因数与倍数

1、新人教版小学数学五年级下期单元练习题 第二单元：因数与倍数 时间：80分钟 姓名： 成绩：一 填空题1一个数，如果只有和两个数，这样的数叫做。例如：13有和两个因数，所以13是。2因为72 89,所以是的倍数，是的因数。3两个质数，它们的和。

2、学习必备欢迎下载第二单元因数与倍数教学质量检测题二班级：姓名：一填空 1用 12 个边长是1cm 的小正方形摆一个长方形，你有几种摆法可以摆成长是也可以摆成长是还可以摆成长是以上所填的都是厘米，宽是 厘米的长方形，即厘米，宽是 厘米的长方形。

3、五年级数学下册因数与倍数教案五年级数学下册因数与倍数教案 五年级下册数学第二单元因数与倍数教案一 教学目标： 1学生掌握找一个数的因数，倍数的方法; 2学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的; 3能熟练地找一个数的因数和倍数; 4培养。

4、新人教版五年级下册数学第二单元试卷班级 姓名 学号 成绩 一 判断题每道小题 2分 共 14分 1. 能被2除尽的数都是偶数 2. 20的约数有2451020 3. 把75分解质因数是3215;5215;575 4. 因为4和9是互质，所以。

5、新人教版小学五年级下册数学第 2单元试卷因数与倍数3第二单元：因数与倍数时间：80分钟 姓名： 成绩： 填空题1一个数，如果只有 ，和两个数，这样的数叫做。例如:213有 和，两个因数，所以13是 因为7289,所以是 ，的倍数，是的因数。。

6、五年级下册第二单元练习班姓名一认真思考，对号入座44分，每空1分1在2612和13这三个数中， 是 的倍数， 是 的因数。2一个数，千位上是最小的质数，百位上是最小的奇数，个位是最小的合数，其余数位上的数字是0，这个数写作。 3一个数的最大。

7、五年级数学下册RJ 教学课件,第 6 课时 奇 偶 性,第 2 单元 因数与倍数,一复习引入,51,39,207,801,48,420,8976,20的因数有哪些81的呢,20的因数有：1,2,4,5,10,20。,81的因数有：1,3,9。

8、因数与倍数集体备课滨江一小 郭德芳一教学容1因数和倍数2253 的倍数的特征3质数和合数二教学目标1理解因数与倍数的概念，能举例说明。2通过自主探索，掌握 23 和 5 的倍数的特征，能准确判断 23 和 5 的倍数，促 进数感的发展。3了。

9、第二单元过关测评卷一填空。第 89 题各 3 分，其余每题 2 分，共 22 分1. 因为63247;I 9,所以63是7和9的数，7和9是63的数。2.36 的因数有， 50 以内 12 的倍数有。3.1 9 的自然数中，相邻的两个质数是。

10、第二单元 因数和倍数导学案第一课时 因数和倍数学习目标：1 掌握找一个数的因数的方法；2 能了解一个数的因数是有限的；3 能熟练地找一个数的因数；学习重点： 掌握找一个数的因数的方法。学习过程：一引入新课。1师举例：因为2X 612所以 2。

11、瑞安市新纪元实验学校五年级下册数学第二单元自测卷时间：60分钟题号一二三四五六总分得分第一部分 知识与技能一填空题每空1分，共35分13和90这两个数， 是 的倍数， 是 的因数。26的倍数中，最小倍数是 ，100以内3的最大倍数是 ；28。

12、自然岭小学五年级下册第二单元测试卷 班级 姓名 一填一填。26分150以内9的倍数有 ,100以内19的倍数有 。225的因数有 ,65的因数有 。3 和 既是6的因数，又是15的因数。4从199起，连续写5个奇数 ，从388起，连续写5个。

13、因数和倍数 执教教师：朱国华 单位：第五师81团学校,总复习,一知识梳理,解决问题,二重点复习，强化提高,一因数和倍数,填一填：,115的因数有 。,23的倍数有 。,13515,3691215 ,一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它。

14、在,在230910.25165和50中， 是自然数； 是整数； 是奇数； 是偶数； 是质数； 是合数。,9 总复习,1. 因数与倍数,学习目标,学习重点,1.灵活掌握教材所学各种数的区别和联系，并能综合利用这些知识解决实际问题。 2.在复习。

15、,整理复习,因数与倍数,范家九年一贯制学校 孙燕,用因数与倍数这一单元学过的知识来说一句话。 如：我今年11岁，11既是奇数，又是质数。,学以致用,8位数密码,第一位数字A 是2和3的积； 第二位数字B 是8的因数的个数； 第三位数字C 是。

16、,第 2 课时 因数和倍数2,人教版五年级下册第二单元,奇台县第四小学 张瑞,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成。

17、第二单元测试卷 说明：考试时间40分钟，满分100分。 一填一填。每题2分，共18分 1.18的因数有，40以内7的倍数有。 2. 任意两个奇数的和是数，仟意一个奇数和一个偶数的和是数。 3. 一个数的个位是质数，又是 5的倍数，十位是最小。

18、第二章因数与倍数单元测试 填空 1.最小的质数是 ,最小的合数是 ,最小的奇数是 2.10以内的质数有，10以内的偶数有，10以内的奇数有 3.在 5 46 2 15 51244730 中: 1能被2整除的有； 2能被3整除的有; 3能同时。

19、9 总复习 本单元教学大纲 教学导航 【教学目标】 1 .通过总复习，把本学期所学习的知识进行系统、全面地整理与复习。 2 .通过复习，帮助学生更好地理解和掌握所学的概念、计算法则、规律性的知 识。 3 .使学生的数学概念、空间观念、统计观念得到进一步的发展，综合运用知识 的能力和应用意识也得到增强。 【重点难点】 1 .因数与倍数、分数的性质和意义、分数的加法和减法、空间与图形、观察物 体与统计。

20、倍数和因数,苏教版五年级数学下册,例1,用12个同样大小的正方形拼成一个长方形。每排摆几个，摆了几排？用乘法算式表示自己的摆法，并与同学交流。,121=12,例1,用12个同样大小的正方形拼成一个长方形。每排摆几个，摆了几排？用乘法算式表示自己的摆法，并与同学交流。,62=12,例1,用12个同样大小的正方形拼成一个长方形。每排摆几个，摆了几排？用乘。

21、 人教版小学五年级数学下册因数与倍数教案设计 学习内容： 人教版小学数学五年级下册第21页第8题、第22页。 学习目标： 1.通过综合练习，我能熟练掌握2、5、3的倍数的特征。 2.我能运用2、5、3的倍数的特征解决问题。 学习重点： 熟练掌握2、5、3的倍数的特征。 学习难点： 运用2、5、3的倍数的特征解决综合问题。 教学过程： 一、导入新课 二、检查独学 1.互动分享独学部分的完成情况。 2。

22、因数与倍数单元测试 一、判断题 ( )1、任何自然数（0除外），它的最大因数和最小倍数都是它本身。 ( )2、一个数的倍数一定大于这个数的因数。 ( )3、个位上是0的数都是2和5的倍数。 ( )4、一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。 ( )5、5是因数，10是倍数。 ( )6、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18，共有7个。 ( )7、任何一个自然数最少有两个因数。

23、第九单元整理与复习因数与倍数,人教新课标五年级数学下册,智勇大闯关,猜一猜，谁是与众不同的数 （1）2、3 、4、6、8,第一关,（2）4、9、15、16、17,（3）5、11、13、27、23,（4）4、9、19、27、91,3,17,27,19,新人教版五年级数学下册第九单元整理与复习因数与倍数,你们是好样的,第二关,智勇大闯关,把1-10个数字，可以怎样分类？,第二关,智勇大闯关,。

24、第二单元因数与倍数 总复习,人教新课标五年级数学下册,第一位：既不是质数也不是合数,QQ号:137092654,猜猜QQ号,第二位：最小奇数与最小质数的和,第三位：既是7的倍数又是7的因数,第四位：最小的偶数,第五位：最大的一位数,第六位：既是质数又是偶数,第七位：既是2的倍数又是3的倍数,第八位：5的最小倍数,第九位：最小合数,新人教版五年级数学下册因数与倍数研讨课课件_26,讨论交流要求： 。

25、,因数与倍数（人教版五年级下册）,我知道,1、在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。因数和倍数是相互依存的。 在3721中，我们可以说（）是（）的因数，（）是（）的倍数。,新人教版五年级数学下册因数与倍数研讨课课件_8,我知道,2、一个数的因数的个数是 ， 最小是 ，最大是 ； 一个数的倍数的个数是 ， 最小是 ， 最大倍数。,无限的,1,。

26、2、5的倍数的特征 创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今 天玩一个数学游戏，同学们可以随便说一个天玩一个数学游戏，同学们可以随便说一个 数，老师马上就能判断出这个数是不是数，老师马上就能判断出这个数是不是2 2或或5 5 的倍数。的倍数。 你们想知道 其中的奥秘吗 ？ 1 2 3 4 5 6 7 2 4 6 8 10 12 14 2 2的倍数。

27、 因数与倍数的教学反思 因数和倍数是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。（1）新课标教材不再提“整除”的概念，也不再是从除法算式的观察中引入本单元的学习，而是反其道而行之，通过乘法算式来导入新知。（2）“约数”一词被“因数”所取代。这样的变化原因何在？我认真研读教材，通过学习了解到以下信息：签于学生在前面已经具备了大量的区分整除与有余数除法的知识基础，对整。

28、 因数和倍数教学设计 教学目标： 知识和技能：通过动手操作，借助几何直观，认识和理解因数和倍数，体会一个 数的倍数与因数之间相互依存的关系。 过程与方法：经历“活动建构”和“自主探索”的过程，发现并掌握寻找一个数的因数和倍数的方法及个数特征，发展学生的数感，培养学生思维的有序性。 情感、态度和价值观：体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。 重点难点： 重点：。

29、 二单元因数与倍数测试卷 一、填空题。(每空 1 分，共 32 分) 1 在 3694 中，( )是( )的因数，( )是( )的倍 数。 2 在 45，80，72，205，408，90 中，2 的倍数有( )， 1 的倍数有( )，5 的倍数有( )。 3按要求在( )里填上适当的数。 53 6 4 ，同时是 2 和 3 的倍数，这个数是( )。 ，同时是 2，3，5 的倍数的最小数，这。

30、 因数与倍数教材分析 “因数与倍数”这一单元的知识是学生学习数学不可或缺的基础。 之前，学生已经学习了一定的整数知识，如整数的认识、整数的四则 混合运算及其应用。本单元将进一步认识整数的性质，主要学习内容 包括：因数与倍数，2、5 和 3 的倍数的特征，质数与合数。因数、 倍数、质数、合数等概念以及最大公因数、最小公倍数等内容都是初 等数论的基础知识。数学一直被誉为“科学的皇后”，而数论更被誉为 。

31、因数和倍数 总复习,汉古尔河中心校 张海军,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24,4,24,20,12,16,8,4,抢数游戏,因 数 倍 数,个数,有限,无数,最小,1,本身,最大,本身,无,公因数,质数,合数,公倍数,2、5、3倍数的特征,偶数,奇数,（2）,（4）,（最大公因数）,（最小公倍数。

32、第二单元 因数与倍数 2.2 2、5的倍数的特征 教材第9页 160、180 1我们先来做一个游戏猜猜看（我说你猜） 。 课题引入 【答案】孙悟空。 “一个人，两只眼睛两条腿，这个人是谁？” “此人神通广大，手拿金箍神棒，会七十二变” 生活中的一些人都有自己的特征，数学中的一些数也都有自己的特征， 今天这节课，我们就一起来研究2、5的倍数特征。 教学新知 例1：利用百数表探究2的倍数的特征。 。

33、 1.找出下面每组数的公因数和最大 公因数。 8和20 9和21 公因数： 最大公因数： 公因数： 最大公因数： 1、2、4 4 1、3 3 2.2.找出每组数的最大公找出每组数的最大公 因数。因数。 5和1521和7 11和3360和12 (5,15)=5(21,7)=7 (11,33)=11 (60,12)=12 两个数是倍数关系，它们的最大公因数 是其中较小的数。 (1) 3和5 8和9 1。

34、 6 质数和合数 找出20和81的因数。 一、复习导入，揭示课题一、复习导入，揭示课题 20的因数有哪些？81的呢？ 20120 20210 2045 20的因数有： 1,2,4,5,10,20。 18181 32781 9991 81的因数有： 1,3,9,27,81。 你还记得什么是因数？ 什么是倍数吗？ 在整数除法中，如果商是整数而没有余 数，就说除数和商是被除数的因数，被 除数是除数和商的。

35、第3课时2、5的倍数的特征 1.把下面各数按要求填在圆圈里,并说说你发现了什 么。 我发现: 2.把下面两名同学所在小组的课桌找出来,并将课桌 的号码填在方框里。 3.按要求填一填。 4.一本30页的书,任意翻开后,看到的页码数既是2的 倍数,又是5的倍数,那么可能翻开的是第几页? 第10页或第20页或第30页 5.一只小狗在A,B两点之间来回跑动。小狗最初从A 点跑向B点,一共跑了11次(往。

36、三 因数与倍数 复习课件 因数与倍数 定义： 在乘法算式 a b = c（ a、b、c 均是非 零自然数）中，a 和 b 是 c 的因数，c 是 a 和 b 的倍数。 举例 在 2 3 = 6 中， 2 和 3 是 6 的因数， 6 是 2 和 3 的倍数。 因数与倍数 知识点： 一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是 1，最大的因数是它本身； 一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是 它本身，。

37、 1.经历探索2、5的倍数的特征的过程， 理解2、5倍数的特征，能判断一个数是2或 5的倍数。 2.知道奇数、偶数的含义，能判断一个 数是奇数或偶数。 3.在观察、猜测和讨论过程中，提高探 究问题的能力。 教学目标 12345678910 11121314151617181920 21222324252627282930 31323334353637383940 41424344454。

38、和与积的奇偶性 说一说奇数和偶数各有什么特点？ 复习： 新知探究 活动1：任意选两个不是0的自然数 ，求出它们的和，再看看和是奇数还是 偶数。 加数加数和和是奇数还是偶数 观察填好的表格，说说你的发 现。 新知探究 想一想：数学书，左、右两边 的页码的和是奇数还是偶数？任意 两个相邻自然数的和呢？你知道这 是为什么吗？ 活动:2： 任意选几个不是0的自然数， 写成连加的算式，先想想和是。

39、第6课时质数和合数 1.想一想,填一填。 112784411351 618747399163 质数合数 2.下面的说法正确吗?说说你的理由。 (1)凡是2的倍数的数都是合数。 不正确,因为2是2的倍数,但2是质数。 (2)一个自然数不是奇数就是偶数,不是质数就是合 数。 不正确,因为1既不是质数,也不是合数。 (3)三个连续的自然数,至少有一个是合数。 不正确,因为0,1,2或1,2,3是三个连续。

40、 4 3的倍数的特征 个位上是0或5的数是5的倍数，所以，5的倍数有： 70，125，50，735，515，210，3055，1560。 一、复习导入，揭示课题一、复习导入，揭示课题 下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 92 13 28 70 33 78 125 50 735 426 515 210 3055 1560 说说你是怎么判断的。 个位上是0,。

41、五年级数学下册因数与倍数公开课教案说课稿教学反思 五年级数学下册因数与倍数公开课教案说课稿教学反思 博厚中心学校王方燕 教学内容：教材第114 页例 1 和例 2。 教学目标： 1从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数 或倍数。了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；能较熟练地找一个数的 因数和倍数。 2培养学生的观察能力，抽象、概括的能力。 3渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。 教学重点： 1、理解因数和倍数的含义。 2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点：能熟练地。

42、苏教版五年级数学第二学期 欢迎下载编辑修改打印 三因数与倍数 一、因数和倍数 1.因数和倍数的意义。 在a b=c(a,b,c均是非 0的自然数 )中 ,a和b是c的因数 ,c 是a和b的倍数。如34=12 中,12 是 4 和 3 的倍数 ,4 和 3 是 12 的因数。 2.因数和倍数的关系。 因数和倍数是不能单独存在的,它们是互相依存的关系。 不能说谁是因数,也不能说谁是倍数。应该说谁是谁的因数, 谁是谁的倍数。 3.找一个数的因数的方法。 (1)列乘法算式找,有序地写出两个整数相乘得这个数的 所有乘法算式 ,相乘的两个数都是这个数的因数。 (2)列除法算式找,用这个数分。

43、2019年小升初数学因数与倍数练习题及答案 一、选择题 1.a,b 是两个非零的整数， 8a=b，b 是 a 的 （）. A. 因数B. 合数C. 倍数 2. 一个合数，它是由两个不同的质数相乘得来的，这个合数至少有 （）因数 A. 2 B. 3 C. 4 D. 不能确定 3. 下面的算式中，整除的式子是（） A. 60.3 20 B. 15300.5 C. 2483 D. 1.2 0.6=2 4. 如果 a223，b233，那么 a 和 b 的最大公因数和最小 公倍数分别是（） A. 2、36 B. 6、30 C. 6、36 D. 2、216 5.A=223，B=235，那么 A和 B的最小公倍数是 （）。 A. 120 B. 360 C. 60 D. 180 6. 两个奇数的和一定是 ( )。 。

44、学习必备欢迎下载 第二单元因数和倍数导学案 第一课时因数和倍数 学习目标： 1 、掌握找一个数的因数的方法； 2 、能了解一个数的因数是有限的； 3 、能熟练地找一个数的因数； 学习重点： 掌握找一个数的因数的方法。 学习过程： 一、引入新课。 1、看主题图，各列一道乘法算式 师举例：因为 26=12 所以 2 是 12 的因数， 6 也是 12 的因数； 12是 2 的倍数， 12 也是 6 的倍数。 3、你能不能用同样的方法说说另一道算式 那你还能找出 12 的其他因数吗？ 4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。 师：谁来出一个算式考考全班同学。

45、新人教版小学数学五年级下期单元练习题 （第二单元：因数与倍数） 时间：80 分钟姓名：成绩： 一、填空题 1、一个数，如果只有（）和（）两个数，这样的数叫做 （） 。 例如： 13 有（）和（）两个因数，所以13 是（） 。 2、因为 728=9，所以（）是（）的倍数， （）是（） 的 因数。 3、两个质数，它们的和是18，积是 65，它们的差是（） 。 4、一个数既是 2 的因数，又是 9 的因数，这个数是（） ，它的因数 有（）个。 5、既有因数 3，又有因数 5 的最大两位数是（） 。 6、三个质数都有相同的倍数是102，这三个数分别是（） 、 （） 。