小数点移动教学设计

1、小数点位置移动引起小数大小变化教学设计范文教学目标：1使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2使学生学会研究问题的方法。3培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教学难点：理。

2、 小数点的移动引起小数的变化的教学设计 课堂教学设计说明： 小数和整数是一样的，也是按照十进制计数的，就是数字所在 的位置不同，表示数值的大小也不一样 小数的数位是由小数点决定 的，因此小数点移动，必然引起小数大小发生变化这一变化规律不 仅是小数乘除法计算的依据，也是复名数与小数相互改写的基础，所 以要让学生深刻理解并会运用 本课首先通过小数点的故事（视频播放），使学生看。

3、 小数点的移动教学课件 调皮的小数点移动有哪些变化，下面是为大家推荐小数点的移 动课件的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。 教学内容：义务课程标准实验教科书四年级下册 61 页例 5 教学目标： 1、理解并掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；能 应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行计算。 2 、让学生通过观察比较掌握新知。 3 、初步培养学生用联系，。

4、课题：小数点移动引起小数大小的变化 石嘴山市第十六小学 王静 教学目标： . 使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，培养学生抽象概括能力。 . 自主探索小数点移动引起小数变化的规律。 . 使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真思考的学习习惯。 教学重、难点：归纳并掌握小数点位置移动引起小数变化的规律。 教学准备：课件、讨论题卡、数字卡、钮扣 教学过程： 一、谈话激趣，引出课题。

5、小数点移动,碟谴沂挣倾锄幸混乳认淡逛恿隘丫沪童削鞍毙甥付区奈嚼星铜注腆佳离埠小数点移动教学课件小数点移动教学课件,0.009米,0.09米,0.9米,9米,坤高吐纤酮冶闸袋延醒敏假蛾府乙绸曾姓甜吸琶溯活斥瘟梭衷弦唾涅递浅小数点移动教学课件小数点移动教学课件,0.009米,0.09米,0.9米,9米,剥骸氛湖像汁膏祭萄垦汛勇导勋巾婿挝苫屁贸翅倡寝鸡话观憨眷傣姻坍数小数点移动教学课件小数点移动教学课件,小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系?,从上往下观察,从下往上观察,你发现了什么规律?,饱惧堡羡安怜撮蜗株驯瞥枢殿遁肛蛮鲍骋蛔案口圈食肆得争纪。

6、篇一：小数点位置移动教学反思 小数点位置移动教学反思小数 点移动这部分知识比较抽象，学生学习时感觉较为吃力，往往对小数点的移动，特别是位数不 够时如何去恰当处理就很难把握，讲过新课通过做练习，我发现学生出现以下错误：1小 数点不知道到底往哪。

7、小数点的移动优秀教学设计范文教学目标：1理解并掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行计算。2让学生通过观察比较掌握新知。3初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。教学重点：掌握小数点位置。

8、课题：小数点位置移动引起小数大小的变化 执教： 苏娟 教学内容 人教版小学四年级下册第43-44页内容 教材 分析 本单元是学生系统学习小数的开始，小数点位置移动引起小数大小的变化这节知识，是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的，是小数的又一性质。它与前面讲的小数性质的不同在于，它主要研究小数点移动如何改变小数的大小。这一变化规律不仅是小数乘除。

9、 课题：班级：姓名： 复习测试： 3 （ ）=30 1800 （ ）=200 3 （ ）=300 900 ( )=10 3 （ ）=3000 450 ( )=5 0.05 米=（ ）毫米 0.6 千克 =（ ）克 5 分米 =（ ）厘米 =（ ）毫米 探究学习： 观察孙悟空变长的金箍棒，填写下表。 0.009 米=（）毫米 （ ）米 = （ ）毫米 （ ）米 = （ ）毫米。

10、小数点移动教学反思 篇一：四年级小数点位置移动规律教学反思 四年级小数点位置移动规律教学反思 四年级小数点位置移动规律教学反思本节课的内容是在学生充分认识了小数和会比较小数的大小的知识基础上，进一步探究小数点的位置移动引起小数大小变化规律的教学，学生理解和掌握都有一定的难度，是学生进一步学习小数和复名数的互换以及小数计算的基础。通过这部分的学习，还有助于培养学生用变化的观点认识事物。成功之处。

11、沙 河 子 镇 多 媒 体 示 范 教 学 暨 高效课堂观摩活动教学设计 小数点移动教学设计 沙河子镇南村小学辛永斌 一、教学目标： 知识技能目标： 使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 方法过程目标： 通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。 情感目标： 通过小组合作的方式，让学生体验到互相帮助的乐趣。 二、教学重点： 探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的。

12、小数点的移动教学设计 教学目标： 1.探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。 2.通过观察、概括，培养学生思维能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重点： 探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。 教学难点： 熟练运用规律解决问题。 教学准备：主题图 教学过程： 一、回顾旧知： 10 1.0 0.05 0.5 10.08 1.0。

13、学习必备欢迎下载小数点移动一 教学设计新授课教学内容人教版小学数学四年级下册第61 页例 5 及相应练习的内容。教材分析小数点移动 一是九年制义务教育课本四年级下册第四单元的内容。 小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的。

14、小数点移动教学设计范文教材分析：本节课是九年制义务教育课本四年级第二学期第四单元的内容。小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段。它是小数的另一性质，它与前面所学的小数性质不同，主要是研究小。

15、小数点的移动教学设计教学目标：1理解并掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行计算。2让学生通过观察比较掌握新知。3初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。教学重点：掌握小数点位置的移动引。

16、小数点的移动教学设计 教学目标： 知识与技能:理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。 过程与方法:让学生通过观察比较掌握新知;学会研究问题的方法。 情感态度与价值观: 培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力 教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：移动小数点位数不够时用0补足。 教学准备：课件、米尺、卡纸数字，学生准。

17、课题名称 小数点移动教学设计 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 学情分析：小数点移动引起小数大小的变化这一内容是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质。

18、 小数点移动教学设计 教学内容：义务课程标准实验教科书四年级下册61页例5。 教学目标： 1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律实行计算。 2、让学生通过观察比较掌握新知。 3、初步培养学生用联系，变化的观点理解事物。 教学重点： 探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。