智力因素

1、 非智力因素在小学英语课中的作用 柳梁小学 刘丽君爱因斯坦有句名言：成功智力因素非智力因素。所谓非智力因素是指智力因素知觉记忆思维等以外的能作用于学习的条件，它包括动机兴趣情感性格目标等方面的心理因素。而小学时期，非智力因素的作用就显得更加。

2、浅谈在数学教学中开发和培养学生的非智力因素人的心理结构是由智力因素和非智力因素构成。智力因素直接参与学生的学习过程，是一个人智慧高低的重要表现，是学习活动的硬件。非智力因素是人在活动时除智力因素之外的一切心理活动因素。主要是指动机兴趣情感意。

3、.谈非智力因素在数学教学中的作用淮阳西城中学 贾凤剑摘要 智力因素与非智力因素都是学生学习的内因，它们是相辅相承的。一个学生的成功不仅需要智力因素，而且也需要非智力因素，是智力因素与非智力因素的综合效应。作为数学老师，在教学中应注意情感教育。

4、数学教学中非智力因素的培养在教学中发现，差生中的绝大多数智力并不差，可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素，是指学生学习积极性方面的因素，例如动机兴趣情感性格意志习惯等。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养能力的。

5、论影响中学生英语学习的非智力因素英语教学的目标是培养学习初步运用英语的能力，而这种能力形成的基础取决于一些非智力因素。作为英语老师，应该很好地利用学生这些非智力因素，调动学习学习英语的积极性。笔者将从兴趣动机刻苦努力和自信这四方面论述非智力。

6、培养中小学生非智力因素的思考灵武市回民中学王兆阳关键词智力因素非智力因素素质教育培养纵观古今中外， 大凡有成就的人， 不仅都具有较强的智力因素， 而且重要的是都更好地发挥了非智力因素的作用。 从他们身上也都能表现出坚定的理想信念，顽强的意志。

7、数学教学中非智力因素培养探微兴趣论文网论文摘要：新课程改革形式的总体发展趋势表明：中学数学教学不仅要发展思维开拓智力培养能力，还要注意培养学生的非智力因素。本文主要从学生的学习兴趣学习情感学习意志等方面论述了新课改下如何培养学生的非智力因素。

8、化学教学中的非智力因素探究化学论文论文导读:：化学教学中的非智力因素探究，化学论文。论文关键词：化学教学中的非智力因素探究160;赞可夫认为：教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。由此，强化学生的心里。

9、化学教学中的非智力因素探究教育学论文论文导读:：优质高效的化学教学必须要调动学生的主观能动性。深化非智力因素的研究和探索。论文关键词：化学教学，非智力因素160;赞可夫认为：教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度。

10、探究中专生英语教学非智力因素培训对策摘要：人的心理活动包括智力因素与非智力因素，非智力因素对人的成长非常重要。在英语教学中，必须注重学生非智力因素的培养。引导和养成学生良好的学习动机高度的注意力浓厚的兴趣，才能提高教育质量。关键词：英语教学。

11、谈非智力因素下的分层教学舞蹈教学中非智力因素的运用摘 要在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要解惑更要授道，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。关键词： p分层教学；非智力因素非智力因素的培养包括培。

12、高职语文教学中非智力因素的应用 一语文教学应努力培养学生良好的学习兴趣 高职学校对专业课的重视远高于对基础课的重视程度，学生也自然而然地把专业课看作必修课，而把诸如语文等基础课程看作是选修课，没有太大的兴趣，没有兴趣就更谈不上学习，这是语文。

13、 音乐教育中的非智力因素锻炼 音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。 根据心理学的理论,学生在从自然人向社会人发展的过程中,除先天智力因素以外,后天的非智力因素始终在起着作用。学生非智力因素的发展是全面发展教育目标中的一个极为重要的。

14、加强非智力因素的培养搞好数学教学 每一位教育工作者都知道：青少年学生在智力程度上差 异不大，而差异最大的是非智力因素，即个性的倾向性，包 括动机、兴趣、意志、情感、能力、理想和性格等。非智力 因素极大地影响着人才的成长和事业的成功，它始终伴随着 学习活动，对智力因素产生着一定的影响，或促进或排斥。 教学中如果充分发挥非智力因素的促进作用，就能够使自身 的教学事半功倍，从而取得良好的教学效果。那么怎。

15、如何避免非智力因素引起的失分 同学们每次小考之后，都有部分同学因非智力因素失分 而懊丧、遗憾。只有尽量避免非智力因素引起的失分，做到 防患于未然，才能在中考中取得高分。下面笔者就同学们在 平时小考中因非智力因素引起的失分原因谈谈几点看法，以 便帮助同学们加以避免。 一、字迹潦草、错别字多 同学们在解答填空题、简答题、实验题时，常使用错别字， 造成表达意思错误或无法表达意思而丢分。例如：将“水 槽”。

16、第 26 卷 第 2 期Journal of Yunnan Finance Economics UniversityVol. 26，No. 2 影响学生数学学习非智力因素的计量分析 赵萍 ( 云南财经大学 统计与数学学院，云南 昆明 650221) 摘 要:改革开放 30 年后的今天，经济又好又快的发展带动了人们生活水平的大幅度提高，现代社会学生 的智力因素完全能够解决数学学习中的问题; 然。

17、数学教学对学生非智力因素的培养 高扬帆 摘要：本文从五个方面谈了在七年级数学教学中如何培养与发展学生非智力因素，以进一步推动数学教学改革，大面积提高数学教学质量，为学生的后续学习打下基础。 关键词：非智力因素 兴趣 动机 自信 毅力 培养与发展学生非智力因素是新课改的一个重要课题，也是切实提高初中数学教学质量的根本途径。这对进一步加强基础、发展智力和培养能。

18、 浅谈化学教学中学生非智力因素的培养 福州十五中化学组 黄秀秀 爱因斯坦曾经说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。而对于一个化学老师而言，其最重要的作用是激发学生对于化学的热爱，激发学生学习化学的兴趣，培养学生化学学科的素养，发展学生的非智力因素。智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等，而非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等。智力因素与非智力因素二者相互作用，只有。

19、影响智力因素研究,第一部分,遗传与智力发展,行为遗传学的研究（1）,20世纪最令人感到兴奋的科学进展之一是50年代发现了基因的成分和结构，并且发现了基因带有的信息怎样决定着我们身体的结构和功能。 DNA分子是一个有着梯状级的、相互盘绕的双螺旋形链条。DNA分子带有决定我们身体内每个细胞的结构的信息，并完成一些特殊的功能，而且是以一种个人特有的方式来完成这些功能的。 这些分子带有我们遗传功能和特征的一切信息。,行为遗传学的研究（2）,DNA分子遗传作用的基础在于它产生新的细胞时能复制它自己，它用分裂的方法以产生出一个新。

20、智力因素和非智力因素的分析,我们从心开始 徐宏兵,非智力因素,1、注意力： 2、观察力: 3、记忆力： 4、想象力： 5、思维力：,注意力,好的注意力是学习效率高的保证 注意力不好导致的问题 上课开小差，很难把握重难点 一边做作业，一边玩 试卷做不完，尤其是大考 做事一心二用，很难做成事！,观察力,观察力：能否在短时间获得更多有效信息 好处： 接受知识快、理解的好，学习相对容易！ 坏处： 容易忽视好的学习方法和习惯 易被其它因素困扰,想象力,思维的灵活、变通，并表现在学习语文、艺术等方面的领悟能力。 想象力不好的孩子语文的阅。

21、中学生非智力因素的建构 胡 敏,本主题的现实意义： 1、学生的个性发展、全面发展。 2、从智力和非智力因素的关系上，以此来提升智力因素和水平，提高成绩，这也是学校教育的目标之一。 3、通过非智力因素的培养, 提高学生的心理素质。,本课程的视角: 1、教育心理学视角 2、青少年研究和思想政治工作的视角,一、什么是非智力因素 1、非智力因素的提出 2、何为非智力因素 3、与智力因素的关系 非智力因素影响制约智力因素 智力因素影响制约非智力因素 智力因素和非智力因素相互融合,共同作用,4、非智力因素的理论 情感 坚强的意志 个性意识。

22、学习与非智力因素的关系,一、智力因素,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,现代智力理论认为：,2、人人都可以成功，人在智力上只有智力结构的不同， 而没有等级的差别。,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,1、每个人都是一个潜在的天才！每个人都不同程度地拥有 八种智力：,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力。, 兴趣有一种神奇的力量，它能使你不觉得苦，忘记劳累。对活动的强烈需要和爱好是取得成就的重要因素。一个学生有学好某学科的能力，但由于缺乏兴趣，学习成。

23、非智力因素与学会学习 学生学习研究之一,徐崇文,学习能力学习意愿X学习方法 十倍速学习 艰苦劳动正确方法不说空话成功 爱因斯坦,为学示子侄 清 彭端淑,天下事有难易乎？为之则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 吾资之昏（愚钝），不逮人（不及别人）也，吾材（才能）之庸，不逮人也；旦旦（天天）而学之，久而不怠焉，迄乎成（直到成功），而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人（加倍地高于别人）也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无异也。圣人之道，卒于鲁也传之。

24、個別差異智力因素,概念性定義,智力是抽象思維的能力 智力是學習的能力 智力是解決問題的能力 智力是先天遺傳與後天環境二者交互作用所發展而成的能力 個人的智力的高低可由其外顯行為表現之,性向測驗 vs. 成就測驗,性向測驗: 預測能力表現尚待發展的潛能 成就測驗: 考核已習得的能力目前的實際表現,一 般,特 殊,性 向,成 就,比西IQ測驗,音樂性向 側面圖,西語字彙測驗,SAT,智力二因論-1904,Spearman: 人類智力的內涵包括 一般因素 G-factor 特殊因素 S-factor,智力二因論-1963,Cattell 流動智力(fluid intelligence):受先天遺傳因素影響較。

25、 教案基本内容 课程名称 03 岁婴幼儿的非智力因素培养 课时 4 教学目标 1、 运用理论知识和案例剖析结合的方式阐述个性的重要性以及通过一些方式方法来指导家 长如何有效地培养 03 岁婴幼儿的良好个性； 2、提供有效的方式方法指导家长如何培养婴幼儿良好的稳固的行为习惯； 3、指导家长怎样应对婴幼儿入园的分离焦虑，帮助婴幼儿顺利度过入园适应期。 教学重点 引导家长如何培养幼儿良好的个性和稳固的行为习惯。 教学思路 针对我国幼儿的教育现状， 特别是 03 岁婴幼儿的早期家庭教育所出现的只注重智力发展 而不重视个性培养的问题而展。

26、 教案基本内容 课程名称 03 岁婴幼儿的非智力因素培养 课时 4 教学目标 1、 运用理论知识和案例剖析结合的方式阐述个性的重要性以及通过一些方式方法来指导家 长如何有效地培养 03 岁婴幼儿的良好个性； 2、提供有效的方式方法指导家长如何培养婴幼儿良好的稳固的行为习惯； 3、指导家长怎样应对婴幼儿入园的分离焦虑，帮助婴幼儿顺利度过入园适应期。 教学重点 引导家长如何培养幼儿良好的个性和稳固的行为习惯。 教学思路 针对我国幼儿的教育现状， 特别是 03 岁婴幼儿的早期家庭教育所出现的只注重智力发展 而不重视个性培养的问题而展。