我要的是葫芦

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2、14 我要的是葫芦教学目标： 1会认6个生字。会写8个字。 2准确流利有感情地朗读课文。体会反问句感叹句与陈述句的不同语气。 3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点难点： 1会认6个生字。会写8个字。 3懂得做任何事情都要注意事物。

3、教学设计模板课题摘要学科学段第一学段年级二年级单元第四单元教材版本人教版课程名称我要的是葫芦一学习内容分析1.教材分析我要的是葫芦是人教版教材第三册的一篇看图学文。这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管叶子只想得到葫芦，结果叶。

4、23我要的是葫芦设计理念 本课采取激趣的方式，让学生在识字写字理解朗读表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上，激发学生创造性地续编故事。让学生的语感得到训练，想象水平口语交际水平也得到发展。160;教学目标 1理解1。

5、学习必备欢迎下载我要的是葫芦教学反思我要的是葫芦这篇课文的语言很丰富，语言点很多， 加之语言描写， 细节描写，情态描写，反问句感叹句的语气变化及应用。如何能够在让孩子们在一节课中掌握这些语言点，并能够有感情地朗读课文。我设制了一个情境，让学。

6、我要的是葫芦一谈话激趣，揭示课题1小朋友们，你们见过葫芦吗，谁愿意上来把自己见过的 葫芦画下来指名上台画让我们来欣赏一下这个葫芦， 看到它， 你会联想到什么 预 设：小提琴，装酒的壶，葫芦兄弟等2看来这葫芦真是惹人喜爱，怪不得有一个人说指 。

7、我要的是葫芦教学设计方案内蒙古包头市青山区北方重工第六小学闫芳黑色字体是初稿，红色字体是我参加了这次国培，在对如何进行语文教学有了深刻理解和认 识后，通过此次校本研修，现将我最初设计此教案时的一些想法以及修改后的稿子呈现于此, 望各位同仁批。

8、我要的是葫芦名师教案教学目标：1会认葫芦藤谢等 11个生字，会写棵谢想盯等 8 个生字。2正确流利有感情地朗读课文，体会反问句感慨句与陈述句的不同 语气。3理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的， 不能孤立地看问题，。

9、14 我要的是葫芦1 给加点的字选择正确的读音。 zhng ch225;ng 1.细长 的葫芦藤上长 满了绿叶。 zh242;ng zhng 2.春天，农民伯伯开始种 地，把一颗颗种 子埋在土里。2 根据拼音写汉字。y y225;n l23。

10、类文阅读14 我要的是葫芦 冻死的蜜蜂北风呼啸，大雪纷飞，蜂巢里却温暖如春。为了让蜂巢里的温度始终保持在30176;C左右，蜜蜂们都在振动双翅，散发出热量。不分昼夜，齐心协力，才有了这个温暖的家。一天，有只蜜蜂突然感到身体不舒服，渐渐地停下。

11、我要的是葫芦教学目标：1认识葫芦等 11 个生字，会写棵盯两个生字。2能够正确流利有感情地朗读课文，初步感知课文内容，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。教学过程：一 激趣导入1出示图片同学们，快看看他们是谁啊葫芦娃你们能不能和他们打个招呼 呢。

12、我要的是葫芦第一课时教学设计 濮彩君一从体会形声字的特点引入新课1猜谜语导入。小朋友们，祝大家学习快乐首先给大家猜个谜语。教师书写：葫芦出示图你见过葫芦吗葫芦还有很多的用处呢图片2这是我们这节课要认识的两个生字。出示卡片一人读。葫芦读字读词。

13、我要的是葫芦语文听课报告我要的是葫芦语文听课报告 作为一名优秀的教师，听课是老师之间交流经验的重要方式，听课能很好地拓展自己的教学方式，很有必要写一篇听课报告，下面是精心整理的我要的是葫芦语文听课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。 10月30日。

14、第二课时我要的是葫芦优秀教案设计设计理念：1关注学生的情绪体验。提倡充满活力的人性课堂。对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状。

15、我要的是葫芦教学目标1.认识11个生字，会写8个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的，懂得课文中所蕴涵的事理。4.分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点正确认读。

16、14我要的是葫芦教学目标：1. 会认葫芦等 6 个生字，会写言每等 8 个字。2. 正确流利有感情地朗读课文，体会反问句感慨句与陈述句 的不同语气。3. 理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相 互联系的过程。4. 有热爱科。

17、二年级上册人教版我要的是葫芦教案二年级上册人教版我要的是葫芦教案1教学目标1学会本课生字及其组成的词语。会用每天可爱造句。2理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。继续培养观察能力。3正确流利有感情地朗读课文。教学。

18、课题14.我要的是葫芦总课时1使用时间一教学目标知识与技能方法与过程情感态度与价值观1.认识6个生字。会写8个字。2.正确流利有感情地朗读课文，体会反问句感叹句与陈述句的不同语气。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。4.激发学生热爱科。

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20、我要的是葫芦 上课，同学们好，请坐。同学们，今天老师给大家带来了一样礼物，你们看这是 什么哦大家都知道它，它就是葫芦。我们一起来学习一篇关于葫芦的寓言故事， 我 要的是葫芦 ，来请同学们举起你们的小手，跟着老师一起写一写课题。葫芦这两个字 。

21、我要的是葫芦教学设计6 【知识教学点】 1、学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这 个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚣，这三个二类字。 2、熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系, 从而受到事物是辛.兜档恼庖豢蒲剑II枷氯慕逃浙？ br 3、练习用每天、可爱，造句 【能力训练点】 通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力。 【重点】 学习本课生字、生词。

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32、14我要的是葫芦,课件制作: 张健琴,葫芦 藤 赛 邻 蚜 盯 哇 吧 治 谢,h lu,tng,si,ln,y,dng,wa,ba,zh,xi,葫,芦,藤,挂,哇,盯,邻,每,言,读一读，连一连 dn gui tn ln zh 藤 治 盯 怪 邻,小组讨论: 这个人这么喜欢葫芦,但是最后他得到葫芦了吗?为什么?,仔细比较:两幅图上的葫芦叶子和小。

33、,14 我要的是葫芦,小糊涂“有几只虫子怕什么？” ”我的小葫芦，你快长啊！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！“ ”什么？叶子上的蚜虫还用治？我要的是葫芦。“ 小机灵”你别光盯捉葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！“,要求 1 会读：认真读课文2、3自然段，用“”勾出“小糊涂”所想所说的句子；用“”勾出“小机灵”所说的话，好好读一读。,h lu 葫 芦,h lu tng xi zh 葫 芦 藤花。

34、,欢迎您的指导！,葫芦，蔓生或攀缘藤本植物，葫芦有藤蔓的长短，叶片、花朵的大小，果实的大小形状各不相同。果实有像木棒样的、像瓢一样的、还有像海豚和水壶一样的等等。 葫芦枝蔓生长快，茎多毛，卷须分叉，有麝香气味。花大，白色，美观。叶稠密。常栽培作凉棚或供观赏。果实嫩时可食，成熟后壳硬，可做瓶、瓢等用具，以及鸟巢、小装饰品、灯具及乐器等。有些品种果实长逾1公尺。葫芦以种子繁殖，易栽培，但要求有较长。

35、h lu 葫 芦,葫芦丝 工艺品,14、我要的是葫芦,h lu,细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦,细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。,多么可爱的小葫芦哇！,那个人每天都要去看几次。,每,他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！,言,有几个虫子怕什么！,有几个虫子不可怕。,你别光盯着葫芦了。

36、14、我要的是葫芦,执教教师：孟晓波,挂,哇,我会写,有什么不同？,我观察,细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！,那个人每天都要去看几次。,我会读,听故事，说道理,从前，有一只勤劳的啄木鸟常常去给森林里的大树治病、捉虫。有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好心，以为啄木鸟看起来是捉虫，其实是存心想要破坏自己美丽的皮肤。啄木鸟一次又一。

37、成语王国,葫芦,h l ,我要的是,“三星级”读书要求： 借助拼音读准生字，并想一想怎么记住6个生字。 读通课文，不加字、漏字、改字。 说说：课文主要讲了一个人种了，开始葫芦长得，后来出现了。他不治，结果。,问题： 这个种葫芦的人，他种了一棵什么样的葫芦？ 他喜欢他的葫芦吗？你从课文哪儿看出来的？ 他最后得到想要的葫芦了吗？,你能达到几星级呢？请小朋友们自己练练，如果你达到三星级水平了。

38、14我要的是葫芦,葫 芦 藤 赛 邻 蚜 盯 哇 挂 治 谢,H l tng si,ln y dng wa,gu zh xi,葫芦 藤上 自言自语 蚜虫 邻居 慢慢地 奇怪 盯着 挂着,我会读：,细长的葫芦藤 可爱的小葫芦 雪白的小花,小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。,多么可爱的葫芦哇,细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!,看一看葫。

39、,葫芦,14我要的是葫芦,比一比,看看谁的眼睛最亮? 找一找两幅插图有什么不同的地方?,第一幅图：葫芦藤上长满了绿叶，结了许多 小葫芦。种葫芦人很开心。 第二幅图：葫芦叶黄了，藤干了，葫芦一个 一个都落了。种葫芦人感到很奇怪。,为什么会这样呢？,要求: 1.圈出本课要求认识的生字。 2.用直线“”勾出要求写的字。 3.看书上的生字注音，把这些生字多读几遍。,有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫。

40、14我要的是葫芦,课件制作 授课,康娜,青翠欲滴,每,言,棵,挂,怪,慢,治,哇,比一比,认一认。 言 每 治 棵 信 海 抬 颗 洼 娃 圣 湖 挂 哇 怪 葫,啊!(),心里想:有几个虫子怕什么!,我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！,你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！,什么？叶子上的虫还用治？我。

41、1 第 14 课我要的是葫芦第2 课时教学设计 课题我要的是葫芦课型阅读课备课时间年月日 授课 人 XX 农场小学XX 上课班 级 二年 X 班 上课时间年月日 课 标 要 求 分 析 小学语文课程标准第一学段的识字写字要求中指出：认识常用汉字 1600 个左右，其中 800个左右会写。在 阅读要求中指出：在阅读中体 会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 这两条都是知识目标。第一条目标中行为动词 是：认识、会写； 学习水平 是：了解、掌握；学习内容是：常用汉字；要求认识的汉字 量是： 1600 个左右，要求书写的汉字量是：800 个左右。第二目标条 。

42、14 我 要 的 是 葫 芦 【教学目标】 1. 会认“葫、芦、藤”等11 个汉字，会写“棵、谢、想”等8 个汉字。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文。 3. 通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 1. 能正确认读本课的生字。 2. 正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任 何事都要注意事物之间的联系。 【教学难点】 1. 正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 2. 通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 【教学时数】 两课时 【教学过程。

43、（冀教版）二年级语文上册我要的是葫芦 班级：姓名：得分： 一、我不仅会读，而且还会给加点的字或词语选择正确的读音，用“”标出。 葫芦 （h l h lu ） 比赛 （s i sh i ）更 多（gan g ang） 盯 住（d ng d n）谢谢 （xi a xie xia xi a）蚜 虫（y y ） 二、我会写，我写的字真漂亮。 p gu y y n l n j q gu i m i c 三、我的采蜜集。 （）的葫芦藤（）的小葫芦（）地变黄 （）的小花（）地说（）地盯着 四、我能把下面的词语连成一句通顺的话，并加上标点。 1、多么呀葫芦小 可爱 2、漂浮白云蓝蓝天空的着 3、他学习爱一个是的孩子 。。

44、我要的是葫芦教学设计方案 教材说明： 我要的是葫芦 是人教版小学语文第三册二年级上P63页 的一篇课文。（教材附后） 教材分析： 本册教材构建了开放且富有活力的教材体系，课文内容丰 富，体裁多样。正如我要的是葫芦一课，语言生动形象，十 分贴近儿童生活， 具有较强的可读性和趣味性。本课选自第四单 元，这一单元的主题是让学生学会怎样看问题、想问题，而这篇 寓言讲述的是有个人种了一课葫芦，他一心盼望葫芦快快长大， 但是却全然不顾葫芦叶子上的蚜虫，最终导致蚜虫越长越多，那 些可爱的小葫芦一个个全落下来的结果。通过这个故。

45、12 我要的是葫芦 教材：冀教版小学语文教学设计 单元：哲理故事 板块：教学设计 教材分析： 这是篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生 了蚜虫他不管，邻居劝他， 他也不听， 结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们： 事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。 这篇课文是按事情发展顺序写的，共有四个自然段，以葫芦的变化为线索向读者展开一个可笑的 故事。 教学目标： 知识与技能： 1. 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解。

46、1 / 8 14 我要的是葫芦 东营区第三中学执笔人：李玉华 设计理念： 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强 调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教案中的主体地位得到了真正的确认和尊重。 要使学生真正成为语文学习的主人,必须做到 :一要激发学生学习课文的兴趣,让语文走进学 生的生活世界、认知世界和情感世界。二要创设良好的自主合作的学习环境,提倡自主、自 觉、自悟、自得。三要尊重学生的个性差异,追求学生发展的个性化,激发学生的创新意识, 培养他们的创新能力。 教案目标 ： 1、。