unexpected全课时教案汇编

1、 学区有效教学课时教案 学校： 六年级 科目：语文 年 月 日课题1、长江之歌课时1课型新授主备人郑素迎教学目标知识与技能学会2个生字。过程与方法理解由生字组成的词语。情感态度与价值观正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解由生字组成的词语。难点理解诗歌语言和吟诵诗句。教具录音机 磁带方法问 讲 练策略自学为主教 学 内 容教学过程教师活动学生活动及媒体应用个案补充一、导人新课，激发兴趣二、初读指导 三、指导写字 1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 。

2、枫桥夜泊第三课时教案一、继续学习课文。1提问：第5段是怎么反驳“愁眠”新解的？明确：先树起批驳的靶子。“新解”作者认为“江枫渔火对愁眠”，就是江村桥、枫桥、渔头，对着愁眠山的意思”。论据是“运河两岸，对着寒山寺大约两公里远有两座山，一座叫狮子山，另一座叫愁眠山，又名孤山。”“渔家既然掌灯，那“眠字就无从解释了。”先驳“愁眠”的实指，抹去了诗歌主观感情的色彩，使这句诗索然无味。再驳“渔家既然学灯，那眠字就无从解释了”论据的不合理性，认为“渔家掌灯”与旅客“眠”之间无必然联系。这一段既驳论点又驳论据。。

3、枫桥夜泊第一课时教案教学目的理解作者列举了对方哪些“新解”，又怎样逐一加以反驳的。学会如何欣赏诗歌。 教学重难点 学习编写阅读提纲，梳理文章的结构层次。甲公司的会计处理不正确，该诉讼判断发生在财务报告对外报出日后，不属于资产负债表日后调整事项，不应追溯调整20*3年报告。更正分录如下：教学时数2、逻辑模型总计3课时4在严重外伤时，因释出大量组织因子主要启动内源性凝血系统。( )教学步骤一、导入。1解释下列词语。14DIC常伴有休克，重度及晚期休克又可促进DIC形成，二者互为因果，形成恶性循环。( )考证：研究文献或历史。

4、一、内容：3a3c二、课时目标:1.重点词汇：peace, sea, sky2.句型：(1)In the future, there will be less fresh water because there will be more pollution in the sea.(2)People now usually live to be about 70-80 years old.3.more，less和fewer的用法。三、课型：口语课一、热身（Warm-up）1.教师抽查几组学生角色表演2d的对话。2.教师让学生朗读Grammar Focus中的句型。二、导入（Lead in）教师要求学生探讨未来的景象，并提问引出本课时目标句型。三、呈现（Presentation）1.教师解释题意，学生完成3a，然后点学生说出答案，并核。

5、枫桥夜泊第二课时教案一、继续学习课文。1提问：作者在第3段分几个层次来反驳？有语言标志吗？明确：按“首先”“其次”“第三”分成三个层次。2提问：第3段如何分3层反驳的？明确：第一层：先引用“新解”作者的考证，树起批驳的靶子。“新解”作者认为乌啼不是乌鸦叫而是一座桥名。论据是“乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间”。结论是诗中明落鸟啼”说的是“月亮向乌啼那方向落下去了。”再进行反驳。先驳“乌啼”，认为在一般情况下，乌鸦确实不在夜间啼叫，但不等。

6、湖第二课时 教案教学目标：1、学会“蛙、捧、野”3个字，读准词语。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。3、通过阅读，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。教学过程：一、复习导入1、回顾前文，概括内容。师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了诗歌一、二行，欣赏完湖边的美景，谁能说说你看到的湖水是怎样的？（课件出示湖水图）生：我看到了师：一池圆圆的湖水，亮如明镜，绿如翡翠，天上的白云，远处的青山，旁边的花草树木都把自己的影子映照在。