小数点移动教学反思

1、. 小数点位置移动引起小数大小的变化现代小学数学第八册 教学目的： 1理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律； 2通过观察操作概括总结，培养学生思维能力； 3教育学生养成细致认真的学习习惯 教学重点： 在总结归纳规律的过程中，培养学。

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7、小数点的移动教学设计教学目标：1理解并掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行计算。2让学生通过观察比较掌握新知。3初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。教学重点：掌握小数点位置的移动引。

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10、小数点的移动教学设计 教学目标： 知识与技能:理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。 过程与方法:让学生通过观察比较掌握新知;学会研究问题的方法。 情感态度与价值观: 培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力 教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：移动小数点位数不够时用0补足。 教学准备：课件、米尺、卡纸数字，学生准。

11、课题名称 小数点移动教学设计 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 学情分析：小数点移动引起小数大小的变化这一内容是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质。

12、精品文档 小数点移动引起小数大小变化的规律教学反思 小数点移动是四年级下册第四单元 小数的意义和性质的内容， 这部分知识比较抽象，学生学习起 来比较有难度， 对小数点的移动， 特别是位数不够时的处理掌握 不好。为了突出本课时的重点，让学生自主探究，发现、掌握小数点 移动的规律；突破难点：小数点移动的方法及当位数不够时用“ 0” 补足的处理，在教学时我力求让学生在体验过程中有所感悟， 。

13、 课题：班级：姓名： 复习测试： 3 （ ）=30 1800 （ ）=200 3 （ ）=300 900 ( )=10 3 （ ）=3000 450 ( )=5 0.05 米=（ ）毫米 0.6 千克 =（ ）克 5 分米 =（ ）厘米 =（ ）毫米 探究学习： 观察孙悟空变长的金箍棒，填写下表。 0.009 米=（）毫米 （ ）米 = （ ）毫米 （ ）米 = （ ）毫米。

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15、 小数点移动教学设计 教学内容：义务课程标准实验教科书四年级下册61页例5。 教学目标： 1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律实行计算。 2、让学生通过观察比较掌握新知。 3、初步培养学生用联系，变化的观点理解事物。 教学重点： 探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

16、小数点的位置移动教学反思范文小数点的位置移 是第三 元的重点之一，也是 点， 大和 小小数点往哪 移 移 几位学 来比 ， 了更好地 孩子学会，我在教学中更加注重孩子 言表达的 程。我是 的39; ：小数点的位置移 4.35 215;10 。

17、篇一：小数点位置移动教学反思 小数点位置移动教学反思小数 点移动这部分知识比较抽象，学生学习时感觉较为吃力，往往对小数点的移动，特别是位数不 够时如何去恰当处理就很难把握，讲过新课通过做练习，我发现学生出现以下错误：1小 数点不知道到底往哪。

18、小数点移动教学反思 篇一：四年级小数点位置移动规律教学反思 四年级小数点位置移动规律教学反思 四年级小数点位置移动规律教学反思本节课的内容是在学生充分认识了小数和会比较小数的大小的知识基础上，进一步探究小数点的位置移动引起小数大小变化规律的教学，学生理解和掌握都有一定的难度，是学生进一步学习小数和复名数的互换以及小数计算的基础。通过这部分的学习，还有助于培养学生用变化的观点认识事物。成功之处。