洋流及其地理意义学案-word文档

1、 2012 年高考地理一轮复习基础测试：1.2.8 洋流及其地理意义 一、单项选择题( 每小题 5 分，共 40 分 ) 右图为某区域洋流环流简图，右侧为相应风带的盛行风。据此完 成 1 3 题。 1据图判断下列说法正确的是() A该海区位于南半球 B处洋流的性质为寒流，温度最低 C处洋流的性质为暖流，温度最高 D处洋流主要是由西风吹拂形成的 2流经处的洋流流向与下列四幅图所示一致的是() 。

2、 名校名 推荐 水圈与水循环（洋流及其地理意义） 【教学目标】： 1. 知识与技能目标了解洋流的概念及类型（暖流、寒流） 。理解洋流的分布规律及其地理意义 2. 过程与方法目标 运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流分布模式简图 3. 情感态度与价值观目标 通过阅读有关地图，分析洋流对地理环境的影响，使学生进一步认识到地理知识的生活化。【教学重点、难点】 ： 寒流、暖流的判别；洋流分。

3、污染,思考： 南极大陆土生土长的企鹅体内为什么有DDT,洋流,海洋表层的海水大规模地沿着一定方向有规律地流动，称为洋流，也叫海流。,洋流,性质,暖流,寒流,水温较流经海区水温高,水温较流经海区水温低。,风海流,在风的影响下,海洋表层的海水沿一定方向有规律的大规模流动.,第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋与地中海之间的唯一通道直布罗陀海峡，而德国却关掉马达,顺利地多。

4、1 洋流及其地理意义 学习目标定位 1. 能够运用图表，联系气压带、风带的分布分析洋流的分布规律。2. 能够 结合实例分析洋流对地理环境的影响。 一、洋流概况 1概念：海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象。 2主要动力：大气运动。 3分类 (1) 按性质 暖流：水温较流经海区水温高 寒流：水温较流经海区水温低 (2) 按形成的主导因素：风海流、密度流和补偿流。 思考 1暖流的水温是否一定高于寒流的水温？ 答案不一定。暖流与寒流是一个相对的概念，是相对于所流经海区的水温而言的。不同海 区的暖流和寒流其水温不易比较，比如较低纬度。

5、高三地理一轮复习洋流及其地理意义精准培优专练唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。。

6、第12讲洋流及其地理意义 课后达标检测 （时间： 45分钟分值： 90分） 一、选择题（每小题4 分，共 44分） （2018 ?海口联考）读百年前泰坦尼克号邮轮航线（图中的实线箭头）示意图，完成1? 2 题。 1.泰坦尼克号邮轮航行途中大部分航段所遇洋流的主要成因是（） A. 受极地东风影响而成 B. 受东北信风影响而成 C. 受盛行西风影响而成 D. 受东南信风影响而成 2.图中 a、b、c、d四条虚线箭头能表示将撞毁邮轮的冰山搬运至此的洋流的流向是 ） A. a B. b C. c D. d 解析：第 1 题，从图屮可以看出泰坦尼克号邮轮航线地处屮纬度地区，终年受西风。

7、 南极大陆土生土长的企鹅 体内为什么有DDT农药？ 思 考 看我们以前 玩的多开心！而 现在我却在这里 摇来摇去， 因 为-因为- 我中了人类的毒 药-DDT 力 一 箔 畔 近 茁 酝 硷 鹤 琴 误 挣 姻 魁 撞 握 痰 丘 碴 陶 痊 坎 丛 董 幸 疲 粱 现 迭 廉 卧 沫 地 理 第 三 章 洋 流 及 其 对 地 理 环 境 的 影 响 新 人 教 版 必 修 地。

8、第 12 讲 洋流及其地理意义一洋流分类1按性质分1 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区。2 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区。 2按成因分1 风海流：在盛行风吹拂下，表层海水沿着一定方向作大规模的流动。2 密度流：不同海域因海水的温。

9、高考一轮复习选择题专项训练：地球运动及其地理意义要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取。

10、教学课题： 洋流及其地理意义设计：课时： 1课时教材教材版本章节对教材内容的理解分析：课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。这是鲁教版地理必修 1第二单元从地球圈层看地理环境第三节水圈和水循环的第三目，简要介绍。

11、大规模的海水运动教学设计 普通高中课程标准实验教科书地理1 （必修）山东教育出版社 洋流及其地理意义教学设计 授课人：李丽 开远市第一中学地理组 课标要求 运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响； 课标解读 根据课程标准的要求，洋流内容应该从两个方面去理解和掌握： 1 .运用气压带和风带分布图、世界洋流模式图以及世界表层洋流的分布图， 分析不同纬度和不同海区的洋流系统，从而归纳。

12、洋流及其地理意义,主讲：李建国 代课教师：李建国 联系电话：15987807130,1,教资优选,海水的运动形式有多种，主要有：波浪、潮汐和洋流,2,教资优选,一、海水的运动形式,1、 波浪：风浪-风力作用下形成 海啸-海底地震、火山爆发或风暴引起 2、 潮汐：潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。 钱塘江大潮：形成于每年的8月份 3.洋流：海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动。

13、大规模的海水运动教学设计 普通高中课程标准实验教科书地理1 （必修）山东教育出版社 洋流及其地理意义教学设计 授课人：李丽 开远市第一中学地理组 课标要求 运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响； 课标解读 根据课程标准的要求，洋流内容应该从两个方面去理解和掌握： 1 .运用气压带和风带分布图、世界洋流模式图以及世界表层洋流的分布图， 分析不同纬度和不同海区的洋流系统，从而归纳。

14、洋流及其地理意义说课稿 任城二中 一、 课标分析 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 是“运用地图，归纳世界洋流分布规律，理解洋流对地理环境的影响”。 通过研读课标，我们可以总结一下三点： 1、学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”； 2、通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律； 3、在阅读“世界洋流分布图”的基础上，结合案例，分析洋流对地理。

15、洋流及其地理意义,学习目标,1、掌握洋流的概念及分类,2、理解洋流的空间分布规律并能运用其规律解决 一些实际问题,3、了解洋流对环境的影响,执教：戴锁斌,海水沿相对稳定的方向做大规模的流动现象，叫做洋流。,洋流：,2、分类,暖流,寒流,1、概念：,性质,成因,由较低纬度流向较高纬的洋流，水温比流经海区温度要高,由较高纬度流向较低纬的洋流，水温比流经海区温度要低,0,等温线凸出的方向就是洋流流动的方向,风海流,在盛行风的吹拂下,表层海水沿一定方向有规律的大规模流动.,1、风海流,气压带和风带图,赤道低气压带,副热带高气压带,副热带。

16、名校名 推荐 第 6 节洋流及其地理意义 一、选择题 (2010 东佛山广 )读下图， 完成 12 题。 1在图中的两幅海水等温线图中，虚线表示洋流，下列叙述中不正确的是() A是暖流，位于北半球B 是暖流，位于南半球 C均向北流动D位于大陆东岸，位于大陆西岸 2如果洋流在大西洋中，有可能是() A 巴西暖流B本格拉寒流 C东澳大利亚暖流D加那利寒流 解析： 本组题主要考查洋。

17、洋流及其地理意义死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 考纲要求： 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时。