五年级上册数学试题

1、 五年级数学（上）第四单元简易方程单元训练1（推荐） 用字母表示数 在数学中，我们可以用字母来表示数。 1、仔细观察， 、 、 各代表什么数。 20 30 50 10 20 30 90 40 30 = = = 15 25 35 16 36 17 27 37 90 60 30 78 28 50 36 25 25 41 16 32 50 18 27 14 。

2、 2019 学年晋元附校第一学期五年级数学 第二单元-小数的乘除法测试卷 (二) 班级 _ 姓名_学号 _ 成绩 _ 第一部分 计算 (50%) 1. 直接写出得数. (16%) (1) 0.60.8= (2) 0.5117= (4) 0.30.30.3= (5) 1.920.1= (7) 470.47= (8) 3。

3、 平均数练习题 1A 居民区的月底统计用电情况，其中 4 户用电 32 度，5 户用电 50 度，6 户用 电 42 度，则平均用电为（ ） A41 度 B42 度 C455 度 D46 度 2在青年业余歌手卡拉 OK 大奖赛中，8 位评委给某选手所评分数如下表所示： 评委 1 2 3 4 5 6 7 8 评分 10 9 9 10 6 8 9 9 计分方法：去掉一个最高分，去掉一个最低分 其余分。

4、 苏教版五上数学期末重点题、易错题总汇 1、填空 （1）10元可以买 4千克梨，1元可以买（ ）千克梨，买 1千克梨需（ ） 元。 （2）加工一种零件，5分钟加工了 20个，平均加工 1个零件需要（ 1分钟能加工这种零件（ ）个。 （3）把一根木料锯成 4段要 8.4分钟，锯成 8段要( （4）一个两位小数精确到十分位是 7.2，这个两位小数最大是（ ）。 （5）一个三位小数精确到百分位是 5.0。

5、 五年级数学简便计算测试卷(一) 班级： 姓名： 2.57.50.4 (7.50.25)4 (12.51.25)8 12.50.790.8 0.2536 5.65995.65 2.31.02 0.557.30.555.3 3.2101 0.7599 五年级数学简便计算测试卷(二) 班级： 姓名： (2.50.25)0.4 0.25321.25 0.4516 3.2610.10.13.26 2.50。

6、 期中检测卷 五 3. 116 的商用循环小数表示是（ 4.右图中平行四边形的？处应是（ ），精确到十分位是（ ）厘米。 ） ） 2 2 2 1 ）。 5.a、b 都是自然数，若 a+b=c，下列说法正确的是（ A.如果 a 和 b 都是奇数，那么 c 也是奇数 B.如果 a 和 b 都是偶数，那么 c 也是偶数 C.如果 a 和 b 都是质数，那么 c 也是质数 6.下列图案中，是轴对称图形。

7、 期末测试 一、细心读题，谨慎填写。 1.3个 0.8的和再乘 82的积是( )，( )的 1.5倍是 6.3。 )，最大是( )。 2.281.7=( 38.76228=( ) 22.817=( ) ) 3.87622.8=( ) 5在( )里填上“”“”或“=”。 1.71.001( )1.7 3x+1( )3x 3.120.999( )3.12 cc( )c 8如下图，平行四边形的面积是 3。

8、 1 20172018 学年度第一学期五年级小学期末调研试卷 （五年级数学 时限 80 分钟） 2018.1 题 号 一 二 三 四 五 总 分 号 试 考 得 分 阅卷人 复核人 一、计算题（共 36 分） 1. 直接写出得数（10 分） 0.20.02 3.50.6 1.80.25 0.52.4 8.5358.535 70.5 0.213 2.。

9、五年级数学期中测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“。

10、 五年级数学月考试题单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、填空。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们。

11、五年级上册数学期中测试题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的。