我最好的老师

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3、21我最好的老师,1.把课文读正确，读流利。 2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事作者为什么说怀特森先生是他最好的老师,自主学习,作者为什么说怀特森先生是他最好的老师方法：先自读课文，读后交流作者是通过哪些事实来说明怀特森先生是我最好的老。

4、你的学习生活中，会接触过许多老师，你心目中最好的老师应该是怎样的,美国 大卫 欧文,我最好的老师,1把课文读正确，读通顺。 2边读边思考： 课文主要讲了一件什么事 我最好的老师是一位怎样的老师,自学提示,编造 破绽 强调 颅骨 驳倒 论证 。

5、,我最好的老师,导读提示： 科学精神是科学家从事研究工作不可缺少的。对我们来说，科学精神也需要在日常生活学习中一点一滴地培养。默读下面的课文，想一想，,课文讲了一件怎样,的事作者为什么说怀特森先生是他最好的老师,自由读课文，要求读正确读通顺。

6、六年级语文,主讲：李欢欢,词语小盘点：, 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈,1听读课文，说说课文主要讲了一件什么事,课文主要讲述了我的老师的故事。他是一个的人，独特，他用的举动，让我还有。

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8、21 我最好的老师,义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册,单位：郑州市中原区淮河路小学 姓名：王 格 职称：中小学二级教师,破绽 驳倒 糊弄 侃侃而谈 深信不疑 目瞪口呆 饶有趣味,h,他是一个很有个性的人， 教学方法独特，常常有出。

9、绿色圃中小学教育网http:,我最好的老师,绿色圃中小学教育网http:,同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢 今天，我们来认识一位特别的老师，来学习我最好的老。

10、21 我最好的老师,美国 大卫 欧文,勒流东风小学 黄文婷,编造 破绽 强调 颅骨 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈,词语小盘点,课文主要讲了一件什么事,课文讲述了我 时 老师 的故事。他是一个 的人， 独特，。

11、我最好的老师,执教：梅仙中心小学 林汝泮,指导教师：县进修学校 胡美珍,他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。,他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。,默读课文14自然段，想想课堂上发生的哪些事情让人。

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16、义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册,21.我最好的老师,自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。 不理解的词语，通过查字词典，联系上下文，或小组讨论等方法解决。整体感知课文，了解课文的大致内容。,学习要求:,思考：课文写了一件。

17、自学提示,1把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字，新词，理解词意。 2边读边思考： 课文主要讲了一件什么事 我最好的老师是怎样的一位老师,注意读音：,Kn 侃 Wi 伪,L 颅 H 糊,词语小盘点：, 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 。

18、自学提示,1把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字，新词，理解词意。 2边读边思考： 课文主要讲了一件什么事 我最好的老师是怎样的一位老师,注意读音：,Kn 侃 Wi 伪,L 颅 H 糊,词语小盘点：, 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 。

19、,第二十一课,R 六年级下册,我最好的老师,老湾小学 刘霞,新课导入,谈谈自己心目中好老师。你心目中的好老师是谁为什么说他她是你的好老师,1把课文读正确，读通顺，读流利。 2边读边思考： 我最好的老师是一位怎样的老师和你们心目中的好老师有什。

20、口语交际,畅所欲言：说一说你最喜欢的 老师是谁为什么喜欢他她,1,说一说,你认为什么样的老师是最好的,2,21 我最好的老师,3,快速浏览： 这老师是谁 课文一开头有没有说他是最好的老师,4,1一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被。

21、教学设计：教学设计： 一、谈话激趣，导入新课一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，在你的学习生活中，接触过许多的老师， 你认为什么样的老师才称得上最好的老师呢？（引导学生自 由说一说） 2、看来，每个人心目中都有一个好老师的标准，英国 作家大卫.欧文的心目中最好的老师又是怎样呢？今天我们 就来学习课文-我最好的老师板书课题板书课题 3、齐读课题。 二、整体感知，认识“最好的老师”二、整体感知，认。

22、我最好的老师教学设计我最好的老师教学设计 教学目标教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一 个人具有的独立思考、 独立判断和怀疑的能力的重要性。 3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可 贵品质。 4.进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。 教学重难点教学重难点 1.反复阅读，整体感知。

23、 我最好的老师公开课教案 【学习目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、通过自读自悟理解课文内容，掌握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 【课前准备】 教师准备生字、新词、重点语句的课件。 【教学过程】 一、交流谈话，导入新课 、板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？ 、这节课。

24、我最好的老师基于教学重难点突破的教学设计 课 题 最好的老师 设计者 益阳市赫山区衡龙桥镇学校熊凌 课文简介 我最好的老师是人教版六年级下册第五组的一篇略读课文。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。由孩子们对怀特森上课的非常不理解：这算哪门子老师？读、感、说出自己的不理解，到怀特森在教学中让我们出乎意料的举动，探究他独特的教学方法。第一天上课, 怀特森老。

25、 我最好的老师教学设计 学习目标： 1、准确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3、理解到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 学习重难点： 通过自读自悟理解课文内。

26、 我最好的老师教学设计 学习目标 1准确、流利、有感情地朗读课文。 2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3理解到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。 教学过程 一、交流谈话，导入新课 1板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？ 2这节课让我们去理解一。

27、 我最好的老师教学设计 教材分析： 本文是美国作家大卫，欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课老师怀特森老师用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的水平和科学的怀疑精神。文章详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。这是一篇非常典型“用具体事例说明道理”的文章，并且事例的描写有详有略。进一步学。

28、 我最好的老师说课稿 说教材： 我最好的老师是人教版六年级下册第五组课文中的一篇略读课文，本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的水平和科学的怀疑精神。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽。

29、 第 二 学期导学案 学习内容 21、我的好老师 课时 第一课时 课型 教材分析 我最好的老师是人教版六年级下册第五组课文中的一篇略读课文，本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的水平和科学的怀疑精神。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的。

30、 我最好的老师问题训练评价单 【精选习题，水平提升】 一、我们已经学了一些语法知识，下面这个两个句子修改与理解，你能完成吗？ .“难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？（改为陈述句）” .“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的水平，同时也应该具有怀疑的水平。”请你联系生活实际谈谈对下面几种水平的理解。 .独立思考水平： .独立判断水平： .怀疑水平： 二、句子加工厂（按要。

31、我最好的老师教学设计 赣州市龙南县杨村镇杨太小学 蔡坤房 一、教学内容： 义务教育人教实验版教科书六年级下册第五单元最后一篇略读课文 二、教材解读 1课文简说。 我最好的老师是人教实验版教科书小学六年级下册第五组课文中的最后一篇略读课文，本文是美国作家大卫欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出。

32、我最好的老师教学反思 徐宝霞 本次开放日，我上了我最好的老师这节公开课。说实话，上略读课文难以把握教师引导的度。我认为对略读课文的教学应该是让学生运用已学的方法根据本单元的重点训练项目自主阅读，教师只是在学生交流的过程中，对某些难点进行点拨。执教略读课文，还应该引导学生去感悟作者的写作方法，并将写作方法运用于自己的习作实践中。本着自己对略读课文教学的理解，我认真钻研教材，精心设计教案。我执教的是我。

33、我最好的老师教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一 个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。 3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 4.进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。 教学重难点 1.反复阅读，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不。

34、 我最好的老师教学设计 教材解读： 本文是人教版第十二册第五组的最后一篇课文，是篇略读课文。略读课文一般都排在每个单元的最后，这样编排的目的是通过精读课文的阅读方法，来促进学生学法的运用，发挥承上启下的作用。 课文是美国作家大卫.欧文回忆自己六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文具体描写了怀特森老+师一次出乎意料的教学过程。用他独特的教学方法，培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

35、 我最好的老师的教学设计 教材分析： 本文是美国作家大卫欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课老师怀特森老师用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。文章详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。这是一篇非常典型“用具体事例说明道理”的文章，并且事。

36、语文六年级下册教材 第21课我最好的老师教学设计 一、教学目标： （一）知识目标： 1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2、读懂课文描写的故事，理解怀。

37、我最好的老师 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，独立思考和科学怀疑精神。 教学重点： 把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 教学难点： 认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，培养独立思考和科学怀疑精神。 教学准备： 生字。

38、我最好的老师课后反思： 人教课标版小学六年级下册语文 徐兴龙 我最好的老师是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文。如何在课堂教学中更好地体现略读教学特点，一直是我思考的问题。著名特级教师钱正权老师认为略读课文教学应把握好两点：一是把握好课文在整个单元中的地位。略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。二是要把握好方法上的“粗放。

39、我最好的老师教案 教学目标： 1、掌握多音字“糊”；正确读记“编造、驳倒、权威、饶有趣味”等词语。 2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 4、理解课文蕴含的科学精神。 教学重点： 1、理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 2、进一。

40、人教版六年级语文下册 21我最好的老师（教学设计） 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 教学重点：让学生理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。 教学难点：体会不迷信书本、不迷信权威。

41、第 21 课我最好的老师教学设计 教学内容：学习全文。 教学目标： 1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目 瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、 独立判断和怀疑能力的重要性。 3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 教学难点：探究怀特森先生使我最好的老师的原因。 教学模式：自主探究教学模式。 教学准备： CAI课件 教学。