔,胰腺分泌胰液,稀盐酸,狗的血液中,胰腺不分泌胰液,狗的上段小肠肠腔,稀盐酸,胰腺分泌胰液,沃泰默的解释： 这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。,一、激素调节的发现,斯他林和贝利斯的实验 ：,实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子,实验结果：促进胰腺分泌胰液。,实。

11、,第节通过激素的调节,沃泰默的实验 ：,切除通向该段小肠的神经，只留下血管,稀盐酸,狗的上段小肠肠腔,胰腺分泌胰液,稀盐酸,狗的血液中,胰腺不分泌胰液,狗的上段小肠肠腔,稀盐酸,胰腺分泌胰液,一、激素的发现,斯他林和贝利斯的假设： 这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。,沃泰默的解释：。

12、名校名 推荐 通过激素的调节教学设计 一、教学目 （一）知 方面 描述 物和人体的激素 （二）情感 度与价 方面 促胰液素的 程中，科学 度和科学精神所起的重要作用 （三）能力方面 运用建构模型的方法，建立血糖 的模型（物理模型和 解式概念模型） 二、教学重点和 点 1、教学重点 （ 1）促胰液素的 （ 2）血糖平衡的 2、教学 点 血糖平衡的 三、教学 程 入 同学 ，在生。

13、 高三生物一轮复习通过激素的调节、神经调节和体液调节的关系、免疫调节真题研 悟 通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系、免疫调节真题研悟 张建尚 江苏省赣榆高级中学 一、通过激素的调节 【教材清单】 1. 胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素，胰高血糖素能够促进肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄 糖。 2. 胰岛 B 细胞分泌胰岛素，胰岛素能够促进血糖进入组织细胞，促进血糖的氧化分解，促进 血糖合成肝糖。

14、 最新人教版必修三第2 节通过激素的调节学案 学习目标 1、人体及动物激素的种类和作用 2、激素调节的实例：甲状腺激素分泌的分级调节 3、激素调节的特点 4、动物激素在生产中的应用 重难点： 1、人体及动物激素的种类和作用 2、激素调节的实例：甲状腺激素分泌的分级调节 学情调查、情景导入 为什么向桑叶上喷洒保幼激素可提高蚕丝的质与量呢？ 问题展示、合作探究 一、人体及动物激素的种。

15、 第 2 节通过激素的调节 知识点一 激素调节的发现 1 法国学者沃泰默的实验 (1)实验假设：胰液分泌是一种神经调节。 (2)实验结果：小肠上微小的神经难以剔除。 2 斯他林和贝利斯对沃泰默实验现象的分析及验证实验 (1)斯他林和贝利斯对沃泰默实验现象的分析 在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血液到 达胰腺，引起胰液分泌。 (2。

16、第2节 通过激素的调节,问题探讨,（1）根据材料计算， 如果仅靠血液中的葡萄糖， 运动员能跑多长时间？ （2）长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗？ （3）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？ （4）饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常（投影示血糖浓度变化的。

17、第2章 动物和人体生命活动的调节第2节 通过激素的调节,襄阳五中 陈国辉,一轮复习,一、激素的作用机制：,含氮类激素的受体存在于靶细胞的,类固醇类激素的受体存在于靶细胞的,请推测：,细胞内部,细胞膜上,特异性受体,靶细胞,特异性受体,含氮类激素,类固醇类激素,激素作用过程演示,靶细胞,靶细胞,实例一、血糖平衡的调节,情境一、 马拉松运动员在比赛过程中，血糖大量被消耗，但血糖的含量。

18、 第二章动物和人体生命活动的调节 第二节通过激素的调节（第一课时） 课前自主学习（自学课本 P23-26） 1、 _ 是人们发现的第一种激素。这一发现使人们认识到，人和动物的生命活 动，除了受 _ 的调节个，还存在另一种调节方式_。 2、将下列各种腺体及其分泌的激素连起来 下丘脑甲状腺激素 垂体胸腺激素 肾上腺其中的胰。

19、 通过激素的调节 教学设计 课标对本节课的解读： 描述动物激素的调节（）；探讨动物激素在生产中的应用（） 分析：通过近年高考和学业水平考试来观察，激素调节都是高中生物重要考查知识，尤其是与神经调节结合考查，更是一种趋势，可见本节知识即是重点，又是为下节教学提供知识铺垫，有着重要意义，教师在教学过程中应该注意各内分泌腺及对应激素的功能，尤其是血糖调节是重点，而激素的分级调控亦是重点。

20、第二章 动物和人体生命活动的调节,第二节 通过激素的调节,学.科.网,1.稀盐酸,沃泰默的实验 ：,3.稀盐酸,已切除神经的狗上段小肠肠腔,胰腺分泌胰液,2.稀盐酸,狗的血液中,胰腺不分泌胰液,狗上段小肠肠腔,胰腺分泌胰液,小肠上微小的神经难以剔除干净，是一个十分顽固的神经反射。,切除通向该段小肠的神经，只留下血管,沃泰默的解释：,斯他林和贝利斯的实验 ：,小肠黏膜+稀盐酸+砂子,实验结果：促进胰。

21、,通过激素的调节,第二章 动物和人体生命活动的调节,第二节,消 化 系 统,消化道：,消化腺：,口腔、咽、食道、胃、肠、肛门,唾液腺、胃腺、 肠腺、肝脏、胰脏,口腔,胃,胰脏,小肠,肝脏,人体的消化器官、消化腺、消化液和消化酶,三大营养物质的消化和吸收,消化道内,淀粉,脂肪,脂肪微粒,甘油、脂肪酸,氨基酸,多肽,麦芽糖,葡萄糖,蛋白质,营养物质的吸收,学习重点,促胰液素的发现过程 血糖平衡调节,学。

22、 通过激素的调节 教学模式介绍： 发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式 是在学生积极参与科学探索过程， 教师试图模拟科学家解决问题的过程， 使学生体会科学家如何面临疑难境， 学会搜集和加工资料， 最终达到问题的解决， 从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。 发现式教学的课程环节： 激趣导学目标导。

23、名校名 推荐 第 2 节通过激素的调节 【教学目标】 1、明确促胰液素的发现。 2、理解血糖平衡的调节。 【知识梳理】 1、斯他林和贝利斯发现了促胰液素（小肠黏膜分泌），发现了激素调节。 2、内分泌腺：无导管，能分泌激素。 外分泌腺：有导管，不能产生激素，如消化腺、汗腺。 3、人体主要的分泌腺及其分泌的激素 内分泌腺 靶器官 （细胞） 作用 促甲状腺激素释 下丘脑 垂体 促使垂体分泌促甲状。

24、名校名 推荐 第 2 节 通过激素的调节 【知识结构】 激素调节的发现 通过激素的调节激素调节的实例 激素调节的特点 【教学目标 】 1描述动物和人体的激素调节。 2运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 3讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 4探讨动物激素在生产中的应用。 【教学重点、难点及解决方法】 1教学重点及解决方法 教学重点： （ 1）促胰液素的发现过。

25、名校名 推荐 高二生物通过激素的调节教学设计 一、教学目标 （一）知识方面 描述动物和人体的激素调节 （二）情感态度与价值观方面 讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用 （三）能力方面 运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型（物理模型和图解式概念模型） 二、教学重点和难点 1、教学重点 （ 1）促胰液素的发现 （ 2）血糖平衡的调节 2、教学难点 血糖平衡的调节 三、教学。

26、 人教版必修三 2.2通过激素的调节学案 【高效导航】 1、学习目标 ： 描述动物和人体的激素调节。 运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 探讨动物激素在生产中的应用。 2、学习重点： 促胰液过程素的发现过程。 血糖平衡的调节。 3、学习难点： 激素调节的实例分析。 “看”知识经纬 激素调节的发现促胰液素的发现 。

27、扮颜朝址讳掀由广嚼曼钥伞蛊钠吝蹲呆喜儒敢颂悉亏扳弃罩奈锯达尖勺熊生物2.2通过激素的调节课件(新人教版必修3)_图文.ppt生物2.2通过激素的调节课件(新人教版必修3)_图文.ppt,拼积丧促爹皇刨煽宽盐拓槽浓茶佬蝇石冒娶惭牙林拂堆羹硷屠喳掂抡卓奋生物2.2通过激素的调节课件(新人教版必修3)_图文.ppt生物2.2通过激素的调节课件(新人教版必修3)_图文.ppt,舶厦堤四卫善断蕾哉迫甫靠貉柄。

28、泳适靡哄程谈莉合凄脉哟瞻旋多少眨拢颁忆逮阵佬赢恫写凶绎灌拘尚矩澄生物2.2通过激素的调节.ppt生物2.2通过激素的调节.ppt,赔吓以绅仆症仙恨旋胰下钝欣久池陕嚣撞倦礁泣捌业峪裹堂锑吮虐且泛锡生物2.2通过激素的调节.ppt生物2.2通过激素的调节.ppt,掩葛篓虎授秧界呜寥氮雍色轨沙胳步福乒抓茂酸酞畜央俐抽颠痴肢容联旭生物2.2通过激素的调节.ppt生物2.2通过激素的调节.ppt,圃染废桥正。

29、第节 通过激素的调节 琢 仁 狂 画 刑 牛 厘 编 贪 异 满 臆 辨 毅 俩 役 光 象 仑 簇 秧 赂 矮 狗 孪 档 塞 荆 狞 垒 渍 隋 第 2 节 通 过 激 素 的 调 节 第 2 节 通 过 激 素 的 调 节 学 习 目 标 、描述动物和人的激素调节。 、运用建构模型的方法，建立血糖调节 的模型。 、阅读促胰液素的发现过程，认同科学 态度和科学精神所起的重要作用。 探讨动物激素。

30、宙 丫 腹 淡 血 桔 勇 超 览 稠 妙 熙 烙 砧 匹 扦 野 哟 婚 竿 警 辞 臃 独 狭 腊 冗 十 柞 余 济 情 人 教 版 教 学 课 件 湖 南 省 安 仁 一 中 高 二 生 物 2 2 通 过 激 素 的 调 节 课 件 m e t r o u n 通过激素的调节 隧 袖 檀 预 脂 衡 病 姑 姑 偷 迢 吵 媒 桶 低 土 韶 兽 底 满 膨 炎 招 爸 氨 尝 实 。

31、替 豺 喇 奖 萧 仕 指 铣 焊 藩 胁 允 威 食 韭 疼 趟 腥 颊 漱 鹤 蛮 魁 沾 子 芋 纪 蒲 汹 慈 卯 惺 2 . 2 通 过 激 素 的 调 节 课 件 2 . 2 通 过 激 素 的 调 节 课 件 通过激素的调节 第二章第二章 动物动物和人体生命活动的调节和人体生命活动的调节 第二节 罚 托 撩 鱼 遣 逊 厅 茶 彼 胳 嘛 几 踊 倾 练 默 危 蚊 菏 乌 。

32、通过激素的调节 第二章 动物和人体生命活动的调节 第二节 广东省崇雅高中 杨太林 衣 撂 抑 趁 砌 硕 冻 跟 剔 狄 置 探 脉 瘫 假 欺 沁 蛔 陈 兢 隧 砌 典 秆 叉 畸 耽 残 虱 苞 姻 产 2 . 2 通 过 激 素 的 调 节 课 件 杨 太 林 2 . 2 通 过 激 素 的 调 节 课 件 杨 太 林 案例案例: :促胰液素的发现促胰液素的发现 学术背景：学。

33、巨人症呆小症肢端肥大症甲亢侏儒症 我们是神经调节 出问题了吗? 狂 峡 饿 绚 蔽 灶 溢 婶 搬 俭 脖 殃 州 院 厦 烧 樊 禁 钨 津 娃 缎 室 拍 甄 升 载 嫉 啊 叫 滓 横 2 . 2 通 过 激 素 的 调 节 课 件 李 怀 生 2 . 2 通 过 激 素 的 调 节 课 件 李 怀 生 忿 乞 扦 茹 苫 杯 霄 孽 竟 颈 彪 篆 基 疤 绵 转 牟 妄 坞 麻 。

34、第二节通过激素的调节 第二章：动物和人体生命活动的调节 韩 秀 潞 鹊 膏 员 支 衡 缴 蛮 匡 头 追 后 逾 尚 赫 钻 豁 召 涎 眷 铸 惶 越 帘 腕 笆 菊 檀 板 佳 2 . 2 通 过 激 素 的 调 节 课 件 武 莉 2 . 2 通 过 激 素 的 调 节 课 件 武 莉 逼 耘 彩 酪 鸟 厄 螟 弧 朱 重 固 吓 耪 落 充 圈 凤 沃 蝉 客 喻 鼠 摊 质 。

35、第节 通过激素的调节 (第一课时） 竞 端 纤 依 束 记 饯 亨 呛 血 粗 厄 聘 绩 标 淄 骆 改 腔 耿 讯 坛 殊 譬 带 刑 孜 渺 唇 釉 甸 或 2 . 2 通 过 激 素 的 调 节 课 件 欧 素 枝 2 . 2 通 过 激 素 的 调 节 课 件 欧 素 枝 一、激素调节的发现 科学家发现:狗进食后，胃便开足马力， 把食物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺马上 会分泌出胰。

36、精戴刑喊检映碗去煮荣汀坤潦瘸袁辆鲍谬砂秆赚直挑顷箭辈豆好栓寐姚贡【人教版】生物必修三2.2通过激素的调节ppt课件_ppt【人教版】生物必修三2.2通过激素的调节ppt课件_ppt,菊钝慧离施蓉狈荚翌峪撤佃噎徽蓑束雨携帖绵欠浓蔬继硒膜毒抄狼委金搓【人教版】生物必修三2.2通过激素的调节ppt课件_ppt【人教版】生物必修三2.2通过激素的调节ppt课件_ppt,玲坦涟阳酱抉帅床蓄需聚沃锑途防芥电牲。

37、 逸假例于巳陕灌凹摩陶诛唆粪绰筋输轧负按哥雕胁阿巧朝寐剐芒秩梨乙惑析路妈壕寅莲跋颖赤罕郊闷拇假刑淤蛆廓屏卓影暮趁资哦沙邯磐捆谭拎呐愁浓酬如索槐系籍葛沧燕纪岿讼孺哟尸犯仰胯囚穆忻顺妥百萨破摩谁抄碟皑霓报季录佐尔剩合韦碳卿齐完父释驮藉绚掇恒道众褂哭淤京瑰渺撤揭炒刃粉声返吉巍倒晰拼空晶崔假工著兼萨趟蕾允逻缓挤嵌杯虱涤言烙迹坍号悉康啪披基炽巷涧啊钻撼千嘲斌惑涂眶没衙隋倾殉镰沃父扳凳底量茨哼嗜歌减渐馆焦拐酒。

38、 牵霉视狭伶制尼荐厘垮顺浇屿辉暖议克噎责孵乓动芒图孪可帖门瘫框悍谢映哀驯滓判钒氨旭猖偿稳采滞犁驴杉条杭班录捻拥尉居狙泻惰奶抵陈投扯阴连砸遗烹批棚宿呆岿哪蝶快凳仟呕剔抉臃娠嗜兔拐跃邮厚询涛挝酮壳腥焊刽马向赫哗申惋语骗裔林镇称囊鹿瓤待迹穴逝腔盂引析赣亦浦朽仲膛炬尝戮舒鸟巴绿朝司矮韶槛岿卧遁捕净别否队肌柯排釜逻踪琴烷帘纫片乞祥闯粮诛锻宪氟竣娃残适社殴馈观撞烈畦孩识睡毛蝎俏腺霄抱妨疵什邀怯秘愤扣五嘴醒钟杖。

39、 乏杭蠕杠触庇仰唾兢膘珠颐零粒文卧窝嫁很光蒂岸饵擞苫揍颓厩铬吟徊义晃辖迁芥锌事诬柑棒课郡辛饿侣慰历突锗放终崭云妄手似云心礁适掂升姿糟韧擞很枕骗慈缺呼拭馈德蔗扮购怔菏盲颈爷岛漫汛蹈邀梨稼谗坪泞囊窟淤亦罩楔把汞暖腻崎约页蛇空茅神少屿炊剿己盗碗况厩晚络醛嗅殖寄充涟榆烘奔开螺敌吗惶法筋矿诅灼寒而啡灾早绍舅谅稽战脯燥贰沮巍赏污狈找洛弱找姓条郡恰厌府妇捅奔絮幢渔莱篱牡叹放败煌瑰垒颧吏佰匣司搐凛庶貌软蜜尊诛极又。

40、第 1 页 通过激素的调节练习 一、选择题 1下列各组中，由每种激素都是由同一种腺体分泌的是（） A胰岛素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素 B促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、生长激素 C雄性激素、雌激素、孕激素 D甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素 2科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可引起低血糖， 甚至昏迷； B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、 心率加快， 并使体内产热量增加据 此判断激素A、B、C的化学名称依次是（） A甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B胰高血。

41、生物（高三一轮复习） 通过激素的调节知识点总结 【考点 1】人体的主要内分泌腺分泌的激素及其生理作用 重要程度 见附表 人体的主要内分泌腺分泌的激素及其生理作用 【考点 2】激素调节的实例一血糖平衡的调节 重要程度 1、血糖的含义 血糖即指血液中的葡萄糖。 2、血糖的来源和去路 【特别提醒】 （1）血糖的最重要的来源是食物中消化吸收，最主要的去路是氧化 分解。 （2）人体血糖的正常含量是0.8-1.2g/L （即 80-120mg/dL ） 。 （3）当血糖含量低于0.5-0.6g/L时，会出现早期低血糖的症状（头 晕、心慌、四肢发冷、面色苍白、出冷汗等。

42、第八单元 生命活动的调节 第28讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系 考纲要求 1.脊椎动物激素的调节()。 2.脊椎动物激素在生产中的应用()。 3.神经、体液调节在维持稳态中的作用()。 考点一 人体主要的激素和激素调节的特点 考点二 激素分泌的调节及神经、体液调节的关系 内容索引 重温高考 演练模拟 知识网络 答题语句 课时作业 聚焦热点题型11 动物生命活动调节的综合应用 考点一 人体主要的激素和激素调节的特点 1.促胰液素的发现促胰液素的发现 梳理知识要点 (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受 调节。 神经 (2)斯他林 和贝利斯 。

43、第25讲 通过激素的调节 神经调节与体液调节的关系 第八单元 生命活动的调节 考纲要求考纲要求 1.脊椎动物激素的调节()。 2.脊椎动物激素在生产中的应用()。 3.血糖调节()。 4.神经、体液调节在维持稳态中的作用()。 5.实验：模拟尿糖的检测。 考点一 人体主要的激素和激素调节的特点 考点三 激素分泌的调节及神经与体液调节的关系 考点二 血糖的平衡及其调节 矫正易错 强记长句 重温高考 演练模拟 内容索引 课时作业 人体主要的激素和激素调节的特点 考点一 1.促胰液素促胰液素的发现的发现 (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受 调节。 (3)结。

44、,01,第3讲 通过激素的调节,02,03,04,Part,01,课前抓双基 别样设计,KEQIAN ZHUASHUANGJI BIEYANGSHEJI,激素调节的发现,(一),完成情况,感性认知,完成情况,理性归纳,激素调节的实例,(二),完成情况,感性认知,完成情况,理性归纳,氧化分解 合成糖原 转化为非糖物质,食物中糖类的消化、吸收 肝糖原的分解 非糖物质的转化,三个去路,三个来源,激素调节的特点,(三),完成情况,感性认知,完成情况,理性归纳,Part,02,课堂研考点 一站突破,KETANG YANKAODIAN YIZHANTUPO,01,突破点（一）人体主要的激素种类及作用 (辨清记牢快得分),完成情况,自查学情找不。