作为生物的社会

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2、作为生物的社会优秀教学课件,作为生物的社会优秀教学课件,作为生物的社会优秀教学课件,作为生物的社会优秀教学课件,作为生物的社会优秀教学课件,作为生物的社会优秀教学课件,作为生物的社会优秀教学课件,作为生物的社会优秀教学课件,教学目标,1. 理清作者思路，归纳生物社会与人类相似之处 2. 品味文章的语言特点,3.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。,刘易斯。

3、作为生物的社会,刘易斯.托马斯,阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构,作为有着生命的生物种类，似乎与人类一 样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群 体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像 人了。,刘易斯托马斯,刘易斯托马斯博士（1913-1994），美国 医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普 林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院。

4、作为生物的社会 四鼻孔鲤鱼靠鼻孔呼吸吗 2012年12月26日新民晚报刊有微山湖的四鼻孔鲤鱼一文，文中道：“山东微山湖中有一种奇特的四鼻孔鲤鱼，就是黄河鲤鱼的一个变种。据说这种鲤鱼当年生活在黄河故道入海处，因这里的河水浑浊使之呼吸困难。为适应环境，便于呼吸，经过长期演变便长成了四个鼻孔。” 这种说法犯了常识性错误。众所周知，鱼乃生活在水中的脊椎动物，用鳃呼吸，吸取溶解在水中的氧。所谓“微山湖的四。

5、作为生物的社会学案 金台高中 郑慧 学习目标 1、明确相关的生物学知识，把握作者观点。 2、体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 学习重点 明确相关的生物学知识，把握作者观点。 学习难点 幽默风趣的语言风格，优秀科普作家的文字魅力。 学习课时 一课时 学习方法 自主、合作、探究 知识链接 1.文体分类 科普作品按照其所介绍学科知识可以分为很多类别。比。

6、,1,2,3,4,5,6,7,教学目标,1. 理清作者思路，归纳生物社会与人类相似之处 2. 品味文章的语言特点,3.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。,8,刘易斯托马斯博士（1913-1994），美国医学家、生物学家，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集细胞生命的礼赞，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。 代表作细胞生。

7、 高中高三作 为生物的社会 语文优秀教学设计 本文是一篇 论述生物社会行 为的文章。作者 选取了独特的 视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较。下面就是小 编给大家带来的高中高三作 为生物的社会 语文优秀教学设计，希望能帮助到大家 ! 教学重点 1.品味作品形象而生动的语言; 2.筛选信息，掌握作者的写作意图。 教学难点 1.训练和培养学生 筛选有效信息解 读科技文章的能力。

8、 高中高三 语文作为生物的社会精 选教案 本文作者 选取了独特的 视角，描述了它 们在集体行 动中所表 现出的高度 组织性、协调性，以及作 为群体出现时所表现的巨大力量和智慧，从而得出 结论。下面就是小 编给大家带来的高中高三 语文作 为生物的社会精 选教案，希望能帮助到大家 ! 教学重点 1.品味作品形象而生动的语言; 2.筛选信息，掌握作者的写作意图。 教学难点 1.训练和。

9、作为生物的社会,刘易斯.托马斯,刘易斯托马斯,刘易斯托马斯博士（1913-1994），美国 医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普 林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集细胞生命的礼赞，该书 收文二十九篇，获该年度美国图书奖。 代表作细胞生命的礼赞是一个医学 家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙 的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇， 批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激。

10、刘易斯刘易斯. .托马斯托马斯 刻 域 隔 命 继 核 掺 局 精 蝎 侄 倦 族 互 茶 稻 策 撮 润 丁 绚 谊 哪 滁 姓 誉 贬 钒 畅 宜 鞘 哉 高 三 语 文 课 件 ： 作 为 生 物 的 社 会 P P T 课 件 高 三 语 文 课 件 ： 作 为 生 物 的 社 会 P P T 课 件 导入 作为有着生命的生物种类，似乎与 人类一样有自已的社会组织，不论是 从个体还是从群。

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19、用心爱心专心 1 课题 作为生物的社会 1 教 学 目 标 知识与能力引导学生了解作者的主要观点 过程与方法引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力 情 感 态 度 与 价值观 通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情 教学重点引导学生了解作者的主要观点 教学难点通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识 教学关键了解本文所涉及的生物学知识课 型将授课 教学方法品味优秀科普作家的文字魅力教 具电脑 教学过程教学内容教师活动学生活动 导入 重点难点 教学步骤 一、明确目标 1引导学生了。

20、课时练习 23 作为生物的社会(第 1 课时) 对应学生用书 P45 时间：40 分钟 分值：40 分 基础达标 1下列加点字的读音全都相同的一项是(3 分)( ) A鲱鱼 斐然 柴扉 诽谤 B梗节 鲠直 哽咽 田埂 C模型 摸索 摩崖 磨房 D蹩脚 隐蔽 憋闷 鳖裙 答案 B 解析 B 全读 gng。 A.“鲱” “扉” 读 fi， “斐” “诽” 读 fi。 C.“模” “摩” 读 m，“摸”读 m，“磨”读 m。D.“蹩”读 bi，“蔽”读 b，“憋”“鳖” 读 bi。 2下列词语中没有错别字的一项是(3 分)( ) A窠臼 迷惑 岛屿 清天白日 B骚动 穹顶 木屑 讫今为止 C毗邻 筹画 阈值 富丽堂黄 D格。

21、课时练习 24 作为生物的社会(第 2 课时) 对应学生用书 P47 时间：40 分钟 分值：40 分 基础提升 1依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是(3 分)( ) 建造蚁丘的时候，有时需要一批一定 的细枝。 它们像受了惊一样作出 ，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家 一样开始工作。 当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来， 平地， 高墙， 巨石，去把食物搬回来。 A规格 反映 翻过 绕过 越过 B规范 反映 越过 绕过 翻过 C规格 反应 越过 翻过 绕过 D规范 反应 翻过 绕过 越过 答案 C 解析 “规格”意为“产品质量的标。

22、www.ks5u.com第12课作为生物的社会当数字化与生活几成一体之时，当科学与欲望的叠加打破现实与伦理的对称之际，科学与道德命题也变化得如此急迫。难道我们就没有听见一种深沉的回声充盈于画面、感动于内心吗？我们是谁？“科学无法代替人生，对称方能平衡世界”，是某种科学意识的普及，还是一种忧患道德的阐释？走近刘易斯托马斯，就会走进一个自然人文的世界！赏古诗蝉李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。赏析这首诗借咏蝉以喻自身的高洁。前半首闻蝉而兴，重在咏。

23、精品学习资料整理精品学习资料整理精品学习资料整理第12课作为生物的社会1下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A毗邻(p) 修葺(q)骚动(so) 模棱两可(m)B倏忽(sh) 拱券(qun)筹划(chu) 穿梭往来(su)C休憩(q) 弧度(h)疏远(sh) 不折不扣(zh)D阈值(y) 纤维(xin)黏菌(zhn) 晶莹剔透(t)解析：B项，“券”应读“xun”；C项，“折”应读“zh”；D项，“黏”应读“nin”。答案：A2依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()建造蚁丘的时候，有时需要一批一定_的细枝。它们像受了惊一样作出_，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始。

24、 第12课作为生物的社会第1课时 导学与探究【基础梳理】1字音(1)给加点的字注音鳟鱼(zn)霎时间(sh)迄今(q)梭子(su) 衔起(xin) 蚁冢(zhn)苜蓿(m xu) 毛茸茸(rn) 木屑(xi)胚细胞(pi) 梗节(n) 毗邻(p)(2)给多音字注音角累当 畜2辨形组词(1)(2)(3) (4)(5) (6)3词语释义(1)阈值：临界值，范围值。(2)迄今：到现在。(3)拱券：桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。(4)苦口婆心：劝说不辞烦劳，用心像老太太那样慈爱，形容怀着好心再三恳切劝告。(5)天衣无缝：比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。(6)富丽堂皇：形容建筑物宏丽雄伟、场面豪华。

25、最新精品资料最新精品资料最新精品资料作为生物的社会【教学目标】知识目标：学习用比喻与比较、举例说明事物特征的方法，了解生物社会性的基本特征。能力目标：培养快速阅读，准确捕捉并筛选、处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性的阅读评价。情感目标：了解生物社会性的基本特征，培养珍惜并尊重生命的高尚情感，树立与别人互助合作、融入集体的意识。【教学重难点】1.学习用比喻与比较、举例说明事物特征的方法，了解生物社会性的基本特征是本文学习的重点。2.培养快速阅读，准确捕捉并筛选、处理信息的能力。

26、最新精品资料最新精品资料最新精品资料12作为生物的社会本课话题和谐朗读课文中的名段最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。刘易斯托马斯用幽默的语言讽刺了那种认为人类是万物的。

27、最新精品资料最新精品资料最新精品资料1指出下列词语中的错别字并改正。蜂窠谜惑岛屿清天白日骚动穹顶木屑讫今为止毗邻筹画阈值富丽堂黄【答案】谜迷，清青，讫迄，画划，黄皇。2下列各句中加点的熟语使用不恰当的两项是()A从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独往独来，野心勃勃。B四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。C20世纪80年代初期，我们党尊重生产力发展规律和人民。

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30、精品精品资料精品精品资料12作为生物的社会本课话题和谐朗读课文中的名段最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。刘易斯托马斯用幽默的语言讽刺了那种认为人类是万物的主宰的观点，。

31、精品精品资料精品精品资料第12课作为生物的社会第1课时 导学与探究【基础梳理】1字音(1)给加点的字注音鳟鱼(zn)霎时间(sh)迄今(q)梭子(su) 衔起(xin) 蚁冢(zhn)苜蓿(m xu) 毛茸茸(rn) 木屑(xi)胚细胞(pi) 梗节(n) 毗邻(p)(2)给多音字注音角累当 畜2辨形组词(1)(2)(3) (4)(5) (6)3词语释义(1)阈值：临界值，范围值。(2)迄今：到现在。(3)拱券：桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。(4)苦口婆心：劝说不辞烦劳，用心像老太太那样慈爱，形容怀着好心再三恳切劝告。(5)天衣无缝：比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。(6)富丽堂皇：形容。

32、精品精品资料精品精品资料1指出下列词语中的错别字并改正。蜂窠谜惑岛屿清天白日骚动穹顶木屑讫今为止毗邻筹画阈值富丽堂黄【答案】谜迷，清青，讫迄，画划，黄皇。2下列各句中加点的熟语使用不恰当的两项是()A从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独往独来，野心勃勃。B四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。C20世纪80年代初期，我们党尊重生产力发展规律和人民群众意愿，“。

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34、最新精品资料最新精品资料最新精品资料第12课作为生物的社会1下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A毗邻(p) 修葺(q)骚动(so) 模棱两可(m)B倏忽(sh) 拱券(qun)筹划(chu) 穿梭往来(su)C休憩(q) 弧度(h)疏远(sh) 不折不扣(zh)D阈值(y) 纤维(xin)黏菌(zhn) 晶莹剔透(t)解析：B项，“券”应读“xun”；C项，“折”应读“zh”；D项，“黏”应读“nin”。答案：A2依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()建造蚁丘的时候，有时需要一批一定_的细枝。它们像受了惊一样作出_，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。当它们。

35、人教版 必修五,第12课 作为生物的社会,刘易斯托马斯(19131991)， 美国杰出的医学家和教育家、生物 学家。他出身于纽约的一个医生家 庭，毕业于哈佛医学院，曾经在许 多著名的大学医院行医、主持研究 和领导教学工作。和许多优秀的科 学家一样，托马斯的兴趣广泛，关 心社会和人类的命运，并且爱好音 乐，长于诗文。70年代初，他撰写 专栏文章，笔触所及纵情宇宙万物，讴歌生命、大自然和人类的科学事业；对医疗技术和保健体制的论述鞭辟入里，富有远见。 作品有：水母与蜗牛最年轻的科学家细胞生命的礼赞(获得当年美国国家图书奖)。,作者。

36、作为生物的社会,刘易斯.托马斯,刘易斯托马斯,刘易斯托马斯博士（1913-1994），美国 医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普 林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集细胞生命的礼赞，该书 收文二十九篇，获该年度美国图书奖。 代表作细胞生命的礼赞是一个医学 家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙 的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇， 批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。 而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学散文中的大家手笔。,一点背景知识：,自从我带着紧迫感和工作的快意。

37、,导入新课,随着城市的繁荣、经济的发展，科技的进步，人类便不免表现出自视其高、自私傲慢的特点其实，任何生物都有其存在的形式这节课，我们一起来读美国科普作家刘易斯托马斯的作为生物的社会，从中，我们一定更能明白这个道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命，从它们的生存智慧中得到启示，来指导我们人类自身的行为和生活,作为生物的社会,刘易斯.托马斯,学习目标 1.品味作品形象而生动的语言； 2.筛选信息，掌握作者的写作意图 3.培养学生勇于为科学贡献余热的精神品质,刘易斯托马斯,刘易斯托马斯（19131991），美国医学家，科普。

38、作为生物的社会,刘易斯托马斯,刘易斯托马斯博士(1913-1994)，美国医学家、生物 学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学 院，美国科学院院士。1974年出版随笔集细胞生命的 礼赞，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。 代表作细胞生命的礼赞是一 个医学家、生物学家关于生命、人生、 社会乃至宇宙的思考。思想博大而深 邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲 弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其 文笔又少见的优美、清新、幽默、含 蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。,刘易斯托马斯,1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时， 应邀在。

39、作为生物的社会,刘易斯托马斯,刘易斯托马斯博士(1913-1994)，美国医学家、生物 学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学 院，美国科学院院士。1974年出版随笔集细胞生命的 礼赞，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。 代表作细胞生命的礼赞是一 个医学家、生物学家关于生命、人生、 社会乃至宇宙的思考。思想博大而深 邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲 弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其 文笔又少见的优美、清新、幽默、含 蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。,刘易斯托马斯,1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时， 应邀在。

40、作为生物的社会,刘易斯托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。,了解作者,细胞生命的礼赞是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。自1974年出版至今畅行不衰。年过花甲的刘。