小数的意义

1、. 教师寄语：勤是先苦後甘， 懒 是先甘後苦，後果完全相反，你选择哪个天才99的汗水1的灵感小数的意义和性质易错题一填空160;1在括号里填上合适的单位,使等式成立.160;160;1 0.1 5 0.05 160; 7 160;0.007。

2、小 数 的 意 义,北师大版四年级数学下册,教学目标,本节课我们主要来学习小数的意义，同学们要结合日常生活中常见的小数理解小数的意义，知道小数和分数的关系，掌握小数和分数互化的方法，能够按照要求进行分数小数互化。,1,1,0.01,0.23。

3、小数的意义,小数的意义和性质,小结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果， 这时常常用小数来表示。,一创设情境，揭示课题,分数：,小数：,0.8,0.3,复习旧知,二研究改写方法，探究小数意义,一把1m平均分成10份,小组讨论,相。

4、绿色圃中小学教育网http:,小数的意义,绿色圃中小学教育网http:,在进行测量和计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用小数来表示 。,绿色圃中小学教育网http:,1分米,0.1米,3分米,0.3米,0.7米,7分米,0.1,0.3,。

5、四年级 数学 下册,冀教版,6小数的认识,6.1 小数的意义,1观察物体二,1.1 观察物体,情景导入,2004年8月28日中国选手刘翔以12秒91的成绩获得雅典奥运会男子110米栏共10个栏,栏高1.067米,第一个栏间距13.72米,中。

6、小数的意义,1分米,0.1米,1分米 0.1米,0.9米,你能找到零点几，说给同桌听，并说说你是怎么找的,1分米,0.1米,1分米 0.1米,0.9米,0.1分米,1厘米,0.1元,1角,10,1,0.1,0.01米,0.49米,1厘米,0。

7、小学数学人教版四年级下册小学数学人教版四年级下册 4 4 小数的意义和性质小数的意义优小数的意义和性质小数的意义优 质课公开课教案教师资格证面试试讲教案质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 (一)知识与技能 在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位 及相邻两个单位间的进率。 (二)过程与方法 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较,以。

8、小学数学北师大版四年级下册小学数学北师大版四年级下册一一 小数的意义和加减法小数的意小数的意义和加减法小数的意 义（一）优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案义（一）优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、结合人民币单位和长度单位,进一步体会小数的意义及其与日常生活的广泛练习。 2、通过直观模型和实际操作,体会十进制分数与小数的关系,并进行互化。 3、经历探究小数的意义的过程,培养。

9、小学数学教师面试试讲稿小数的意义小学数学教师面试试讲稿小数的意义 我的问题回答完毕，下面开始我的试讲。 师：同学们，想玩游戏吗？都想啊，好，我们今天来玩一个猜数字的 游戏。老师刚才买了一本笔记本，猜一猜，我花了多少钱？你说，2 元 5 角，多少元呢？2.5 元，再来，猜一猜老师的身高多少米？1 米 6，对1.6 米。猜一猜自制数位表的长和宽是多少？你来说，宽15 厘 米，长 25 厘米，这是我们猜。

10、小数的意义说课稿 一、说教材 1、教学内容 本节课是人教版小学数学四年级下册第四单元 小数的意义和性质 第一课 时小数的意义 的教学内容。 小数的意义是一节概念教学课， 这是在学习了 “分 数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上学习的。掌握小数的意义，是这 单元教学的重点， 直接关系到小数的性质、 单名数和复名数相互改写等相关知识。 2、教材的重点和难点 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，。

11、班级班级 课题课题 教学内容教学内容 学科学科 小数的意义 （二） 课本 45 页 数学 新授 主备人主备人 教学时数教学时数 使用人使用人 1 课时 课型课型 知识技能 过程方法 教学目标教学目标 情感态度 与价值观 教学重点教学重点 教学难点教学难点 教学准备教学准备 学具准备 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道 小数部分各。

12、小数的意义（一）教学设计小数的意义（一）教学设计 教学内容：教学内容：第 2 页第 3 页“小数的意义（一）” 教学目标：教学目标： 1、结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的广泛联 系。 2通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进 行互化。 教学重点：教学重点： 1、结合实际体会小数的意义； 2、理解十进分数与小数的关系。 教学难点：教学难点：理解十进分数与小数的关系。

13、第四单元第四单元小数的意义和性质小数的意义和性质 第第 1 1 课时小数的意义课时小数的意义 编写人：高桥中小学徐薇责任编辑：实验中小学李亚红 【学习内容】【学习内容】教材第 32、第 33 页及做一做. 【学习目标】【学习目标】 1.认识计数单位十分之一、百分之一、千分之一，理解整数、分数与小数之间的 内在联系。 （重点） 2.理解小数的意义，知道相邻两个计数单位之间的进率。(难点) 【知识链接。

14、4.1小数的意义 、判断(对的打“，”，错的打 ” ) (1) 42个百分之一是0. 42。() (2)小数相邻的两个单位间的进率也是 10 (3) 1. 23是三位小数。() (4) 0. 09中的9表示9个0. 1() 、用小数表示下面各数。 7 (1) W0=() 17 (2) 1000 吨=()吨 93 (3) 100=() 2 (4)耐米二()米 、把下面的小数改写成分数 0. 23= 。

15、（冀教版）四年级数学下册 小数的意义 一、填空。 1.0.496是有（ ）个0.1（ ）个0.01和（ ）个（ ）组成的。 2.6个百分之一和2个千分之一组成的小数是（ ）。 3.十分位上的一个计数单位相当于百分位上（ ）个计数单位。 4.不改变数的大小，把3.2和456改写成小数部分是三位的小数，分别是（ ）和（ ）。 5.用0、4、7、8这四个数和小数点，写出的小于1。

16、,0.7,0.26,如果要表示0.342呢？你会吗?,那么把这个图形平均分成10000份，其中的1 份是多少呢？,41份呢？,“1”,小数表示分母是10、100、1000、 10000的分数。 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，四位小数表示万分之几.,把分数写成小数或把小数写成分数,0.08,0.048,0.1,1,0.1,0.2,0.2米,0.。

17、 关于小数的意义公开课的教案 【教学内容】：人教版四年级下册P32、33 【教学构想】： 小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。 小数意义的探究和理解，是本节课的重点和难点，甚至是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。本节课开始便指导学生认识一位、两位、三位小数，然后利用正方形、数轴。

18、小数的意义教学反思 本节课在教学中主要通过学生观察和动手操作，引导学生理解一位小数、两位小数、三位小数的意义。在教学小数的产生这一环节，首先请学生测量自己周围物体长、宽或高，目的是激发学生的学习兴趣，让学生充分感知小数产生的必要性，同时同时也通过研究分数和小数的联系引入对小数意义的探究。其次在小数意义的教学中，从一位小数入手，让学生经历具体分析一位小数的意义的过程，先让学生初步感知分母是10的分数。

19、小数的意义,小数的意义和性质,把阴影部分分别用分数表示。,0.90元,2.85元,5.98元,问题：1. 对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？,2. 生活中，你见过哪些地方用到小数？,小结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果， 这时也常常用小数来表示。,（一）初步探究一位小数的改写,问题：1. 把1米平均分成10份，你能用分数或小数表示出其中的1份吗。

20、小数的意义,1.理解和掌握小数的意义。 2.明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，知道相邻两个计数单位间的进率是10。,学习目标：,自主学习,1.自学课本32-33页内容，完成相应的填空。,2.在进行测量或计算时，往往不能正好得到（ ）结果，这时常用小数来表示。 3.小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一，分别写作（ ）、（ ）、（ ）,0.1,0.01,0。

21、 小数的意义教材分析 该单元内容包括小数的意义和读写法，小数的性质和小数的大小比较，小数点位置移动引起小数大小的变化，小数和复名数的相互改写、求一个小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数。 小数的意义是本单元的一个重点。这里教材把认数范围扩展到三位小数，增强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是10、100、10000的分数，了解小数的记数单位以及单位间的进率。

22、 0小数的意义 教学目标：1、结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义。 2、经历探索小数意义的过程，培养学生的观察水平、分析水平和概括水平。 3、在学习过程中，培养学生的探索意识，通过自主探究、合作交流等活动，获得成功的体验。 教学内容：教科书4851页，小数的意义。 教学重点：理解小数的意义和计数单位。 教学具： 教学过程： 一、创设情境，确定目标。 师：看书上的图，你发现了什么数学信。

23、 数学人教版四年级下册小数的意义作业 题号 一 二 三 得分 注意事项：1.本试卷共 XX 页，三个大题，满分 55 分，考试时间为 1 分钟。请用钢笔或 圆珠笔直接答在试卷上。2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 一、单选题（共 20 分） 评卷人 得分 146 元零 5 分写成小数是( )(5 分) A. 46.50 元 B. 46.05 元 C. 46.5 元 29 角 4 分写成小。

24、小数的意义教学反思 程伟伟 本节课教学内容是苏教版五年级上册第三单元小数的意义和性质中的第一课时。 本节课的教学目标是使学生在现实情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。 本节课的难点是理解小数的意义。这不仅因为小数的意义具有一定程度的抽象性，学生建构对小数的理解，需要积累丰富的感性认识，经历由具体到一般的归纳过程；而且小数作为一种特殊的分数，它的概念是建立在分数概念基础。

25、,小数的意义,学习目标：,本节课我们主要从生活情境中了解小数的产生，通过探究小数与分数的内在联系，理解小数的意义，并能够用小数表示生活中一些常见的量，能够解决相关的实际问题。,准备好了吗?开始吧!,填一填,1米（ ）分米 1米（ ）厘米 1元（ ）角 5元（ ）角 5角（ ）元（填分数） 5分（ ）元（填分数）,10,100,10,50,5,10,5,100,巧遇。

26、新人教版小学四年级下册数学小数的意义课件,小数的意义,第四单元小数的意义和性质,绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/cz.L,绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/cz.L,新人教版小学四年级下册数学小数的意义课件,2,一、创设情境，导入新课,新人教版小学四年级下册数学小数的意义课件,3,1,0.1,3,0.3,7,0.7,把1 m平。

27、 精选文档 小数的意义教学反思 课标指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、生动和富 有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念， 在设计本课时，我注重让学生经历探究与发现的过程，使他们在动手、 动脑、动口中理解知识，掌握方法，学会思考，获得积极的情感体验。 1、 创设情境，激发兴趣 心理学研究表明：兴趣是最活跃的心理成分，是一种带趋向性的 心理特征。当学生对某种事物发生兴趣。

28、 小数的意义说课稿 单 位：长宁镇下鲍学校 姓 名：赵建国 时 间：2015年4月10日 小数的意义说课稿 一、说教材 1、教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元小数的意 义和性质第一课时小数的意义。小数的意义是一节概念教学课， 是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意 义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相 互改写等相关知识。 2、教材的。

29、 1、在小数中，小数部分在小数点的（ ），整数部分在小数点的（ ）。 2、0.17里面有（ ）个0.01，它的计数单位是（ ）。 ）个这样的计数单位。 分数：_ 小数：_ 2 27 4 7 13 79 10 100 100 六、写出下面各数中“6”表示的意思。 。

30、 小数的意义。 P28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的15题。 教材简析： 教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有。

31、 小学数学小数的意义教学实录与反思 教学目标： 1、结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。 2、经历探索小数意义的过程，体会小数与生活的联系，培养归纳能力。 3、在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。 教学重点：理解小数的意义。 教学难点：理解小数的计数单位。 教学准备：多媒体课件 方格纸 数位顺序表 教学过程： 一、创设情境，确定目标 师：。

32、小数的意义教学 余文法/唐彩斌 【专题名称】小学数学教与学 【专 题 号】G392 【复印期号】2010年12期 【原文出处】小学教学设计（数学）(太原)2010年8期第46页 【作者简介】余文法，浙江杭州市胜利小学； 唐彩斌，浙江杭州现代小学数学教育研究中心。 【关 键 词】EEUU 一、谈话引入，比较沟通0.1和1之间的关系 1.直接出示课题：今天我们要学习什么？关于小数，同学们知道了哪些知识。

33、小数的意义 一、读出下面各数 32.134 5.68 30.50 4.803 53.005 120.02 0.357 0.504 二、写出下面各数 零点零三五 四十点零七八 十八点零零三 一百点零零六四 三百六十五点五零四 一万点零零一 四十点五零四 八十六点三零二 三、把下面的小数写成分数或把分数写成小数。 0.04 0.43 0.78 0.00。

34、精品文档 小数的意义说课稿 单位：长宁镇下鲍学校 姓名：赵建国 时间：2015年4月10日 精品文档 精品文档 小数的意义说课稿 一、说教材 1、教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元小数的意 义和性质第一课时小数的意义。小数的意义是一节概念教学课， 是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数。

35、小数的意义”教学设计 教学内容： 人教版九年义务教育小学数学教科书四年级下册。 教学目标： 1让学生通过动手操作理解小数的意义。 2使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 3培养学生的观察、操作、分析、推理的能力。 教学重点和难点： 理解小数的意义 教学准备： 每个学生空白正方形纸一张、画有表格的纸一张、水彩表。 教学过程： 一、课前谈话 二、自主探索，合作交流 1、根据要求表示数。

36、小数的意义,0.58 读作：零点五八,读作：,三点五,读作：,四十一点四七,41.47,3.5,根据第一个读法读出下面两个小数,1.8,5.63,12.378,读作：一点八,读作：五点六三,读作：十二点三七八,小结：小数的读法，小数部分要依次读出每个数字，中间有几个零，就依次读出几个零，整数部分就按整数的读法来读。,1、读出下面的小数。 100.042 50.2009 1.0206,0.1,0。

37、把分数改成小数。,=（ ）,=（ ）,=（ ）,=（ ）,0.4,0.15,0. 8,0.07,我会填空,1、 填入小数或分数,=（ ）,0.3 =（ ）,=（ ）,=（ ）,0.03 =（ ）,0.35 =（ ）,0.8,0.05,0.45,1分米= 米=（ ）米,1米=( )分米,3分米= 米=（ ）米,小小推理家,10,1,0.1,10,10,3,0.3,9分米=。

38、西师版四年级数学下册,两江名居小学 刘兴成,张兵跳远2.36米,王志跳高0.92米,分数（ ）,小数 （ ）,10,1,0.1,分数（ ）,小数（ ）,10,6,0.6,0.7,0.01,0.45,十分之几,0.7,0.01 0.45,百分之几,意义,小数,计数单位,0.1,0.01,把1m平均分成1000份，其中1份是1mm。,1mm =( )m=( )m,146mm = ( 。

39、小数的意义,教学目标 1使学生了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计算单位及单位间的进率 2培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质 教学重难点： 使学生了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计算单位及单位间的进率,操作导入,请你量一量咱班黑板有多长？如何表示呢？,在测量中往往不能得到整数的结果， 这时我们该用什么表示呢？,学习目标,我能认识小数及小数的单位。 我知道相邻两。

40、2021/2/25,小 数 的 意 义,北师大版四年级数学下册,2021/2/25,教学目标,本节课我们主要来学习小数的意义，同学们要结合日常生活中常见的小数理解小数的意义，知道小数和分数的关系，掌握小数和分数互化的方法，能够按照要求进行分数小数互化。,2021/2/25,2021/2/25,2021/2/25,1,2021/2/25,2021/2/25,1,0.01,0.23,2。

41、,小数的意义,算一算,0.1,0.3,0.09,1米 = 10 分米,= 100 厘米,= 1000 毫米,把1米平均分成10份，每份长1分米。,1 分米也是（ ）米，可以写成（ ）米。,3 分米也是（ ）米，可以写成（ ）米。,0.1,0.3,把1米平均分成100份，每份长1厘米。,0.01,0. 15,把1米平均分成1000份，每份长1毫米。,0.001,0.063,你发现了什么,一位小数表。

42、小数的意义,小数的意义和性质,把阴影部分分别用分数表示。,0.90元,2.85元,5.98元,问题：1. 对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？,2. 生活中，你见过哪些地方用到小数？,小结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果， 这时也常常用小数来表示。,（一）初步探究一位小数的改写,问题：1. 把1米平均分成10份，你能用分数或小数表示出其中的1份吗。

43、小数的意义,厂溪中心校四年级数学下册,四年级三班,0.58 读作：零点五八,读作：,三点五,读作：,四十一点四七,41.47,3.5,根据第一个读法读出下面两个小数,1.8,5.63,12.378,读作：一点八,读作：五点六三,读作：十二点三七八,小结：小数的读法，小数部分要依次读出每个数字，中间有几个零，就依次读出几个零，整数部分就按整数的读法来读。,1、读出下面的小数。 100.042 50。

44、1.共有7个苹果，3个梨，苹果占这些水果. 的（ ），梨占这些水果的（ ）。 2.1米=（ ）分米 5分米=（ ）米 3厘米=（ ）米 1毫米=（ ）米,3,10,7,10,10,3,10,复习导入,5分米、3厘米、1毫米能用分数表示，那么能用小数表示吗？今天就学习分数与小数的关系。,小数的意义（一） 分数与小数的关系,学习目标,1.了解小数与分数的关系，能把分母是10、100。

45、,小数的意义,关于小数, 我已经知道 点什么？,1.有了整数、分数， 为什么还要有小数呢？,2.小数究竟是表示 什么的呢？,教学目标,1、结合具体的生活情境情境，使学生体会到生活中存在着大量的小数。 2、通过让学生进行实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。知道小数部分各数位的名称及意义，同时能够正确读写小数。 3、通过练习，能够正确地进行分数和小数间的互化。,1,。

46、小数的意义教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小 数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 （二）过程与方法 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较， 以及自主探究建立小数与分数之间的联系。 （三）情感态度和价值观 在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思 想，培养学生的抽象概括和迁移能力。 二、教学重难点 教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它 们间的进率。 教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。 三。

47、小数的意义 教学目标： 1. 理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示 十分之几、百分之几、千分之几 2. 知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是10。 3. 通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数 学的情感。 教学重点： 理解小数的意义 教学难点： 认识小数的计数单位并掌握他们之间的进率 教学准备： 多媒体课件、米尺等 教学过程 一、知识回顾 请同学们完成下面各题 （1）1 米=( )分米；1 米=( )厘米；1 米=（）毫米 （2）把一个整体平均分成10份，取出其中的1 份，用分数表示为。