战略大决战

1、教后反思： 本节课以活动为载体，体现了以学生为中心的思想，激发了学生积极参与学习活动的热情，使学生在活动中既相互竞争（大组之间），又相互合作（四人小组和大组内）。在整个教学过程中，学生的参与热情很高：我作出要求后，学生很快积极进行准备，阅读课文，完成表格，并作讲述战役经过的准备；小组讨论问题热烈；大组对之间质疑问题十分积极。学生参与热情很高的原因我认为有以下原因：一是活动的形式进行学习，提高了学生。

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5、1、全面内战什么时候爆发？,2、人民解放军战略进攻开始于什么事件后？,1946年6月 国民党进攻中原解放区,1947年夏 刘邓大军挺进大别山,战略防御,战略大决战,第一篇：未雨绸缪劣势转优势,解放战争开始时的力量对比,130 万人,430 万人,1946年6月,人民解放军经过两年英勇奋战，共歼灭国民党军队 200多万！,敌我力量对比表 1948年7月,军队,总,机动 兵力,后方,士气,兵力,人民 解放军,130_280 万,430_365 万,优于 敌军,不足,大为改善,略占 优势,巩固,危机四伏,高昂,低落,形势,装备,主动,被动,1948年解放战争进入第三年，战争形势发生巨大变化。国。

6、人民解放战争的胜利,_年_月，为揭穿蒋介石假和平的阴谋， 毛泽东在周恩来、张治中等人的陪同下，到达 重庆同国民党进行谈判，并达成和平建国的 “_” _年_月，蒋介石单方面撕毁 “_”，对_发动疯狂 进攻，全面内战爆发。,1945 8,双十协定,1946 6,中原解放区,双十协定,温故知新,1、全面内战什么时候爆发？,2、人民解放军战略进攻开始于什么事件后？,1946年6月 国民党进攻中原解放区,1947年夏 刘邓大军挺进大别山,战略防御,战略大决战,温故知新,战略大决战,第18课,一、三大战役主力大决战,1、辽沈战役,2、淮海战役,3、平津战役,1、辽沈战役,。

7、解放战争开始时的力量对比,1945.8,1946.6,1947.6,1948.9,1949.1,1949.4,1949.10.1,和谈时期,战略防御,战略进攻,敌我力量对比表 1948年8月,130万,280万,上,升,430万,365万,机动兵力,士气,后方,危机四伏,低落,巩固,1945.8,1946.6,1947.6,1948.9,1949.1,1949.4,1949.10.1,和谈时期,战略防御,战略进攻,战略决战,第18课,战略大决战,三 大 战 役 概 况,1948年9月 11月,林、罗,东北 野战军,关门打狗,47万,解放东北全境,1948年11月 49年1月,刘、陈邓、粟 谭,中原、华 东野战军,中间突破分割歼灭,55万,基本解放长江以北的华东和中原地区,1948年10月。

8、八年级历史上册战略大决战教案 李晨华教学目标：（ 一）知识与能力：1、要求学生掌握：辽沈战役，淮海战役，平津战役，渡江战役，南京国民政府的覆灭。2、引导学生讨论、分析“南京国民政府覆灭的原因”。培养学生分析问题的能力。3、指导学生完成三大战役简表，培养学生阅读地图和对比问题的能力。（二）过程与方法1、对三大战役基本史实的掌握,采用学生通过阅读,再结合地图讲述,加深理解、记忆和提高学生口头表达的能力。2、对三大战役时机成熟通过课件展示，让学生得出结论。3、对三大战役首战突破点为什么选在东北战场、平津战役中党。

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11、八年级历史上册战略大决战教案 李晨华教学目标：（ 一）知识与能力：1、要求学生掌握：辽沈战役，淮海战役，平津战役，渡江战役，南京国民政府的覆灭。2、引导学生讨论、分析“南京国民政府覆灭的原因”。培养学生分析问题的能力。3、指导学生完成三大战役简表，培养学生阅读地图和对比问题的能力。（二）过程与方法1、对三大战役基本史实的掌握,采用学生通过阅读,再结合地图讲述,加深理解、记忆和提高学生口头表达的能力。2、对三大战役时机成熟通过课件展示，让学生得出结论。3、对三大战役首战突破点为什么选在东北战场、平津战役中党。