小数的大小比较

1、,小数的大小比较,广南小学 覃黄艳 2018年4月26日,数学课,比大小,说一说：整数大小的比较方法,你能给他们排出名次吗,问题：谁跳得最远获得第一名,问题：1. 小红小莉和小军，谁跳得最远获得第二名,问题：2. 小红和小莉，谁跳得更远获得。

2、小数的大小比较教学案例 黄厂街学校xxx 一、背景 【教学内容】 ：小数的大小比较（人教版课程标准实验教科书小学数学第八册 P60） 【教材和学情分析】 ： 学生在三年级下册已经学习了 “简单的小数大小比较” ， 那 时比较一、 两位简单的小数大小， 一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比 较小数大小的， 且小数部分仅限于两位小数。 而本节课是在此基础上深入探究小 数的大小比较方法， 不仅不受小。

3、小数的大小比较习题小数的大小比较习题 1、把 7.65 写成以三位的小数是。 2、几位同学投掷实心球的成绩分别是：14.8 米，11.6 米， 12.1米，10.9米，9.8米。那么其中成绩最好的是（）， 最差的是（）。 A.12.19.8B.9.814.8C.14.89.8D.12.1 11.6 3、比 1 大比 2 小的小数有个。 4、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。 （） 4.002（）。

4、4.4小数的大小比较 1 .读出下面的小数 0. 39 0 . 93 9 . 03 3 一瓶汽水0. 4千克 读作： 小明的身高1. 42米 读作： 2 .按大小顺序排列 一袋面粉26. 8元 读作： 香蕉每斤2. 30元 读作： .09 9 . 303.90 ) () () () 4. 50元=()元()角 10厘米=()米 0. 46 O 0. 45 1. 28 O10. 28 5. 6 。

5、绿色圃中小学教育网,小数的 大小比较,绿色圃中小学教育网,现在公布跳远成绩：,你能给他们排出名次吗？,绿色圃中小学教育网,数字越大，成绩越好？,绿色圃中小学教育网,小明跳得最远。,3,2,3 2,先比较整数部分。,绿色圃中小学教育网,小红、小莉没有小军跳得远。,2,2,8 < 9,<,整数部分相同， 就比较十分位。,8,9,绿色圃中小学教育网,小莉比小红跳。

6、 小数的大小比较教学设计 【教学内容】：小数的大小比较（人教版课程标准实验教科书小学数学第八册P60） 【教材和学情分析】：学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策。

7、北师大版 四年级下册 第一单元 小数的意义和加减法,绿色圃中小学教育网http:/www.L,绿色圃中小学教育网http:/www.L,说一说：谁的成绩好？,跳高成绩： 陈果 0.69米 田奕 0.8米,100米赛跑用时：陈果 17.2秒 田奕 18.9秒 刘烁 17.06秒,跳 高 成 绩,0.69米6分米9厘米,0.8米8分米,0.80.69,0.69是69个0。

8、,小数的 大小比较,一、复习引入,1.前天老师到商场逛了逛，带来了一些信息，我们一起来看一看。,海尔小冰箱：895元 美的冰箱：1199元 容声冰箱：1725元 请同学们选择两种冰箱比一比谁贵谁便宜？,你还记得整数的大小怎样进行比较吗？,整数大小的比较方法：,先比较整数的数位多少，数位多的整数就大，如果数位相同，就比较左起第一位，第一位大的那个数就大，如果相同，则比较左起第二位，第二位大的那个数就。

9、比较小数的大小,你是怎么比较的？,练习：,三角尺和练习簿，哪个贵一些？,问题：,探究学习,比较大小：,6.79米和6.85米,6.79米是6米7分米9厘米,6.85米是6米8分米5厘米,达标检测,练习六第6题：看图先写出小数，再比较大小。,0.41,0.45,0.9,0.87,三角尺和练习簿，哪个贵一些？,也可以这样想:0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6。

10、比较小数的大小,绿色圃小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L,254 1004 10020 2001 00 10020 3008 30020 205 6040 258 3,绿色圃小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L,教学目标,1.知识目标：要求同学们在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。 2.能力。

11、小数的大小比较,咱们在进行立定跳远比赛,我跳了1.50米,我跳了1.98米,我跳了0.8米,小数的大小比较,7,第三名,第一名,第二名,怎样比较两个小数的大小,首先,先比较整数部分,其次,整数部分相同，就比较十分位,再次,十分位相同，就比较百分位，依此类推,1.比较每组中两个数的大小。,.,.,5,.,.,8,7,2,5,8,7,1,9,2.在 里填上“”或“<”。,3.在10。

12、第三单元 小数的意义和性质,4 小数的大小比较,绿色中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http:/cz.L,绿色中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http:/cz.L,举例说明整数是如何比较大小的？,当整数的位数相同时，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大。,比较下面整数的大小： 10000 9999 432 543 。

13、小数的大小比较,苏教版五年级数学上册,8321 8436,在 里填上“” “ ”或 “ = ” 。,6701 760,想一想，整数的大小怎样比较的?,先数位数,位数多的数就大, 如果位数相同,就从高位比起。,小组内讨论交流： 这两个小数有什么相同点和不同点？ 用你喜欢的方法比较这两个小数的大小。,按照数位顺序， 从高位开始依次比较： 0.6和0.48相比，整数部分 相同都是0，十。

14、小数大小的比较,第四课时,苏教版义务教育教科书数学五年级上册第39页例7、“试一试”和“练一练”，第40 41页练习六第6 12题，思考题。,2.整数是如何比较大小的？,当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大。当整数位数不同时，位数多的那个数就大。,1.比较下面整数的大小： 450 499 999 1000 5634 5643,<,导学单：,1。

15、,比较小数的大小,苏教版五年级数学上册,三角尺和练习簿，哪个贵一些？,练习六第6题：看图先写出小数，再比较大小。,<,0.41,0.45,0.9,0.87,比较下面每组中两个数的大小。 7.96 8.32 0.13 0.129,按照数位顺序，从高位开始依次比较。,想一想： 怎样比较小数的大小？,先看整数部分，整数部分大的小数就大； 整数部分相同的，十分位上的数大。

16、小数的大小比较,比较整数的大小： 当位数相同时，从高位比起： 当位数不同时，位数越多，数越大,如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？,你觉得哪个小数会比较大？,.,.,四人小组里说说你是怎样比较的,0.6,0.48,“1”,“1”,要很快地知道这两个小数的大小，你觉得应该怎样翻牌？,.,.,0,。

17、苏教版小学数学五年级上册,小数的大小比较,小数的性质：,小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。,在里填上、或,999 1000 5669 5459 89000 89009,整数怎样比较大小？,（1）位数不同时，位数多的那个数就大；,（2）位数相同时，从最高位开始比。 按数位顺序一位一位比，哪一位上的数大，那个数就大，就不再比下一位了。,0.6,0.48,答：三角尺贵一些。

18、比较小数的大小,学习目标,1.一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。 2.运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。,0.8元是8角,0.6元是6角, 8角大于6角,雪糕贵一些。,0.8 0.6,(1) 0.8元是8角,1.5元是1元5角, 1元5角大于8角,冰砖贵一些。,(3) 0.8的整数部分是0，1.5的整数部分是1，0比1小，0.8就比。

19、,苏教版五年级数学上册,小数大小的比较,三角尺和练习本,哪个贵一些?,我买1副 三角尺用了 0.6元。,我买1本 练习本用了 0.48元。,.元,.元,0.6元是6角,0.48元是4角8分, ,0.6元0.48元,0.6是60个0.01,0.48是48个0.01。,0.6 0.48,画个图就可以知道。,0.6,0.48,你能很快给他们排出名次吗？,小明跳得最远。,.05,。

20、比较小数的大小,苏教版五年级数学上册,教学目标,1.知识目标：要求同学们在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。 2.能力目标：让大家经历相应的探索过程，丰富数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力。 3.情感目标：要求大家在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，树立学好数学的信心。,三角尺和。

21、填空: 1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 2、0.58是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 3、0.208是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）,一,十 二,二 百 五十八,三 千 二百零八,复习：,你会做吗？ 1、0.4的计数单位是（ ）， 它有（ ）个0.1； 2、0.67的计数单位是（ ）， 它有（ ）个0.01； 3、0.138的计数单位是（ ）， 它有。

22、1,小数的大小比较,4,铜厂中心小学,王 俊 井,2,请你在各题里填上“”、“”或“”。 139 245246 3425986 832799 786799 99910000,3,现在公布跳远成绩：,你能给他们排出名次吗？,4,小明跳得最远。,3,2,3 2,先比较整数部分。,5,小红、小莉没有小军跳得远。,2,2,8 < 9,<,整数部分相。

23、小数的大小比较,1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。 2.通过对小数大小的比较，加深对小数意义的理解。 3.通过观察比较，培养观察、比较和概括的能力。,学习目标,1.将下列各数按从大到小的顺序排列，你是怎样比较的？,9991000 856865,你还记得整数的大小怎样进行比较吗？,复习,整数大小的比较方法：,先比较整数的数位多少，数位多的整数就大，如果数位相同，就比较左起第一位，第。

24、 小数的大小比较 教学内容： 人教新课标四年级数学下册第60页例4及做一做的内容。 教学目标： 1. 使学生理解、掌握比较小数大小的方法，能准确比较小数的大小。 2. 培养学生知识迁移的水平。会利用所学知识解决生活中遇到的简单问题，使学生初步学会购物的策略，并使学生理解全面考虑问题的重要性。 教学重点： 掌握小数大小的比较方法。 教学难点： 体验小数比较大小策略的多样性，熟练实行小数的大小比较，在。

25、小数的大小比较教案 教学目标 1、知识与技能 初步理解并熟练掌握小数的大小比较。 2、过程与方法 使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，并会解决简单的实际问题。 3、情感态度与价值观 培养学生的观察能力和运用知识进行判断的能力。 教学过程 一、知识回顾 1、化简下列各数。 3.10200 0.40 6. 600 0.810 300.840 92. 0100 2、把下列各数转化成三位小数。。

26、 课题小数的大小比较 教学内容 教材第40页例5内容及相关练习题 学习目标 我会比较小数的大小。 教具学具准备 课件、口算题 预 习 导 航 一、 链（知识链接） 整数大小比较的方法是什么？ 二、探（合作探究新知，展示预习效果） 1、对照书P40主题图完成导学案上的习题。 2、通过观察，我知道了 第一 第二 第三， 第四。 3、 第一，我是这样想的：先比较 。 。

27、小数的大小比较,1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。 2.通过对小数大小的比较，加深对小数意义的理解。 3.通过观察比较，培养观察、比较和概括的能力。,学习目标,1.将下列各数按从大到小的顺序排列，你是怎样比较的？,9991000 856865,你还记得整数的大小怎样进行比较吗？,复习,整数大小的比较方法：,先比较整数的数位多少，数位多的整数就大，如果数位相同，就比较左起第一位，第。

28、 第二课时 一位小数的大小比较 教学内容：例2，练习二十57题 教学目标： 1、结合具体的生活情境，使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小。 2、能用自己的话说说比较的过程和方法，能解决比较简单的小数比较问题。 教学重点：经历比较的过程，学会比较一位小数的大小。 教学难点：用自己的话说说比较的过程和方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、学前准备 1、读出下面各小数。xK b 1. Com 。

29、 第四课时比较小数的大小 学习内容：P39页例7及相应的试一试和练一练，练习六的6-12题。 学习目标：使学生掌握比较小数大小的方法。 学习重点：使学生掌握比较小数大小的方法。 学习难点：能熟练比较小数的大小 学习过程： 一、设疑激趣： 1演示动画小数大小的比较教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）举例说明整数是如何比较大小的？ 3比较下面整数的大小：。

30、 课题：小数的大小比较 授课教师： 课型：新授课 教学目标 1使学生掌握比较小数大小的方法。 2培养学生迁移类推的能力。 3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 教学重点: 使学生掌握比较小数大小的方法。 教学难点: 能熟练比较小数的大小。 教学过程 1、教师提问上一节课学习了什么内容，抽取个别学生回答，然后集体回答。（小数的性质及应用） 2、学习过小数的性质及。

31、 第四课时比较小数的大小 学习内容：P39页例7及相应的试一试和练一练，练习六的6-12题。 学习目标：使学生掌握比较小数大小的方法。 学习重点：使学生掌握比较小数大小的方法。 学习难点：能熟练比较小数的大小 学习过程： 一、设疑激趣： 1演示动画小数大小的比较教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）举例说明整数是如何比较大小的？ 3比较下面整数的大小：。

32、 小数的大小比较教学设计 教学内容：P39例7，试一试，练一练，练习六的6-12题。 教学目标： 1.使学生通过探索,掌握比较小数大小的方法,从中进一步学习简单的数学推理。 2.鼓励学生自主学习小数大小比较的知识,引导学生逐步养成在现实情境中发现并提出问题的良好习惯。 3.激发学生从现实生活中寻找数学,把数学与现实生活紧密结合,培养学生应用数学的意识和应用数学知识解决实际问题的能力。 教学重难点：。

33、 小数的大小比较教学设计 【教学内容】：小数的大小比较 【教学目标定位】 1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。 2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。 3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。 【。

34、 比较小数的大小教学设计 一、教材内容分析 这节课的教学内容是苏教版五年级数认识小数中“小数的大小比较”。本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买冷饮这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。 二、学习者特征分析 学生在以前已经学习了“整数大小比较”，一般不脱离现实情景和。

35、 小数大小的比较教案设计 教学内容： 小数大小的比较。 教学目标： 1、结合现实情景，通过引导学生自主观察、比较和交流，自主探索并掌握比较小数大小的方法。 2、让学生通过自主探索积累数学活动的经验，进一步发展数感。 3、使学生在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学过程： 一、情境引入 1、呈现情。

36、 小数的大小比较教材说明及教学建议 【教材说明】 这部分内容教学两个一位小数的大小比较。教材有层次地安排教学内容，并以解决 问题的形式，引导学生联系小数的含义主动探索比较大小的方法，进一步巩固对小数含 义的理解。 例 3 是从比较两种冷饮价格哪个贵一些的实际问题，引出比较 0.8 和 0.6 这两个小 数大小的问题，鼓励学生联系对小数含义的理解自主解决问题。学生可以把 0.8 元和 0.6 元这两。

37、 小数的大小比较 教学内容：小数大小的比较P37例7、“试一试”及“练一练”，完成练习六第612题 教学目标：1.使学生联系小数的认识，理解和掌握小数大小的比较方法，能正确比较数大小，并解释比较的想法。 2.使学生经历探索小数大小比较方法的过程，培养比较、推理等数学思维能力，丰富数学活动经验，进一步发展数感。 3.使学生增强主动学习的意识和合作交流的习惯，体会小数在生活里的应用，发展数学素养。 教。

38、 比大小 1、 教学内容：苏教版小学数学五年级上册第三单元比大小。 2、 教材分析 （1） 教材内容结构特点：比大小主要学习小数的大小比较。教材以“情境”+“问题串”的形式，首先呈现了运动会跳高和跳远比赛的情境，安排了三个问题：第一个问题是用通过直观模型和小数的意义比较两个小数的大小；第二个问题是借助数位顺序表和数线比较小数的大小；第三个问题是概括小数比较大小的一般步骤和方法。三个问题侧重点不同，。

39、 小数的大小比较 【教学内容】 小数的大小比较。 【教学目标】 1、结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法，进一步加深对小数意义的理解。 【来源：21世纪教育网】 2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。 2-1-c-n-j-y 3、在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。 。

40、 小数的大小比较 教学目标： 1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。 2.通过对小数大小的比较，加深对小数意义的理解。 3.通过观察比较，培养学生观察、比较和概括的能力。 教学重点：掌握小数大小比较的方法。 教学难点：应用小数大小比较的方法解决实际问题。 教学资源：课件 教学过程： 一、复习引入 1.前天老师到商场逛了逛，带来了一些信息，我们一起来看一看。 海尔小冰箱：895元美的冰。

41、 小数的大小比较教学设计 【教学内容】：小数的大小比较 【教学目标定位】 1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。 2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。 3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。 【。

42、小数的大小比较综合习题 1、在圆圈里填上“”“”或“”。 2、填空题。 （1）这把尺子长（）厘米，也可以写成（）分米，还可以写成（）米。 （2）在图中标出 5 厘米、 7 10 分米、 0.9 米的位置，比一比，（）最长，（）最短。 3、判断题。 （1）整数一定比小数大。（） （2） 7 10 米就是 0.7 米。 （） （3）比 1 小，比 0.8 大的数只有 0.9 。 （） （4）比较小数大小的方法是先比较整数部分的大小。（） 4、同学们进行 60 米跑步测试，小明跑了8.5 秒，小林跑了 9 秒，小军跑了 8.3 秒。 谁跑得最快？按顺序排一排。 5、在掷铅球比赛。

43、学习必备欢迎下载 小数的大小比较参考教案 教学目的 1使学生掌握比较小数大小的方法 2培养学生迁移类推的能力 3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联 系 教学重点 使学生掌握比较小数大小的方法 教学难点 能熟练比较小数的大小 教学步骤 ( 一) 设疑激趣： 1、演示动画 ( 小数的大小比较 ) ： 教师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么想的？ 小数如何比较大小呢？（板书课题） 2、大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？ （当整数的位数相同的时候， 从高位比起； 位数不同的时候，位数越多，数越。