小学数学有效课堂的思考与尝试

1、 打造小学数学高效课堂的实践与思考 沙岗子小学 王丽萍 课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。在课堂教学中应依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂。

2、多媒体与小学数学教学有效整合的思考 多媒体技术的发展和应用，给课堂教学资源和教学手段带来了革命性的变化。但与此同时，其与原有的教学结构、教学内容和方法等诸多因素产生了不同程度的矛盾，从而给传统的教学方式带来冲击。多媒体技术的应用在促进教学水平的发展、提高教学效率的同时，也产生了一些值得注意的问题。笔者认为，教师应该认真探讨多媒体与小学数学教学的有效整合问题。 一、误区点击 1.为了技术而使用技术，忽视传统教学的作用 教师不考虑所采用的技术是否适用于该课，盲目地使用信息技术，忽略了整合的目的是为了优化教。

3、提高小学数学课堂教学有效性的思考 摘 要：义务教育数学课程标准提出：“数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”怎样在有限的教学时间内让学生得到充分发展呢？这就必须要提高课堂教学的有效性。 素质教育在我国已经推行多年，但在我们的数学教学中，很多教师仍然坚持以往的教学方式，把主要精力放在学生的机械练习上，上课总是让学生按照教师设计好的思路学习，采取一问一答的方法教学，复习时总是搞“应试战术”“题海战术”等，虽然有时也能取得很好的效果，但长期来看对学生能力的发展是不利的，是与素质教育相违。

4、小学音乐课堂教学有效提问的实践与思考摘 要：本文剖析了当前音乐课堂教学提问存在的问题，科学论述了课堂有效提问的内涵特点，并从精心设计问题（找准问题的切入点紧扣目标设计问题、寻找知识的生长点层层深入设计问题、抓住学生的兴奋点融合情境设计问题）和优化提问方式（变换角度灵活提问；面向全体分层提问；把握节奏适时提问；转换角色自主提问；注重探究生成提问）两大方面具体阐述了实现音乐课堂有效提问的教学策略。关键词：课堂教学 有效提问教学策略著名教育学家陶行知先生有一句至理名言：“发明千千万，起点在一问；智者问得。

5、小学音乐课堂教学有效提问的实践与思考 摘 要：本文剖析了当前音乐课堂教学提问存在的问题，科学论述了课堂有效提问的内涵特点，并从精心设计问题（找准问题的切入点紧扣目标设计问题、寻找知识的生长点层层深入设计问题、抓住学生的兴奋点融合情境设计问题）和优化提问方式（变换角度灵活提问；面向全体分层提问；把握节奏适时提问；转换角色自主提问；注重探究生成提问）两大方面具体阐述了实现音乐课堂有效提问的教学策略。

6、高中数学课堂有效提问的思考与实践 前言 高中数学课堂上要培养学生的创造力和创新、解决问题的能力、自主性和主动性、信息数据搜集整理以及合作探究，所有这些都离不开好的问题设计。爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”让课堂提问真正成为联系师生思想活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙，激发学生强烈的求知欲，提高高中数学课堂教学效果，必须增加课堂提问的有效性。 一、高中数学课堂教学中问题的设置要巧妙 新课改理念下，学生是课堂的主人，他们只有在真实、紧张、愉快、积极地参与的情景中，才能最大限度地激活他们。

7、小学数学翻转课堂的实践与思考 摘 要：新课程改革的实施，使小学数学教学模式发生了极大的转变，在众多新型教学方法中，翻转课堂受到了教育领域的极大关注，并且被较多教学机构应用到了教学实践当中。翻转课堂教学模式让学生在课前观视频，在课堂上教师指导下完成知识的内化过程，实现了对传统教学模式的改革，真正实现了个性化教育。对小学数学翻转课堂实践与思考进行探讨，为小学数学教学全面推行翻转课堂提供参考。 翻转课堂是指教师利用信息化资源，为学生提供教学视频，学生借助平板电脑等技术工具，在课前对教学视频内容进行学习，。

8、小学数学课堂教学创新的尝试与实践 义务教育数学课程标准（2011年版）指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想，并加以验证，是创新的重要方法。”而数学教学的现状却是大部分学生觉得数学难学、枯燥无趣。小学是儿童思想意识发展的重要的阶段，他们若是天天讨厌上数学课，又谈何创新意识的培养？要让学生喜欢数学、爱上数学直至感受数学的魅力，教师就要积极进行课堂教学创新。而教学创新要发挥积极有效。

9、 对小学数学课堂教学有效性的思考 洱源县小学数学名师工作室 马君 对小学数学课堂教学有效性的思考 一、什么是有效教学？ 1、教师在教学中遵循其客观规律，成功引起、维持和促进学生的学习，达到了预期教学结果的活动。 有效教学研究姚利民 湖南大学教科院 副院长、博士、教授 2、有效教学 ：指在一定时间内学生学习要有效果，有一个循序。

10、小学数学课堂教学的有效性思考 课堂教学的有效性是衡量小学数学教学效果的重要尺度，也是教学的最终目的。教师要更新教学理念，创新教学方法，重视情景创设，深入解析教材，联系生活实际，注重教学反思，切实提高小学数学课堂教学的有效性。 数学课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认。

11、小学语文有效课堂教学模式的思考与实践 摘要：当前全国各地都在积极探索推进素质教育，有些地区都在大刀阔斧的改革。研究并实施新的教学方法，以提高学生综合素质为核心，以提高教学水平为出发点。下面就该如何营造小学语文的有效课堂做了全面的阐述。 课堂教学的成败，关键是看教师是否实施了有效的教学行为，学生是否乐意主动地学习，教学任务是否达到了预期的效果，师生是否在轻松愉悦的情境下有所收获。因此，我们营造有效的小学语文课堂势在必行。 但是目前全国各地的小学语文课堂教学普遍存在一个现象：教师教得很辛苦，学生学得很。

12、小学数学如何提高课堂的有效性的思考数学课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至。

13、有效数学课堂构建的实践与思考构建有效的课堂,提高课堂教学效率,用好用足课堂的40分钟,促进学生健康快乐地度过数学课堂,一直是我们每一位数学教师所追求的目标。通过多年的实践与思考,我认为有效数学课堂的构建应关注以下几个方面:一、联系生活,精心设计是构建有效课堂的前提数学来源于生活,生活中处处有数学。教学时,如能根据每一节课的教学目标,有意识地将数学知识联系学生的生活实际、生活经验,巧妙地设计生动有趣、富有挑战性的活动,将数学知识转化为学生探索生活的问题,能加深学生对学习数学价值的认识,激发学生探究数学知识的情感,。

14、小学数学课堂的有效性思考 数学课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考： 1重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调。

15、课堂教学有效生成的思考 刘亚民 【摘要】课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。在教学过程中，一个具有生命力的课堂总是在动态中生成。如何促使课堂教学有效生成？本文从有效生成的起点、触发点、中心点、延续点四个方面展开论述。 【关键词】有效生成 预设 关注 驾御 练习 课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预。

16、改革小学数学课堂教学模式的有效尝试小学是学生奠定基础、培养良好学习习惯、掌握学习方法的重要阶段，教师教学方法的好坏对学生的成长和发展无疑具有至关重要的作用。而数学是小学教学中的基本学科，因此如何促进学生数学能力的提高是值得研究的问题。 小学数学新课程标准指出：义务教育阶段的数学课程应体现数学的基础性、普及性和发展性，教学内容应采用不同的表达方式以满足学生多样化的学习需求。但传统小学数学课堂教学模式中，学生基本处于被动接受的角色，主观能动性受到限制，导致学生对数学的兴趣不大并造成课堂教学质量不高。。

17、小学数学课堂有效生成的思考 课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。但在实践中，不少教师却机械的解读了“生成”。信口开河，任意生成。菲数学的“节外生枝”，无谓争辩，挤占了学生有效的学习时间，课堂表面的热闹却掩盖不了实质的苍白。我们关注“生成性”，不能仅停留在捕捉到教学实践中即时生成的生动情境，充满童趣的问题，孩子反馈的信息。要进行价值引导，那么数学课堂，如何有效生成呢？ 1 精心预设，是有效生成的起点 根据教学目标要求，运用。

18、小学数学有效教学途径的几点尝试与思考 新课程标准明确指出要以学生为中心，贯彻以人为本的教学理念，激发学生学习的主动性，促进学生身心健康发展。因此，在小学数学教学中要加强教学途径的探索与尝试，提高教学的有效性，实现新课改教学目标。 DOI10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.043 数学新课改以来，教师要坚持贯彻新课程改革教学理念，把学生放在教学的主体位置，激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生自主学习意识和自主探究能力，促进学生全面发展。 一、构建民主师生关系，激发学生学习热情 古人云亲其师信其道。首先，教。

19、小学英语课堂中有效课堂互动的思考与尝试 摘要：随着我国社会经济的快速发展，教育也不断地改革创新，当前小学英语课堂教学已经引起越来越多的重视，随着新课程改革的发展与创新，在小学英语教学中，教师必须结合时代特色更新教学理念，加强课堂互动，创建良好、平等的师生关系，能够养成英语自主学习能力，提高对英语学习的认知，有助于激发学习热情。本文简要分析小学英语课堂中如何进行有效课堂互动，并提出具体的教学策略，希冀促进小学英语课堂氛围的建设，加强师生间的交流互动，促使学生英语学习水平有效提高。 一、 引言 英语不仅。

20、小学数学有效课堂的思考与尝试 数学课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。我从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考 1 重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重。