夏天里的成长

1、六年级夏天里的成长教案范文夏天里的成长课文原文夏天是万物迅速生长的季节。生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸;你到竹子林高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一。

2、六年级夏天里的成长基础知识点夏天里的成长是一篇优美的散文,通过描写夏天里万物迅速生长的自然现象,说明人要把握时间,尽量地用力地长的道理。这里给大家分享一些六年级夏天里的成长基础知识点,欢迎阅读六年级夏天里的成长原文夏天是万物迅速生长的季节。。

3、六年级夏天里的成长知识点夏天里的成长是一篇优美的散文，通过描写夏天里万物迅速生长的自然现象，说明人要把握时间,尽量地用力地长的道理。亲爱的读者，下面给大家分享关于六年级夏天里的成长知识点，欢迎阅读六年级夏天里的成长原文夏天是万物迅速生长的季。

4、六年级夏天里的成长知识点梳理夏天里的成长是一篇优美的散文,通过描写夏天里万物迅速生长的自然现象，说明人要把握时间，尽量地用力地长的道理。这里给大家分享一些六年级夏天里的成长知识点,欢迎阅读六年级夏天里的成长原文夏天是万物迅速生长的季节。生物。

5、部编版六年级上册语文夏天里的成长教学设计文本分析:本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感 悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地有力量地成长。本文的语言 质朴，读来亲切有趣，对学生来说理。

6、六上语文第15课夏天里的成长课文知识点分类复习部编版复习要点1. 学习并掌握棚苔藓等9个生字，理解由生字组成的词语2. 朗读课文，了解每段话的主要意思。3. 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。易读错字音高粱Ii Cng苞蕾be菜畦q铁轨gu。

7、夏天里的成长教学反思 夏天里的成长是一篇精读课文。这篇文章是一篇说理性小散文。作者 用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇 以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束 全文。启迪我们：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。”通 过教学，我收获颇丰，分享如下： 一、教学效果 本课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.我为文本创设了应。

8、15 夏天里的成长教学设计 吴忠市利通区第十五小学 贾丽娟 教学目标： 1.默读课文，课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”写了哪些内容。 2.体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的，学习这种写作方法。 3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。 教学重点： 体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”。

9、 【15 统编版小学语文六年级上册 夏天里的成长】公开课精品教学设计 【教学目标】 1. 会写“苔、藓”等 9 个字，会写“活生生、草坪”等 11 个词语。 2. 找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 3. 能体会课文从不同方面表达“夏天里的成长”这一中心的写法。 【教学重点】 1. 找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 2. 能体会课文从不同。

10、 新版202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长第二课时教学设计汇编 202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长第二课时教学设计 202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长第二课时教学设计 本文简介： 202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长第二课时教学设计教学目标1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。2.体会作者的表达特点，明白最后一句。

11、 新版202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长备课素材汇编 202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长备课素材 202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长备课素材 本文简介： 202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长备课素材【教材分析】夏天里的成长向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，作。

12、 新版202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长第一课时教学设计汇编 202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长第一课时教学设计 202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长第一课时教学设计 本文简介： 202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长第一课时教学设计教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具准备课件教学过程：一、谈话导入，揭示文。

13、 新版202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长教学设计及教学反思汇编 202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长教学设计及教学反思 202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长教学设计及教学反思 本文简介： 202x人教版部编本六年级上册夏天里的成长教学设计及教学反思教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。2.朗读课文，了解每段话的主要意思。3.了解课文是怎样围绕中心意思来。

14、 部编版六年级上册夏天里的成长教学实录 品读第二自然段 师：请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里 成长。（生自由读文，教师板书课题） 师：同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的， 可是夏天的长是（课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。） 请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞 快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。。

15、 部编版六年级上册语文夏天里的成长教学设计 文本分析： 本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的， 从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、 有力量地成长。本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。 文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速 生长的季节”展开的。教学时，教师要引导学生抓住中心句思考，体会作者的。

16、 2019 人教版部编本六年级上册夏 天里的成长教学实录 品读第二自然段 师：请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了 哪些事物在夏天里成长。（生自由读文，教师板书课题） 师：同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大， 本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快的长， 跳跃的长，活生生的看得见的长。） 请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪 些事物在夏天里飞快的长，跳跃的长，。

17、 2019 人教版部编本六年级上册夏 天里的成长第一课时教学设计 教学目标 1. 扫清阅读障碍，学习生字、新词。 2. 指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。 教具准备 课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示文题。 1. 同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天 吗? 2. 我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里 成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件 1：课题】 3。

18、 夏天里的成长 教学目标： 1.会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。 2.默读课文，感知大意，理清脉络。 3.找出文章的中心句，想一想：围绕中心句，课文是从哪几个方面来写的？ 教学重点： 体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。 教学难点： 学习围绕中心意思来写的写作方法。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.梁国的萧统曾经说过“以。

19、 15 夏天里的成长 教案设计 设计说明 本课是节选自梁容若的夏天一文。在本课设计中，要努力从多方面、多角度激 发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重 提升朗读、感悟的水平。教学时，抓住重点词句，品味作者语言描写的特色，通过各种 方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，激发学生在 不断探究中提高求知欲。教学中，努力引导学生亲近。

20、 夏天里的成长精彩片段 品读第二自然段 师：请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。 （生自由读文，教师板书课题） 师：同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是 夏天的长是（课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。） 请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快 的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你是怎么知道的？。

21、 夏天里的成长教学设计 设计说明： 本课是节选自梁容若的夏天一文。在本课设计中，要努力从多方面、多 角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自 己的体验，注重提升朗读、感悟的水平。教学时，抓住重点词句，品味作者语言 描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学 习的意识和习惯，激发学生在不断探究中提高求知欲。教学中，努力引导学生亲 近文本，走。

22、即兴演讲关键词： 四 季,夏日里的成长,自学提示： 1.自由通读全文，画出并读准并生字词。 2.用课文中的一句话概括课文的主要内容。,苞蕾 苔藓 菜畦 丰满 尽量 稻秧 甘蔗 收成 软绵绵,夏天是万物迅速生长的季节。,思考：文章的中心句是那一句？,植物,动物,山水,铁轨,马路,人,围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节? 边读边画出自己不理解的文字。,夏天是万物迅速生长的。

23、教学目标 1.学习并掌握 “ 苞、蕾、苔、藓” 等生字，理解词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 第一课时 教学目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。 教具准备 课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示文题。 1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗? 2.我们的课题是 “ 夏天里的成长” ，想象一下谁会在夏天里。

24、课题夏天里的成长课型讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学 重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学 难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 第一课时 教学 目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 （）分 钟 一、谈话导入，揭示文题。 1.同学们， 你们喜欢夏天吗 ? 能说一说你为。

25、15夏天里的成长 教案设计 设计说明 本课是节选自梁容若的夏天一文。在本课设计中，要努力从多方面、多 角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自 己的体验，注重提升朗读、感悟的水平。教学时，抓住重点词句，品味作者语言 描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学 习的意识和习惯，激发学生在不断探究中提高求知欲。教学中，努力引导学生亲 近文本，走近文本，让学生感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，趁着年 轻奋发努力，不要错过时机，否则就会成为一事无成的。

26、第五单元 本单元是习作单元 , 以“围绕中心意思写”为主题，包含夏天里的成长盼两篇 课文，“交流平台和初试身手”，爸爸的计划小站两篇习作例文以及一个习作训练。 本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。本单元所选的两篇课文，作者都是 围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。教学本单元课文要以读为主，学习默读课文， 边读边思考，从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟 文章是如何围绕中心意思写的。 “交流平台”教学要关注课文，让学生理解如何围绕中心 意思从不同方面或选取不同的事例写。

27、第五单元 【教材分析】 1. 单元主题： 1.本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主要由夏天里的 成长、盼两篇课文组成。夏天里的成长作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节 这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间。盼写了“我”有了一件长有 两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了 作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。交流平台，初试身手了解“围 绕中心意思从不同方面或者选取不同事例来写”的好处；学会将重要的部分写详细、写。