质量守恒定律

1、质量守恒定律中有关实验教学的说课稿一实验地位和作用从本单元起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质方面展开。本单元有两个重点，即质量守恒定律和化学方程式。本节课应着重引导学生从量的方面去思考化学反应并得出质量守恒的概念，为化学方程。

2、第5单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 第一课时,师生交流,问题 引入,请同学们回忆并书写红磷在空气中燃烧的文字表达式。,在反应前后物质的种类发生了变化，那么这些参加反应的物质的质量与反应后生成各物质的质量有没有发生改变呢,演示实验白磷。

3、最新九年级化学 质量守恒定律 课件整理粤教版 课件,质量守恒定律,最新九年级化学 质量守恒定律 课件整理粤教版 课件,思考,磷氧气五氧化二磷,点燃,M1,反应物,M2,生成物,点燃,P O2P2O5,最新九年级化学 质量守恒定律 课件整理粤。

4、课题1 质量守恒定律,第一课时,知识回顾,举出身边有关化学变化的例子,你的判断依据是什么,大胆猜想,化学变化中，反应物的总质量与生成物的总质量之间存在什么样的关系并试着说出你的猜想依据,变大,不变,变小,活动与探究一,方案一：白磷燃烧前后质。

5、质量守恒定律教学设计 一教学内容分析 1课标中的内容 认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。 2教材中的内容 教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量。

6、2019最新人教版化学九上质量守恒定律学案 1质量守恒定律学案 一是真是假 1春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干这是人们经常用来赞美蜡烛照 亮别人，毁灭自已高贵品质的诗句。这里所说的毁灭是指自然界的物质可以 随意的消灭，这是真的吗 2废品收购站。

7、质量守恒定律 第二课时【温故互查】 P反应物和生成物的总质量不变 五个不改变v宏观1 不变 C 不变 L微观不变 不变 L宏观：物质的种类变 二个一定变L微观：分子的种类变 【设问导读】 阅读教材93页到94页，回答下列问题： 1、化学方程式的定义：用 来表示化学反应的式子，叫做化学方程式。 2、化学方程式的意义：(1)表明化学反应中 (2)表明化学反应进行需要的 ; (3)表明化学反应中各物。

8、第2课时化学方程式 父课标要次 【教学目标】 1 .知识与技能 (1)了解化学方程式的含义及其表示的意义。 (2)会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学 反应中各物质的质量比。 2 .过程与方法 通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习 方法。 3 .情感、态度与价值观 通过教学正确书写化学方程式，培养学生严谨求实的科学态度。 【教学重点】 什么叫做。

9、 课题 1 质量守恒定律 学习目标 1、 从宏观上认识质量守恒定律的内涵，能说明化学反应的质量关系 2、 从微观角度理解质量守恒定律 3、 能运用质量守恒定律解决一些相关问题 学习重点：通过实验研究认识质量守恒定律 学习难点：从微观角度解释守恒定律 【导学菜单】-我来预习 1、 质量守恒定律 1、 请仔细阅读课本活动与探究，观察图5-1，白磷燃烧前后质量的测定，待实验完成后，再一次放在天平。

10、 质量守恒定律学案1 、 一、学习目标 理解并能运用质量守恒定律；进一步理解科学探究的过程；认识定量研究对化学科学发展的意义。 二、学习重点 在实验过程中认识质量守恒定律，理解质量守恒定律的本质。 三、自助内容 【旧知回顾】1右图是电解水的简单图式，请仔细分析图式，从获得的信息中谈谈你对化学反应的认识（答三点即可）： （1） . （2） 。

11、第五单元化学方程式课题1质量守恒定律（第一课时） (2011-08-21 09:04:25) 转载 标签： 继教 好文选登 教育 分类： 教学资源 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律（第一课时） 苏永杰 北京西四中学 100034 一、指导思想与理论依据 指导思想：我国著名化学家傅鹰教授曾说过“化学给人以知识，化学史给人以智慧”，在化学教学中，结合化学史进行讲授，不但有助于提高学生的人文素。

12、质量守恒定律说课稿 篇一：质量守恒定律说课稿 质量守恒定律第一课时说课稿 长岭中学 钱媛 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节内容节选自人教版九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律 第1课时，它包括质量守恒定律的涵义、原因和应用，是初中化学的一个重要化 学规律，它的应用贯穿于整个中学化学。在此之前，学生学习了元素符号、化学 式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质。

13、质量守恒定律教案 篇一：质量守恒定律优质课比赛经典教案 质量守恒定律教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能目标 1、正确理解质量守恒定律的含义 2、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因 3、能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系 4、能从定量的角度去认识和研究化学问题 (二)过程与方法目标 1、通过分组定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的步骤，了解研究化学问题的思路 。

14、 第五单元 课题 1 质量守恒定律导学案 学习目标： 1 记住质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。 2理解质量守恒定律的宏观表现和微观本质，认识到在一切化 学反应中，反应前后原子的种类、数目、质量没有增减。 3学会应用质量守恒定律判断和解释某些现象。 学习过程： 一、前知回顾 写出下列化学反应的文字表达式及反应现象？ 氢氧化钠和硫酸铜反应生成氢氧化铜和硫酸钠。 实验室加热高锰酸钾制氧气。

15、案例名称 质量守恒定律 科目 化学 教学对象 九年级 提供者 李建军 课时 1课时 一、教材内容分析 教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提 出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问 题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结 论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索， 使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参。

16、 第五单元 质量守恒定律 第二课时 一、说课流程 设计 板书设计 二、教材分析 地位和作用：这部分教材安排在元素符号、化学式、化学反应的实质之后，通过前面的学习已经介绍了一些化学反应和它们的文字表达式，结合第一部分内容已学习的质量守恒定律，为学生接收化学方程式的知识作好了铺垫。同时，化学方程式作为一种重要的化学用语，是学生学习后续化学知识必不可少的工具，也是学习化学方程式的相关计算的依据。

17、 教学课题 第五单元化学方程式 质量守恒定律 教材分析 因为在学习本节内容之前，学生已积累了一些元素化合物的知识，对化学变化中物质发生质的变化有了一定理解，而质量守恒定律是化学学习中学生遇到的第一个基本定律。它的得出就是科学家前赴后继追求真理的一部探究史，所以将它浓缩到一节课中，就不但要解决学生理解质量守恒定律和理解其微观本质过程的问题，更要使学生在学习中使用科学探究的一般方法，体验科学家揭示自然。

18、 第五单元课题1 质量守恒定律（人教版九年级上册） 教学目标 1.识记质量守恒定律的概念。 2.理解质量守恒定律的实质及成因。 3.掌握使用质量守恒定律解决一些化学现象及问题。 教学目标() 根据新课标的精神、教材的编写意图、本节的特点、初三学生的认知水平、心理特点,确定本课时教学目标为： 知识与技能： 使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因。 学会使用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。 。

19、素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！ 2019-2020年九年级化学全册质量守恒定律教案 沪教版 教学目标 1、通过实验的测定，能理解质量守恒定律的含义及守恒的原因； 2、在理解守恒定律的基础上能解释一些简单的实验事实并能推测物质的组成； 3、初步培养应用实验的方法来定量研究问题和分析总是的能力； 4、通过本课的学习，逐步树立相信科学、尊重科学的思想，逐步培养学生由感。

20、 九年级化学上册第五单元化学方程式 课题 1 质量守恒定律教案 一、教学目标 1、认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 2、认识化学方程式，了解化学方程式所提供的信息。 二、重点和难点 （一）重点 化学方程式的意义。 （二）难点 从微观的角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 三、教学流程设计 （一）出示学习目标 。

21、 质量守恒定律 【学习目标】 知识与技能：认识质量守恒定律及其守恒原因 过程与方法：通过实验探究质量守恒定律，了解常见化学反应中物质的质量关系。 通过实验的观察与操作，培养学生观察分析问题的能力。 从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目没有增减，原子的质量 没有变化。 情感态度价值观：认识定量实验方法对化学研究和发展的重要性。 【课前预习】 化学反应前与化。

22、课题 人教版第五单元课题1 质量守恒定律 教材分析 教材首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得出质量守恒定律，然后教材又给出镁条燃烧前后质量的测定等实验方案，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原。

23、第五单元 化学方程式,课题1 质量守恒定律,思考：,在化学反应前后各物质的质量总和是否相等？,一、质量守恒定律,实验事实：,碳酸钠与稀盐酸反应前后质量比较,质量守恒定律,定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和。这个规律就是质量守恒定律。,水的电解:,守恒原因：化学反应前后原子的种类、数目和质量没有改变。,下列事实是否违背质量守恒定律,纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质。

24、1,第五单元化学方程式,质量守恒定律,2,蜡烛燃烧前后，物质的种类发生了变化，物质的总质量改变吗？,3,当物质发生化学变化并生成新物质时，反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较，存在什么关系呢？,思考?,4,总质量是否改变？,化学反应前后物质,提出问题,5,提出假设 （1）参加反应的各物质的质量之和 生成的各物质的质量之和。 （2）参加反应的各物质的质量之和 生成的各物质的质。

25、九年级化学人教版上册,课题1 质量守恒定律 第2课时,新课引入,像式这样，用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。,用多种方法来表示化学反应，哪一种更好？,要求简洁、通用,第种最好。,新课讲解,一、化学方程式,原则： （1）以客观事实为基础； （2）必须遵循质量守恒定律。 在化学式前加数字使反应前后各原子的种类和数目保持不变。,新课讲解,二、化学方程式的意义,1、（宏观）反应物、生成物、反应。

26、第 五 单 元 课 题 1 质 量 守 恒 定 律,课题1 质量守恒定律,第一课时 质量守恒定律,第 一 课 时 活 动 与 探 究,问：煤燃烧只剩下灰烬，天然气（液化石油气）燃烧连灰烬都没有留下，是不是反应后质量都变小呢？ 而生活中铁生锈后会变粗，是不是反应后质量都变大呢？,第 一 课 时 活 动 与 探 究,活动与探究,1.提出问题 化学反应前后各物质的质量总和是否会发生变化呢。

27、,九年级化学,？,可能出现的情况： 1、xy 2、x<y 3、x=y,实验步骤: 1、先把天平调节平衡； 2、取一小烧杯放在天平左盘, 用小试管取约1/3试管硫酸铜溶液; 3、反应前称量: 把装有硫酸铜溶液的小试管和铁钉一同放在小烧杯中称量， 称得总质量m1; 4、把铁钉加入到装有硫酸铜溶液的小试管中。(砝码不动) 5、反应。

28、中国化学会 第四届中学化学教学会议论文 329 质量守恒定律及应用之探究质量守恒定律及应用之探究 王圣祥 (合肥市钢东学校) 传统的化学教育片面强调知识和技能目标，忽视了全面提高学生的知识素养。随着素质教育的推广， 新课改的深入。给许多教师提出了许多新的课题，观念的转变，方法的创新，角色的定位。值得我们去思 索、探究。本文以质量守恒定律及应用这一专题为例，浅谈新课标理念下的化学教学。 第一部分第。

29、,专题三,质量守恒定律,考情分析,A,备战演练,B,Contents,目,录,考 情 分 析,规律总结,质量守恒定律是中考考试的必考内容，分值一般为47分。常考内容有推断反应物或生成物的元素组成、确定反应物或生成物的化学式、计算反应后反应物或生成物的质量、计算反应中各物质的质量比或化学计量数之比、根据微观示意图写出物质的化学式以及反应的化学方程式、根据表格数据计算待测物的质量、判断反应。

30、质量守恒定律,泾源县教育局 杨玉红,票羡渣款蹲瓜铣叫湍顾藐闸铰次柠章辈霖框悍框炕奏氦涤冻族疥归徽姻汲质量守恒定律 (3)质量守恒定律 (3),白磷在燃烧前后质量没发生变化，你能解释原因吗？,白磷燃烧前后质量的测定,婶仑捂大逮糙肋摆厂近墟竞堰沮柒客撇瑟亨黄阑场随空歪玛屏旷疟惟狙既质量守恒定律 (3)质量守恒定律 (3),化学反应的过程就是原子重新组合的过程，在化学反应前后，原子的种类、质量、数目均。

31、 课题1 质量守恒定律 佛山南海实验中学 彭秋铭 凸 磨 贷 榨 椽 坡 凸 戚 室 乡 陕 粥 沧 术 绪 故 臃 费 毁 花 诣 庆 伺 场 歹 叹 谅 疗 伙 仔 护 赋 1 7 2 - 课 题 1 质 量 守 恒 定 律 1 7 2 - 课 题 1 质 量 守 恒 定 律 铀 作 岁 草 澎 瞪 延 酉 榔 范 茎 防 辆 诊 潘 搀 造 励 坡 花 塔 鉴 想 是 彪 秀 愿 皖 恨 。

32、 制 作: 杜集杨文礼 俯 待 肃 潘 琅 公 执 挡 庸 路 碗 膛 芬 以 火 火 醒 丈 待 竞 脚 臼 骡 狞 逗 罗 乃 既 垮 席 旋 吨 质 量 守 恒 定 律 P P T 课 件 质 量 守 恒 定 律 P P T 课 件 参加化学反应的各物质的质量总和 反应后生成的各物质的质量总和 想一 想 想一 想 茨 凰 恒 橱 硬 粤 梁 障 绑 竣 扣 铰 费 迸 反 侣 鸽 。

33、质量守恒定律质量守恒定律 谦 挎 畴 化 福 扳 冬 瘫 卸 盲 迄 慌 烤 褂 精 蓄 砌 移 谗 筐 慧 疲 荐 殖 爬 幕 崇 禽 旋 鹃 盆 歇 质 量 守 恒 定 律 ( 2 ) 质 量 守 恒 定 律 ( 2 ) 1、磷燃烧的文字表达式. 2、镁带燃烧生成氧化镁的文字表达式。 3、铁和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜的文字表 达式。 4、盐酸和碳酸钠反应生成氯化钠、水和二氧化 碳的文字表达式。

34、4.5 化学方程式 课题1 质量守恒定律 南乐县千口初级中学：李合顺 科学版九年级化学（上） 聂 曹 淌 傲 炬 给 光 辰 垄 虞 揽 卜 麦 禽 凡 摸 桶 伯 恳 苟 厂 困 曲 糟 分 镭 晴 党 蓄 奉 颐 栋 质 量 守 恒 定 律 ( 5 ) 质 量 守 恒 定 律 ( 5 ) 思考： u在化学反应前后各物质的质量总和 是否相等？ 一、质量守恒定律 勾 阀 生 扎 芜 评 轧 尚 煮。

35、课题1 质量守恒定律 诅 屯 阔 镇 擞 塞 又 豹 聪 阑 篷 踢 环 傅 邢 漆 圈 娶 坝 照 钓 谱 葫 拢 训 尺 硫 檄 敞 繁 愉 渤 质 量 守 恒 定 律 参 考 课 件 1 质 量 守 恒 定 律 参 考 课 件 1 物质在发生化学变化时，反应物的质 量总和与生成物的质量总和之间存在什么 关系呢？化学家从很早便开始关注这个问 题。 反应物的质量总和生成物的质量总和 = 。

36、质量守恒定律,课后说课,战嘉佰劈邹袍适界酥泌熄畜绘号块其修垫等致讽铭湃涧涪瓤棠火盟坊井堑质量守恒定律说课课件质量守恒定律说课课件,1.教材的地位及其作用,“质量守恒定律”是九年级化学上册第五单元课题1的内容，本课题承前启后，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，通过一系列的探究活动引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式的书写和计算作好理论准备，可见本课题的学习是本单。

37、端 桃 堵 倘 纷 闲 判 粘 题 夺 邢 猜 造 厢 硕 莽 顾 锗 伏 弊 褥 废 慰 瘩 膜 忆 衅 掂 苛 嚷 皮 帖 九 年 级 化 学 质 量 守 恒 定 律 P P T 课 件 九 年 级 化 学 质 量 守 恒 定 律 P P T 课 件 参加化学反应的各物质的质量总和 反应后生成的各物质的质量总和 想一 想 想一 想 炽 酣 聘 扮 守 玻 颊 秦 锁 掇 娟 桂 己 火。

38、5.1 质量守恒定律 （一）教材分析 质量守恒定律是初中化学的重要定律，教材从提出在化学反应中反应物的质量同生成物 的质量之间存在什么关系入手，从观察白磷燃烧和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物 质的质量关系出发，通过思考去“发现”质量守恒定律，而不是去死记硬背规律。这样学生 容易接受。在此基础上，提出问题“为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相 等呢？”引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。在化学反应中， 只是原子间的 重新组合，使反应物变成生成物，变化前后，原子的种类和个数并没有变化，所。

39、1 质量守恒定律教学设计 一、教学内容分析 1课标中的内容 认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出 解释。 2教材中的内容 教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质 量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究， 交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使 学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考， 得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于 反应后生成的各物质。

40、用心爱心专心1 质量守恒定律教学案例与教学反思 化学组 导学目标： 1、理解质量守恒定律和守恒的原因； 2、通过对质量守恒原因的分析，培养学生的研究问题能力和逻辑的推理能力； 3、培养学生勤于思考、严谨务实、勇于实践、不断创新的科学精神。 导学重难点： 通过实验怎样认识质量守恒定律。 导学设计： 通过两个化学的文字表达式入手，引导学生去分析和讨论反应的前后物质的质量有什么变化，然后用探 究活动的步骤一步一步的去证明化学反应的前后物质的质量确实没有发生变化，从而导出质量守恒定 律。 教具准备： 12 个托盘天平（带砝。

41、用心爱心专心- 1 - 课题 1 质量守恒定律教案 【教学目标】 1、知识目标 （1）、理解质量守恒定律的涵义 （2）、能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因 2、能力目标 通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生应用实验方法研究化学问题、 分析问题和解决问题的能力。 3、过程与方法 （1）、通过学生的假设，并用自己设计的实验方案进行验证，使学生会进行初步的探 究活动。 （2）、通过实验汇报等，使学生初步学会运用观察、实验方法获取信息，初步学会运用 比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。 （3）、 通过。

42、初三化学 - 北京版 质量守恒定律教学设计 一 、指导思想 新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”。在本节我创设能引导学生主动参与 的教育环境， 利用实验激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学 生都能得到充分的发展。 二、教材分析 本节课的主要内容是学生学会判断物质发生化学变化时，发生了质的改变的基础上而 展开的。 开始从生成何种物质向生成多少物质的方向过度，能使学生初步了解到定量的研究 化学的方法； 引导学生逐步从量的方向来研究化学反应的客观规律；为学好化学方程式的教 学做好理论准。

43、质量守恒定律,2 H2O2 MnO2 2 H2O + O2 2KClO3 MnO2 2KCl+ 3O2 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+ O2,C +2CuO高温 2Cu + CO2 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O,CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O,观察： 下列反应方程式的书写是否正确，若不正确请说出理由。,2、 P + O2 P2O5,1、 4Fe + 3O2 2Fe2O3,点燃,点燃,展示交流： 同步 P27 要点回顾,要求： 1.小组同学先交流并统一答案; 2.站起来回答的同学应做到： 声音洪亮、直接说出答案； 3.没有回答的同学请注意倾听，找出和你的答案的异同点。,蜡烛燃烧前的质量为a克，燃烧后的质量为b克，生成的二氧化碳为c克，水蒸气的。

44、,课题1 质量守恒定律 第一课时,？,化学反应的实质:,知识回顾,有新物质生成,由分子构成的物质发生化学变化时：分子破裂成原子，原子重新组合成新分子,当物质发生化学变化并生成新物质时,反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较,存在什么关系呢?,思考?,学习目标,1.识记并初步理解质量守恒定律的内容； 2.能从微观角度解释质量守恒定律的原因； 3.能用质量守恒定律解决一些实际问题。,实验一：过氧化氢和二氧化锰的作用； 实验二：铁钉和硫酸铜溶液的反应； 实验三：碳酸钠粉末和稀盐酸的反应； 实验四：镁带的燃烧。,针对目标 进行探究,。

45、麒麟区西城中学 魏玉聪,第五单元化学方程式 课题1 质量守恒定律 第一课时,三、教法分析,四、学法分析,五、教学过程,一、教材分析,二、学情分析,说 课 整 体 框 架,五、教学过程,一、教材分析,（一）教材内容的设置及其所处的地位,教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参。